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【摘要】在现代的高中英语阅读教学中，培养学生非连续性文本阅读能力变得越来越重要。因为“非连续性文本”和人们现在的生活密切联系，它可以很好的提高学生提取、整合以及概括信息的能力。本文主要是分析了我国在高中英语教学中非连续性文本阅读能力培养的现状，并提出了相关改进措施。
【关键词】高中生 英语阅读 非连续性 阅读能力
所谓非连续性文本，就是指一些图表、广告和飞机的航班时刻表等一些较为实用性的文本，其主要是相对于有文字构成的连续性的文章而言。“非连续性文本”主要的特点就是简明扼要，具有高度的概括性，在日常生活中非常常见。所以在高中英语教学中，培养学生的非连续性文本阅读能力是非常必要的。
一、高中英语教学中非连续性文本阅读能力的培养现状
1.认识上存在偏差。在现代的高中英语教育中经常会有这样的认识，第一，教师认为只要连续性文本阅读能力教好了，学生的非连续性文本阅读能力也就无师自通了。第二，在高中英语教学中主要就是对学生进行“连续性文本”的教学，这样可以很好的提高他们的交流和能力，而对于和生活密切相关的“非连续性文本”教育，教师会觉得不能登大雅之堂。而且对于多数教师来说，非连续性文本阅读能力的培养还是比较一个陌生的概念。不过“非连续性文本”的提出说明了我国在英语教育上的进步，让这种英语教学变得更加的完成，在对“非连续性文本”认识的同时，也让我们更加了解了“连续性文本”。
2.教学内容比较欠缺。第一，在现代的高中英语教学中“非连续性文本”的教学理念还比较缺失，教师和相关的教育部门还没有对其做到足够的重视。第二，关于培养学生非连续性文本阅读能力的对于教材相对比较缺乏，相关的教材编著者主要还是在编著一些“连续性文本”的教材内容。第三，教师对“非连续性文本”的教材没有做好合理的利用，因为教师在这方面的意识不强，所以即便有时有“非连续性文本”的出现，但是教师还是按照常规的思路进行授课，所以也就没有做到对学生非连续性文本阅读阅读能力的培养，造成了宝贵资源的浪费。
二、提高高中英语非连续性文本阅读能力的有效措施
1.根据教学目的选择适当的教材。教师在对学生进行非连续性文本阅读能力培养时，先要选好教材，活用教材。在新课改之后，学校和教师在一个标准下，可以自主的选择不同的高中英语教材，这使得教师在选择教材时，可以把“非连续性文本”的教育内容考虑进去。另外，教师和学校也可以较强和出版社之间的交流，让其在对教学材料进行编制时，多纳入一些“非连续性文本”的教学内容。当然对于选好教材来说，用好现在已有的教材是更加重要的。我校主要用的是牛津版的高中英语教材，教师在对学生进行非连续性文本阅读能力培养时，要充分的利用好这其中的资源，而且这一版本的教材中，已经拥有了和现实生活密切相关的“非连续性文本”内容。比如在，Module4，Modern life这一模块中，Unit1 Advertising和Unit2 Sporting events其实就是描述了广告和奥运会等，在这其中出现了许多非连续性的文本内容，这个时候教师就可以结合实际情况，对可能的内容进行讲解，从而来培养其学生非连续性文本阅读能力。另外，需要教师在教学中可以打破学科之间的界限，对这个教育资源进行有效的整合。虽然“非连续性文本”方面的英语教材内容比较少，但是想数学课和微机课等，其中图表和非连续性文本资源就较多，英语教师可以对其进行重现改变整合，从而形成自己新的教育素材。教学也可以灵活的应用现实生活中的资源。毕竟非连续性文本的内容和人们的现实生活更加贴近，教师在出国进修或者旅游的时候，便可以收集这些方面的内容，在应用到自己的课堂上。
2.把“非连续性文本”和“连续性文本”的教学有效的结合。“非连续性文本”和“连续性文本”在表现形式上有很大的不同，各有所长，教师在平时的英语阅读教学中，要有意识的把两者进行有效的结合，培养学生连续性文本阅读能力和非连续性文本阅读能力之间的转换。因为现代的教材大都还是以连续性文本的内容为主，这个时候教师可以通过非连续性文本的方式把文章展示出来，从而来培养学生这方面的阅读能力，这样也提高了学生的总结、概况的能力。而在讲授一些非连续性文本内容的时候，也可以额采用连续性文本方式来进行叙述，通过这样的方式，可以向学生展示出一个更加饱满、有趣的故事。而在这个过程中，还可以培养学生的想象力。
3.采用渗透方法进行教学。因为“连续性文本”和“非连续性文本”在呈现方式上的不同，所以它们在阅读策略上也存在着一定的差异。我们在对非连续性文本的教学内容进行分门别类时，在阅读中，应该培养学生发现关键信息、分析和整合信息的能力，并且可以做到一些简单的推理。在现代的教育中，人们总是注重学生的智商教育和情商教育，但是却忽略了关于“搜商”方面的培养。所谓搜商，其实就是人们在复杂的信息环境下获得有用信息的能力。而在高中英语阅读中，让学生进行快速阅读，提取文章中关键信息，然后进行归纳总结，从而来培养其学生的非连续性文本阅读能力，其实就是对学生搜商的培养。在这个信息泛滥的时代，正是通过这方面素质的培养，才能让学生不迷失方向，把握住自己的人生方向。
三、总结
综上所述，在现代这个网络技术快速发展的时代，大量的信息都碎片化，快餐化，如何及时有效的获得自己需要的信息便成為了一件非常重要的事情。所以在这个时代，对高中生进行英语教学时，培养他们非连续性文本阅读能力便成了一项重要的任务，通过这项能力的培养，可以极大的提高他们在现实生活中获取信息的速度，以及对英语更加灵活的应用。
参考文献：
[1]蒋长兰.非连续性文本群文阅读的功用及策略[J].教学与管理，2017，07：58-61.
【关键词】高中生 英语阅读 非连续性 阅读能力
所谓非连续性文本，就是指一些图表、广告和飞机的航班时刻表等一些较为实用性的文本，其主要是相对于有文字构成的连续性的文章而言。“非连续性文本”主要的特点就是简明扼要，具有高度的概括性，在日常生活中非常常见。所以在高中英语教学中，培养学生的非连续性文本阅读能力是非常必要的。
一、高中英语教学中非连续性文本阅读能力的培养现状
1.认识上存在偏差。在现代的高中英语教育中经常会有这样的认识，第一，教师认为只要连续性文本阅读能力教好了，学生的非连续性文本阅读能力也就无师自通了。第二，在高中英语教学中主要就是对学生进行“连续性文本”的教学，这样可以很好的提高他们的交流和能力，而对于和生活密切相关的“非连续性文本”教育，教师会觉得不能登大雅之堂。而且对于多数教师来说，非连续性文本阅读能力的培养还是比较一个陌生的概念。不过“非连续性文本”的提出说明了我国在英语教育上的进步，让这种英语教学变得更加的完成，在对“非连续性文本”认识的同时，也让我们更加了解了“连续性文本”。
2.教学内容比较欠缺。第一，在现代的高中英语教学中“非连续性文本”的教学理念还比较缺失，教师和相关的教育部门还没有对其做到足够的重视。第二，关于培养学生非连续性文本阅读能力的对于教材相对比较缺乏，相关的教材编著者主要还是在编著一些“连续性文本”的教材内容。第三，教师对“非连续性文本”的教材没有做好合理的利用，因为教师在这方面的意识不强，所以即便有时有“非连续性文本”的出现，但是教师还是按照常规的思路进行授课，所以也就没有做到对学生非连续性文本阅读阅读能力的培养，造成了宝贵资源的浪费。
二、提高高中英语非连续性文本阅读能力的有效措施
1.根据教学目的选择适当的教材。教师在对学生进行非连续性文本阅读能力培养时，先要选好教材，活用教材。在新课改之后，学校和教师在一个标准下，可以自主的选择不同的高中英语教材，这使得教师在选择教材时，可以把“非连续性文本”的教育内容考虑进去。另外，教师和学校也可以较强和出版社之间的交流，让其在对教学材料进行编制时，多纳入一些“非连续性文本”的教学内容。当然对于选好教材来说，用好现在已有的教材是更加重要的。我校主要用的是牛津版的高中英语教材，教师在对学生进行非连续性文本阅读能力培养时，要充分的利用好这其中的资源，而且这一版本的教材中，已经拥有了和现实生活密切相关的“非连续性文本”内容。比如在，Module4，Modern life这一模块中，Unit1 Advertising和Unit2 Sporting events其实就是描述了广告和奥运会等，在这其中出现了许多非连续性的文本内容，这个时候教师就可以结合实际情况，对可能的内容进行讲解，从而来培养其学生非连续性文本阅读能力。另外，需要教师在教学中可以打破学科之间的界限，对这个教育资源进行有效的整合。虽然“非连续性文本”方面的英语教材内容比较少，但是想数学课和微机课等，其中图表和非连续性文本资源就较多，英语教师可以对其进行重现改变整合，从而形成自己新的教育素材。教学也可以灵活的应用现实生活中的资源。毕竟非连续性文本的内容和人们的现实生活更加贴近，教师在出国进修或者旅游的时候，便可以收集这些方面的内容，在应用到自己的课堂上。
2.把“非连续性文本”和“连续性文本”的教学有效的结合。“非连续性文本”和“连续性文本”在表现形式上有很大的不同，各有所长，教师在平时的英语阅读教学中，要有意识的把两者进行有效的结合，培养学生连续性文本阅读能力和非连续性文本阅读能力之间的转换。因为现代的教材大都还是以连续性文本的内容为主，这个时候教师可以通过非连续性文本的方式把文章展示出来，从而来培养学生这方面的阅读能力，这样也提高了学生的总结、概况的能力。而在讲授一些非连续性文本内容的时候，也可以额采用连续性文本方式来进行叙述，通过这样的方式，可以向学生展示出一个更加饱满、有趣的故事。而在这个过程中，还可以培养学生的想象力。
3.采用渗透方法进行教学。因为“连续性文本”和“非连续性文本”在呈现方式上的不同，所以它们在阅读策略上也存在着一定的差异。我们在对非连续性文本的教学内容进行分门别类时，在阅读中，应该培养学生发现关键信息、分析和整合信息的能力，并且可以做到一些简单的推理。在现代的教育中，人们总是注重学生的智商教育和情商教育，但是却忽略了关于“搜商”方面的培养。所谓搜商，其实就是人们在复杂的信息环境下获得有用信息的能力。而在高中英语阅读中，让学生进行快速阅读，提取文章中关键信息，然后进行归纳总结，从而来培养其学生的非连续性文本阅读能力，其实就是对学生搜商的培养。在这个信息泛滥的时代，正是通过这方面素质的培养，才能让学生不迷失方向，把握住自己的人生方向。
三、总结
综上所述，在现代这个网络技术快速发展的时代，大量的信息都碎片化，快餐化，如何及时有效的获得自己需要的信息便成為了一件非常重要的事情。所以在这个时代，对高中生进行英语教学时，培养他们非连续性文本阅读能力便成了一项重要的任务，通过这项能力的培养，可以极大的提高他们在现实生活中获取信息的速度，以及对英语更加灵活的应用。
参考文献：
[1]蒋长兰.非连续性文本群文阅读的功用及策略[J].教学与管理，2017，07：58-61.