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心理学认为,积极的心理现象,如热情、兴趣、信心等对人从事的活动具有巨大的催化性和促进力。语文教学也不例外,语文教师如能创设一个轻松、融洽的教学环境 ,荡起学生心中的激情,就能提高教学的质量和效率。为了实现最佳的教学效果,应做到如下几点。
一、教师要注重情感的投入
作为教师,我们知道,每一个学生都是一個独立的个体,一个有血有肉有思想的人。虽然学生的能力、水平有高低之分,但是他们也有共同点,就是希望获得老师的赏识。因此作为教师,要清楚地认识到这点,千万不要因为学生某些不尽如人意的表现而去责怪、批评他们。责怪不能带来长久的改变,相反招来学生的怨恨。无情的老师得不到学生的爱,而学生如果不爱老师,也会不爱老师这门课,他们会在课堂上把自己封闭起来,这就严重影响到教学效果。所以教师要做的第一件事,就是平时到学生中去和学生多多聊天,谈谈生活,谈谈学习,了解学生的喜怒哀乐,了解学生的思想状况,尽力帮助他们排解困难,尽力挖掘他们身上的优点,并给予真诚的赞赏。
课堂上,教师可通过鼓励的眼神,真诚的话语打消学生心中的恐惧,树立信心,积极回答问题。俗话说:“良言一句三冬暖,”教师一句不经意的话,往往使人受用一生,因为话里蕴含着世上最纯的情、最真的爱。只要老师时常向学生表示关心、鼓励,这样学生肯定能意识到老师对他并没有另眼相看,他一定会对老师产生一种信赖感,同时把老师对他的期待、信任转为内部动力,对自己提出更高更严的要求,这样师生间形成情感默契,彼此间感知理解,情感态度互相沟通,从而获得良好的教学效果。
还有我们也知道,一个人的智力总是受情绪左右的。老师能以爱心对待他,他就会激起奋发向上的热情,形成强烈的兴奋感,由此提高智力活动的效率。如美国著名的女博士海伦·凯勒,她小时因疾病导致失明,从此生活在一个黑暗世界中,难免会变得孤独、自卑,而莎莉文老师并没有因此责怪她,而是给予她无私的关怀,耐心的指导,真诚的激励,终于使她树立信心,并配合老师的教学,掌握了语言文化,还成为著名的作家和教育家。我国古代教育家孔子善于了解学生的不同习性和兴趣,并据此因材施教。正因如此,孔子所教弟子中,有成就者不乏其人。我们不敢想象,假如孔子、莎莉文对学生没有情感的投入,会出现什么样的局面。
二、教师要注重对学生情感的培养
在语文教学中,学生只有拥有对语文的情感,才能感受语言的灵动,语言能力才会自然而然地提高。因此,语文教师要充分利用教材中丰富的文学资源,培养学生高超的审美情趣,培养学生隽永的情愫,让学生明白是语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的眼睛。要做到这些,教师要养成披文入情的阅读习惯。因为文学作品中,作者常是“用意十分,下语三分。”教师一定要通过作品中的语言体会作者的用心,了解作者的情感世界,并进一步把自己幻化成作者,爱作者所爱,恨作者所恨,随着作者的喜怒哀乐而变换自己的情绪。这就像特级语文教师洪镇涛所说:“语文教学这门艺术离不开感情。教《最后一次讲演》,我就是闻一多;教《友邦惊诧论》,我就是鲁迅。”语文教师只有做到入情入境,对教材内容有丰富、独特的理解之后,才能在课堂上通过绘声绘色的讲述,声情并茂的朗读,生动传情的动作,再辅以一些教学手段,如音乐、幻灯、绘画等,再现课文中蕴含的情趣,才能把学生带入文章的情境。在课堂教学中,教师可把大千世界的众生百相和奥秘、民族文化的独特魅力等一一展现在学生面前,使每一个知识点成为学生急于捕捉的猎物。这样,学生在不知不觉中积累了有关的语言材料,在不知不觉中拥有对语文的情感,语文能力因而逐步提高。比如教学《春》一文,可先范读或放录音带,引导学生多次反复朗读,并充分发挥想象力,想象春的鸟语花香,春的生机勃勃之后,再次让他们搜索古诗词中对春风、春雨、春花、春草的描写,再在课堂上将这些诗句和课文的精彩描写对照阅读。比如学生找到的写春风的诗句有“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,“夜来风雨声,花落知多少”;写春花的有“黄四娘家花满溪,千朵万朵压枝低”;写春草的有“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”;写春雨的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”等优美的诗句。学生在对比阅读中读得兴致勃勃,陶醉在诗句创造的美妙意境中,获得情感的陶冶,并且在对比中可发现,描写同样一种景物,可以从什么角度,抓住景物的什么物点来写,获得一些写作方面的效益。像这样经过多次的各种想象更加丰富,乐于创造,渐渐地热爱上语文,感觉到这是“人生的需要”而不是一种任务。
三、教师要有良好的道德情感
教师的工作特点,决定了教师要有高度的事业心,要有为教育事业无私奉献的精神。作为一个教师,必须有高尚的人格、情操,必须时时树立榜样的形象,必须时时注意自己的言行举止,以免在学生中造成不良影响。只有这样,你才能获得学生的尊重和热爱,学生才会佩服你,以你为骄傲,模仿你的举止,热爱你的语文课,最终达到最佳的教学效果。
综上所述,在语文教学中呼唤情感,让情感充满语文课堂,以情拨动学生的心弦,荡起学生心中的激情,语文教学定会呈现一派万紫千红的大好春光!
(责任编辑 吕 行)
一、教师要注重情感的投入
作为教师,我们知道,每一个学生都是一個独立的个体,一个有血有肉有思想的人。虽然学生的能力、水平有高低之分,但是他们也有共同点,就是希望获得老师的赏识。因此作为教师,要清楚地认识到这点,千万不要因为学生某些不尽如人意的表现而去责怪、批评他们。责怪不能带来长久的改变,相反招来学生的怨恨。无情的老师得不到学生的爱,而学生如果不爱老师,也会不爱老师这门课,他们会在课堂上把自己封闭起来,这就严重影响到教学效果。所以教师要做的第一件事,就是平时到学生中去和学生多多聊天,谈谈生活,谈谈学习,了解学生的喜怒哀乐,了解学生的思想状况,尽力帮助他们排解困难,尽力挖掘他们身上的优点,并给予真诚的赞赏。
课堂上,教师可通过鼓励的眼神,真诚的话语打消学生心中的恐惧,树立信心,积极回答问题。俗话说:“良言一句三冬暖,”教师一句不经意的话,往往使人受用一生,因为话里蕴含着世上最纯的情、最真的爱。只要老师时常向学生表示关心、鼓励,这样学生肯定能意识到老师对他并没有另眼相看,他一定会对老师产生一种信赖感,同时把老师对他的期待、信任转为内部动力,对自己提出更高更严的要求,这样师生间形成情感默契,彼此间感知理解,情感态度互相沟通,从而获得良好的教学效果。
还有我们也知道,一个人的智力总是受情绪左右的。老师能以爱心对待他,他就会激起奋发向上的热情,形成强烈的兴奋感,由此提高智力活动的效率。如美国著名的女博士海伦·凯勒,她小时因疾病导致失明,从此生活在一个黑暗世界中,难免会变得孤独、自卑,而莎莉文老师并没有因此责怪她,而是给予她无私的关怀,耐心的指导,真诚的激励,终于使她树立信心,并配合老师的教学,掌握了语言文化,还成为著名的作家和教育家。我国古代教育家孔子善于了解学生的不同习性和兴趣,并据此因材施教。正因如此,孔子所教弟子中,有成就者不乏其人。我们不敢想象,假如孔子、莎莉文对学生没有情感的投入,会出现什么样的局面。
二、教师要注重对学生情感的培养
在语文教学中,学生只有拥有对语文的情感,才能感受语言的灵动,语言能力才会自然而然地提高。因此,语文教师要充分利用教材中丰富的文学资源,培养学生高超的审美情趣,培养学生隽永的情愫,让学生明白是语文给予我们聆听音乐美的耳朵,欣赏绘画美的眼睛。要做到这些,教师要养成披文入情的阅读习惯。因为文学作品中,作者常是“用意十分,下语三分。”教师一定要通过作品中的语言体会作者的用心,了解作者的情感世界,并进一步把自己幻化成作者,爱作者所爱,恨作者所恨,随着作者的喜怒哀乐而变换自己的情绪。这就像特级语文教师洪镇涛所说:“语文教学这门艺术离不开感情。教《最后一次讲演》,我就是闻一多;教《友邦惊诧论》,我就是鲁迅。”语文教师只有做到入情入境,对教材内容有丰富、独特的理解之后,才能在课堂上通过绘声绘色的讲述,声情并茂的朗读,生动传情的动作,再辅以一些教学手段,如音乐、幻灯、绘画等,再现课文中蕴含的情趣,才能把学生带入文章的情境。在课堂教学中,教师可把大千世界的众生百相和奥秘、民族文化的独特魅力等一一展现在学生面前,使每一个知识点成为学生急于捕捉的猎物。这样,学生在不知不觉中积累了有关的语言材料,在不知不觉中拥有对语文的情感,语文能力因而逐步提高。比如教学《春》一文,可先范读或放录音带,引导学生多次反复朗读,并充分发挥想象力,想象春的鸟语花香,春的生机勃勃之后,再次让他们搜索古诗词中对春风、春雨、春花、春草的描写,再在课堂上将这些诗句和课文的精彩描写对照阅读。比如学生找到的写春风的诗句有“不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,“夜来风雨声,花落知多少”;写春花的有“黄四娘家花满溪,千朵万朵压枝低”;写春草的有“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄”;写春雨的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”等优美的诗句。学生在对比阅读中读得兴致勃勃,陶醉在诗句创造的美妙意境中,获得情感的陶冶,并且在对比中可发现,描写同样一种景物,可以从什么角度,抓住景物的什么物点来写,获得一些写作方面的效益。像这样经过多次的各种想象更加丰富,乐于创造,渐渐地热爱上语文,感觉到这是“人生的需要”而不是一种任务。
三、教师要有良好的道德情感
教师的工作特点,决定了教师要有高度的事业心,要有为教育事业无私奉献的精神。作为一个教师,必须有高尚的人格、情操,必须时时树立榜样的形象,必须时时注意自己的言行举止,以免在学生中造成不良影响。只有这样,你才能获得学生的尊重和热爱,学生才会佩服你,以你为骄傲,模仿你的举止,热爱你的语文课,最终达到最佳的教学效果。
综上所述,在语文教学中呼唤情感,让情感充满语文课堂,以情拨动学生的心弦,荡起学生心中的激情,语文教学定会呈现一派万紫千红的大好春光!
(责任编辑 吕 行)