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心理学认为,积极的心理现象,如热情、兴趣、信心等对人从事的活动具有巨大的催化性和促进力。语文教学也不例外，语文教师如能创设一个轻松、融洽的教学环境 ，荡起学生心中的激情，就能提高教学的质量和效率。为了实现最佳的教学效果，应做到如下几点。
一、教师要注重情感的投入
作为教师，我们知道，每一个学生都是一個独立的个体，一个有血有肉有思想的人。虽然学生的能力、水平有高低之分，但是他们也有共同点，就是希望获得老师的赏识。因此作为教师，要清楚地认识到这点，千万不要因为学生某些不尽如人意的表现而去责怪、批评他们。责怪不能带来长久的改变，相反招来学生的怨恨。无情的老师得不到学生的爱，而学生如果不爱老师，也会不爱老师这门课，他们会在课堂上把自己封闭起来，这就严重影响到教学效果。所以教师要做的第一件事，就是平时到学生中去和学生多多聊天，谈谈生活，谈谈学习，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的思想状况，尽力帮助他们排解困难，尽力挖掘他们身上的优点，并给予真诚的赞赏。
课堂上，教师可通过鼓励的眼神，真诚的话语打消学生心中的恐惧，树立信心，积极回答问题。俗话说：“良言一句三冬暖，”教师一句不经意的话，往往使人受用一生，因为话里蕴含着世上最纯的情、最真的爱。只要老师时常向学生表示关心、鼓励，这样学生肯定能意识到老师对他并没有另眼相看，他一定会对老师产生一种信赖感，同时把老师对他的期待、信任转为内部动力，对自己提出更高更严的要求，这样师生间形成情感默契，彼此间感知理解，情感态度互相沟通，从而获得良好的教学效果。
还有我们也知道，一个人的智力总是受情绪左右的。老师能以爱心对待他，他就会激起奋发向上的热情，形成强烈的兴奋感，由此提高智力活动的效率。如美国著名的女博士海伦·凯勒，她小时因疾病导致失明，从此生活在一个黑暗世界中，难免会变得孤独、自卑，而莎莉文老师并没有因此责怪她，而是给予她无私的关怀，耐心的指导，真诚的激励，终于使她树立信心，并配合老师的教学，掌握了语言文化，还成为著名的作家和教育家。我国古代教育家孔子善于了解学生的不同习性和兴趣，并据此因材施教。正因如此，孔子所教弟子中，有成就者不乏其人。我们不敢想象，假如孔子、莎莉文对学生没有情感的投入，会出现什么样的局面。
二、教师要注重对学生情感的培养
在语文教学中，学生只有拥有对语文的情感，才能感受语言的灵动，语言能力才会自然而然地提高。因此，语文教师要充分利用教材中丰富的文学资源，培养学生高超的审美情趣，培养学生隽永的情愫，让学生明白是语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的眼睛。要做到这些，教师要养成披文入情的阅读习惯。因为文学作品中，作者常是“用意十分，下语三分。”教师一定要通过作品中的语言体会作者的用心，了解作者的情感世界，并进一步把自己幻化成作者，爱作者所爱，恨作者所恨，随着作者的喜怒哀乐而变换自己的情绪。这就像特级语文教师洪镇涛所说：“语文教学这门艺术离不开感情。教《最后一次讲演》，我就是闻一多；教《友邦惊诧论》，我就是鲁迅。”语文教师只有做到入情入境，对教材内容有丰富、独特的理解之后，才能在课堂上通过绘声绘色的讲述，声情并茂的朗读，生动传情的动作，再辅以一些教学手段，如音乐、幻灯、绘画等，再现课文中蕴含的情趣，才能把学生带入文章的情境。在课堂教学中，教师可把大千世界的众生百相和奥秘、民族文化的独特魅力等一一展现在学生面前，使每一个知识点成为学生急于捕捉的猎物。这样，学生在不知不觉中积累了有关的语言材料，在不知不觉中拥有对语文的情感，语文能力因而逐步提高。比如教学《春》一文，可先范读或放录音带，引导学生多次反复朗读，并充分发挥想象力，想象春的鸟语花香，春的生机勃勃之后，再次让他们搜索古诗词中对春风、春雨、春花、春草的描写，再在课堂上将这些诗句和课文的精彩描写对照阅读。比如学生找到的写春风的诗句有“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“夜来风雨声，花落知多少”；写春花的有“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”；写春草的有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；写春雨的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等优美的诗句。学生在对比阅读中读得兴致勃勃，陶醉在诗句创造的美妙意境中，获得情感的陶冶，并且在对比中可发现，描写同样一种景物，可以从什么角度，抓住景物的什么物点来写，获得一些写作方面的效益。像这样经过多次的各种想象更加丰富，乐于创造，渐渐地热爱上语文，感觉到这是“人生的需要”而不是一种任务。
三、教师要有良好的道德情感
教师的工作特点，决定了教师要有高度的事业心，要有为教育事业无私奉献的精神。作为一个教师，必须有高尚的人格、情操，必须时时树立榜样的形象，必须时时注意自己的言行举止，以免在学生中造成不良影响。只有这样，你才能获得学生的尊重和热爱，学生才会佩服你，以你为骄傲，模仿你的举止，热爱你的语文课，最终达到最佳的教学效果。
综上所述，在语文教学中呼唤情感，让情感充满语文课堂，以情拨动学生的心弦，荡起学生心中的激情，语文教学定会呈现一派万紫千红的大好春光！
（责任编辑 吕 行）
一、教师要注重情感的投入
作为教师，我们知道，每一个学生都是一個独立的个体，一个有血有肉有思想的人。虽然学生的能力、水平有高低之分，但是他们也有共同点，就是希望获得老师的赏识。因此作为教师，要清楚地认识到这点，千万不要因为学生某些不尽如人意的表现而去责怪、批评他们。责怪不能带来长久的改变，相反招来学生的怨恨。无情的老师得不到学生的爱，而学生如果不爱老师，也会不爱老师这门课，他们会在课堂上把自己封闭起来，这就严重影响到教学效果。所以教师要做的第一件事，就是平时到学生中去和学生多多聊天，谈谈生活，谈谈学习，了解学生的喜怒哀乐，了解学生的思想状况，尽力帮助他们排解困难，尽力挖掘他们身上的优点，并给予真诚的赞赏。
课堂上，教师可通过鼓励的眼神，真诚的话语打消学生心中的恐惧，树立信心，积极回答问题。俗话说：“良言一句三冬暖，”教师一句不经意的话，往往使人受用一生，因为话里蕴含着世上最纯的情、最真的爱。只要老师时常向学生表示关心、鼓励，这样学生肯定能意识到老师对他并没有另眼相看，他一定会对老师产生一种信赖感，同时把老师对他的期待、信任转为内部动力，对自己提出更高更严的要求，这样师生间形成情感默契，彼此间感知理解，情感态度互相沟通，从而获得良好的教学效果。
还有我们也知道，一个人的智力总是受情绪左右的。老师能以爱心对待他，他就会激起奋发向上的热情，形成强烈的兴奋感，由此提高智力活动的效率。如美国著名的女博士海伦·凯勒，她小时因疾病导致失明，从此生活在一个黑暗世界中，难免会变得孤独、自卑，而莎莉文老师并没有因此责怪她，而是给予她无私的关怀，耐心的指导，真诚的激励，终于使她树立信心，并配合老师的教学，掌握了语言文化，还成为著名的作家和教育家。我国古代教育家孔子善于了解学生的不同习性和兴趣，并据此因材施教。正因如此，孔子所教弟子中，有成就者不乏其人。我们不敢想象，假如孔子、莎莉文对学生没有情感的投入，会出现什么样的局面。
二、教师要注重对学生情感的培养
在语文教学中，学生只有拥有对语文的情感，才能感受语言的灵动，语言能力才会自然而然地提高。因此，语文教师要充分利用教材中丰富的文学资源，培养学生高超的审美情趣，培养学生隽永的情愫，让学生明白是语文给予我们聆听音乐美的耳朵，欣赏绘画美的眼睛。要做到这些，教师要养成披文入情的阅读习惯。因为文学作品中，作者常是“用意十分，下语三分。”教师一定要通过作品中的语言体会作者的用心，了解作者的情感世界，并进一步把自己幻化成作者，爱作者所爱，恨作者所恨，随着作者的喜怒哀乐而变换自己的情绪。这就像特级语文教师洪镇涛所说：“语文教学这门艺术离不开感情。教《最后一次讲演》，我就是闻一多；教《友邦惊诧论》，我就是鲁迅。”语文教师只有做到入情入境，对教材内容有丰富、独特的理解之后，才能在课堂上通过绘声绘色的讲述，声情并茂的朗读，生动传情的动作，再辅以一些教学手段，如音乐、幻灯、绘画等，再现课文中蕴含的情趣，才能把学生带入文章的情境。在课堂教学中，教师可把大千世界的众生百相和奥秘、民族文化的独特魅力等一一展现在学生面前，使每一个知识点成为学生急于捕捉的猎物。这样，学生在不知不觉中积累了有关的语言材料，在不知不觉中拥有对语文的情感，语文能力因而逐步提高。比如教学《春》一文，可先范读或放录音带，引导学生多次反复朗读，并充分发挥想象力，想象春的鸟语花香，春的生机勃勃之后，再次让他们搜索古诗词中对春风、春雨、春花、春草的描写，再在课堂上将这些诗句和课文的精彩描写对照阅读。比如学生找到的写春风的诗句有“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，“夜来风雨声，花落知多少”；写春花的有“黄四娘家花满溪，千朵万朵压枝低”；写春草的有“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；写春雨的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”等优美的诗句。学生在对比阅读中读得兴致勃勃，陶醉在诗句创造的美妙意境中，获得情感的陶冶，并且在对比中可发现，描写同样一种景物，可以从什么角度，抓住景物的什么物点来写，获得一些写作方面的效益。像这样经过多次的各种想象更加丰富，乐于创造，渐渐地热爱上语文，感觉到这是“人生的需要”而不是一种任务。
三、教师要有良好的道德情感
教师的工作特点，决定了教师要有高度的事业心，要有为教育事业无私奉献的精神。作为一个教师，必须有高尚的人格、情操，必须时时树立榜样的形象，必须时时注意自己的言行举止，以免在学生中造成不良影响。只有这样，你才能获得学生的尊重和热爱，学生才会佩服你，以你为骄傲，模仿你的举止，热爱你的语文课，最终达到最佳的教学效果。
综上所述，在语文教学中呼唤情感，让情感充满语文课堂，以情拨动学生的心弦，荡起学生心中的激情，语文教学定会呈现一派万紫千红的大好春光！
（责任编辑 吕 行）