物理实验离不开兴趣的培养。“兴趣是最好的教师”。激发学生的学习兴趣，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。初中学生正处于思想活跃，兴趣广泛、好奇心强，求知欲旺盛的时期，教师如果从物理学科的起始年级就注意激发学生学习物理的兴趣，并启发诱导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，就能保持学生对物理学习经久不衰的求知欲，提高物理教学效果。下面结合自己的教学实践就如何提高学生参与初中物理实验的积极性谈点体会。
　　一、以教师演示实验为引领，促使学生参与分组实验
　　1。演示实验作为一种教学手段，要求教师课前认真研究和准备，包括实验操作的内容，操作的步骤及操作动作，以及实验所需要的仪器。教师在课堂上要介绍本节课实验项目，介绍实验的仪器，阐述实验过程和总结的结论，语言要规范准确，然后做给学生看，让学生感官上兴奋，再指导学生大胆动手操作，使学生在亲自动手操作的过程中理解物理规律和原理。这样掌握的知识，不仅学生理解深刻、记忆牢固，而且乐于参与这种有趣的课程。
　　2。激发学生的求知欲，利用学生的好奇心，引导学生探索物理规律。有好奇心是人的本能，而且这种好奇心会伴随事物的惊险性、刺激性而增加。例如，在讲“内能做功”时，教师可以有意识地将正在加热的试管放到一边，引导学生复习相关知识。当试管内的水沸腾内能增加将活塞“砰”的一声推开的时候，学生会因为这突如其来的“意外”而惊慌失措。这时教师再引入内能做功的概念，利用学生对意外事件的好奇心，引导学生分析内能做功的规律和特点。
　　3。兴趣盎然的观察，能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而调动学生的情绪，激发他们学习的兴趣和求知欲。对于演示实验，力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作，还可作适当地补充和改进，以增强实验效果。例如，在讲“摩擦起电”、“惯性”时，教师可以让学生了解物理世界的奇妙无穷，将学生带入无比美妙、神奇的物理迷宫，使他们从这些妙不可言的现象中产生对学习的渴望之情，然后引出新课内容，这样紧紧地扣住了学生的心弦，效果当然要比平铺直叙好得多。
　　二、物理实验和生活实际相联系，让学生体会到物理实验的魅力
　　1。很多学生不爱学习物理就是觉得物理没有用，和生活实际相差太远，这样时间长了也就失去学习物理的积极性。在课堂教学中，教师应引导学生利用学过的物理知识解决生活中的实际问题，使学生具有成就感。这样，一方面学生觉得自己学习的知识很有用，自然会更加用心地学习，另一方面学生在实践中检验了自己的学习成果，也可以进一步增强学生对于物理知识的理解。
　　2。新教材配合教学内容，设置了家庭小实验。教学实践表明，家庭小实验的引入使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养创新能力、开发智力起到了积极作用。教师要根据学生自身的特点，结合本校实际，尽可能地做一些有意义的实验。在教学中要适当补充一些与日常生活相联系的实验。家庭小实验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培养了动手实验能力和观察分析能力，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对知识的理解和巩固起到促进作用。
　　三、开展课外实验活动，加深学生对物理现象的理解
　　组织物理兴趣小组是开展课外活动的良好方式。兴趣小组活动可以以物理趣味实验，制作实验教具、组织参观、进行社会调查等多种形式展开。在小组活动中，教师应发挥学生的特长，鼓励学生多动手、多动脑、多实验。通过这些活动，使学生感到物理就在自己身边，物理与生产、生活、社会密切相关，在一定程度上可以增强他们关心自然、关心社会的情感。
　　四、利用多媒体创设实验情境，激发学生的兴趣，开阔学生的视野
　　物理实验有时使用多媒体来展示，目的就是创设情境来抓住学生的注意力，让学生开心地学习物理知识。通过利用多媒体展示新技术，使学生对于这些新技术有所认识和了解，才能进一步对其产生兴趣。很多在课堂上无法完成的实验，也可以利用多媒体技术展示，弥补课堂实验的不足。
　　总之，在初中物理实验教学中，教师要培养学生理论联系实际的科学作风，引导学生对物理现象进行细致观察，让学生在丰富多彩的演示操作中提高物理成绩。