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摘要:《新课程标准》指出,音乐教学重在培养学生的创新精神和创造能力,旨在培养学生良好的审美情趣和人文素养。在新课改向纵深推进的大背景下,结合本人长期的调研工作,本文首先论述了当下音乐教育凸显出的种种典型问题,并针对问题提出了下一步教学发展的提升策略,希望能对音乐教育的高质高效发展有所助益。
关键词:新课程标准;音乐教学;教师素养
每年,我们研培中心都会组织学校教师参加“名师工作室培训送教进校园”活动,深入学校开展教学整体视导工作。作为一名音乐教研员,我发现每次参加活动的,大都属于学校的“边缘教师”,对音乐课程标准比较陌生,教学观念陈旧,过于重视知识教授而忽视情感体验,没有理解音乐教学其实质是实施美育教育的重要途径,并对提升学生对美的感受力至关重要。因此,本文认为针对音乐现状展开了分析讨论,并对新形势下的教学改革创新提出了一些思考。
1现阶段音乐教学现状综述
1.1音乐教学理念落后
重考试而轻素养。受传统教学理念的影响,学生考试成绩成为考核老师的唯一标准,音乐课只能作为语文、数学等“主课”之外的“副课”,音乐教育得不到应有的重视,既然音乐课等此类无成绩学科对考试成绩没有直接帮助,教师往往敷衍了事,甚至成为自习课或活动课,久而久之,缺乏实质内容的音乐课只会让学生感到乏味和无聊,很难体会到其真正的价值和乐趣。音乐是现代社会素质教育必不可少的一部分,对学生的情商开发、审美能力的提升、良好性格的形成等综合素养的形成起着重要作用,如果不能清晰地认识到这一点,还是一切围绕着考试成绩做文章,并不利于学生未来的全面发展。
重知识而轻体验。为了体现音乐课的热闹非凡和“人文深度”,许多老师将教学重点偏离,把美术课、道法课、语文课、地理课的教学模式直接套用到音乐课上,对新课程标准中“关注学科综合”进行片面理解,没有突出音乐学科该有的特点,把音乐教学的听觉感受、情感体验、音乐元素抛之脑后,限制了学生们的思维发展。国家基础教育课程改革强调,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
重教授而轻参与。新课标强调,“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”,“创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间”。在传统的“教”与“学”的过程中,学生作为知识传输的被动接受者,往往学习积极性不高,主动钻研的更是稀少,在新课标的要求下,上述情况必须要得到扭转,学生应当作为教学活动的主体,教学活动必须符合青少年的身心和智力发展特点,要以与学生实际情况相适应的教学策划与设计来组织教学,努力创造一个教学相长、以学生为本的教学环境,让学生在轻松、愉快的学习氛围中得到全方位成长。
1.2
关键词:新课程标准;音乐教学;教师素养
每年,我们研培中心都会组织学校教师参加“名师工作室培训送教进校园”活动,深入学校开展教学整体视导工作。作为一名音乐教研员,我发现每次参加活动的,大都属于学校的“边缘教师”,对音乐课程标准比较陌生,教学观念陈旧,过于重视知识教授而忽视情感体验,没有理解音乐教学其实质是实施美育教育的重要途径,并对提升学生对美的感受力至关重要。因此,本文认为针对音乐现状展开了分析讨论,并对新形势下的教学改革创新提出了一些思考。
1现阶段音乐教学现状综述
1.1音乐教学理念落后
重考试而轻素养。受传统教学理念的影响,学生考试成绩成为考核老师的唯一标准,音乐课只能作为语文、数学等“主课”之外的“副课”,音乐教育得不到应有的重视,既然音乐课等此类无成绩学科对考试成绩没有直接帮助,教师往往敷衍了事,甚至成为自习课或活动课,久而久之,缺乏实质内容的音乐课只会让学生感到乏味和无聊,很难体会到其真正的价值和乐趣。音乐是现代社会素质教育必不可少的一部分,对学生的情商开发、审美能力的提升、良好性格的形成等综合素养的形成起着重要作用,如果不能清晰地认识到这一点,还是一切围绕着考试成绩做文章,并不利于学生未来的全面发展。
重知识而轻体验。为了体现音乐课的热闹非凡和“人文深度”,许多老师将教学重点偏离,把美术课、道法课、语文课、地理课的教学模式直接套用到音乐课上,对新课程标准中“关注学科综合”进行片面理解,没有突出音乐学科该有的特点,把音乐教学的听觉感受、情感体验、音乐元素抛之脑后,限制了学生们的思维发展。国家基础教育课程改革强调,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。
重教授而轻参与。新课标强调,“音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置”,“创造生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生发展音乐才能提供空间”。在传统的“教”与“学”的过程中,学生作为知识传输的被动接受者,往往学习积极性不高,主动钻研的更是稀少,在新课标的要求下,上述情况必须要得到扭转,学生应当作为教学活动的主体,教学活动必须符合青少年的身心和智力发展特点,要以与学生实际情况相适应的教学策划与设计来组织教学,努力创造一个教学相长、以学生为本的教学环境,让学生在轻松、愉快的学习氛围中得到全方位成长。
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