摘要：在当前教学工作的开展中，教师越来越注意课堂效率的提升。但是初中阶段学生学习内容会不断增多，学科也会有所变化，如物理这一学科就是八年级才会引入的一门新学科。那么该如何提升这一学科的教学效率，让学生更为高效的学习知识，建立学习能力，是我们教师应多加注意、多加探索的问题。所以教师必须要通过多样的努力，展开积极的实践，才能带来更为有效的教学活动。
关键词：新时期背景;初中物理;教学有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：有效地开展教学活动，其衡量的标准是非常多样的。作为物理教师，首先要充分把握物理教学需要学生建立的学科素养。如实验操作能力，因为物理理论知识的讲解，必须配合实验活动才能更加形象的进行理解，另外，还有科学的思维能力、积极的探究能力等。从教师的角度，必须要优化各个环节的安排，组织互动探讨，从而带动学生专注的学习，收获良好的学习效果，在此基础上，才能全面提升物理教学的有效性。
一、注重互动探讨，创建良好的课堂教学氛围
对物理教学而言，必须激发学生积极的探究意识。通过教师的引导，可以对物理现象有一定的好奇心，有发现问题、解决问题的欲望，才能够更为有效的学习知识。所以教师在物理课堂上，必须注重与学生的积极互动或是构建合作化的教学情境，在学生之间能够展开有效的探讨。在此基础上，我们的教学氛围也能也能烘托起来，带动全体学生的参与与思考，提升教学效率。
为了更好地展开物理教学，通常情况下，我们都是以问题情境为导入来激发学生好奇心，展开积极思考的。以力的教学为例，在物理教学中，力是较为重要的一大板块，力的形式也是多种多样的，在初中阶段，主要学习几种较为熟知的，如弹力、摩擦力、浮力等。那么在浮力的学习中，教师可以展示一些浮力的物理现象，如有些物体会漂浮在水面上，而有的物体则会沉下去。让学生展开这个问题的思考，并可以结合自己的生活认知说一说具体的看法。然后，教師可以设计观察情境，引领学生展开近距离的观察。首先要准备一整杯水，然后找一些质量不同的物体，如石头、小木片、纸张等，看哪些物体会沉下去，哪些不会，在此基础上，学生的探讨也会更加充分。另外，在物理教学中，教师要重视学生问题意识的培养。如学生也想利用一些其他的物体进行测试，教师都可以满足，并可以利用对话引导学生展开细致的观察，让学生对问题的思考更为深入。教师也可以让学生通过对课本内容的自主阅读，进行深入思考，从而积极发现问题，举手提问。最终在共同研究的基础上，让物理教学以活跃的探讨作为引导，从而展开深度教学。
二、重视实验活动的开展，使理论实践相结合
在物理教学，有些理论中的内容相对来说是较为枯燥和抽象的，学生的理解起来会有一定难度。所以为了提升课堂教学的有效性，使理论与实践相结合可以让学生的学习更为直观，通过教师的实验演示或是自己动手操作的方式，来更好地理解知识，观察物理现象，加深认知。
在八年级下册弹力这一部分知识的教学中，为了让学生更好的理解相关的理论知识，教师需要以弹簧测力计的使用，让学生了解弹力的不同。教师需要准备好实验器材，首先必须要有一个弹簧测力计，然后有木块、钩码等，能够测量不同不同重量的物体，并进行读数、记录。这一实验活动，可以让学生能够更好地了解弹力这一物理现象，同时也能够让学生掌握弹簧测力计的使用方法。另外，还有握力计、弹簧秤、托盘秤等各种测力计，教师可以提供给学生多样的实验体验，以更好的展开观察、探究，让学生对物理知识的学习更感兴趣。在物理教学中，实验活动是非常多样的，教师既可以组织学生进行体验操作，也可以利用多样的物理工具辅助教学，配合理论的讲解，主要是让学生的理解和学习更加到位，在此基础上，物理教学也会更为有效。
三、从生活的角度拓展讲解，提升学生的应用能力
初中物理知识的学习与生活息息相关，所以教师可以从生活的角度来展开讲解或是拓展学生的思考角度，培养学生的知识应用能力。同时也可以使学生建立科学的物理思维，从而让科学的思想认知指引自己更好的行动，深入感受学习物理知识的意义。
首先，通过物理知识的学习，可以让学生提升科学认知，更加便利的生活。如在今后的生活中，学生会更加安全的用电，会了解能源的相关知识。以九年级《能源与可持续发展》的教学为例，学生可以更为深入的了解当前的社会背景。虽然科技在发展，时代也在进步，但是人们依旧付出了很多的代价。如社会发展对于资源的需求量过大，导致不可再生资源的枯竭，如天然气，石油等，这些能源是取之有尽的，所以资源危机在全球范围内也引起了很多人的思考与关注，旨在为能源保护而做出自己的贡献。虽然我们还是中学生，能力有限，但是也可以在日常行动中，做出努力，如节约能源，爱护环境，做好绿化等。从而在人人都能够保护能源的前提下，实现地球的可持续发展，有希望创造更加美好的明天。所以，学生也要将知识的学习转化为行动，成为身体力行的好孩子。
结束语：
总而言之，要想提高物理教学的有效性，教师就要做好充分的教学准备，秉持为学生负责的心态，创建优质课堂。教师要从学生的角度进行考虑，让学生的理解更加充分，对知识的吸收更加高效，从而在师生的共同努力中，强化教学效果，提升物理教学质量。
参考文献
[1]王晶.提高初中物理实验教学有效性的策略核心探寻[J].数理化解题研究，2019（29）：58-59.
[2]袁晓东.新时期提高初中物理课堂教学有效性的策略探析[J].知识文库，2018（21）：126.