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摘 要：当今社会，对机械加人专业人才的需要日渐增长，但在中职技校中对此类人才的培养出现了一些问题。机械加工人才培养的重要阵地就是中职学校，但是学校实训条件一般，不能系统的进行实训操作，导致学生能力不足。应该在实际教学中，将理论与实践相结合，培养学生的实践能力，以适应现阶段的社会需要。
关键词：机械加工;学生职业能力;培养能力
社会不断发展，机械加工人才的培养越发重要。培养出具有实操能力的机械加工人才，有利于推动社会进步。机械加工又能提高产品质量和生产效率，可见机械加工专业的重要性。机械加工人才中普通素质较低，为了改变现状，就要改革教育方式，合理安排学生进行实践教学，主要培养其职业技能和核心素养。
一、机械加工专业学生培养现状
（一）教材单一，没有因材施教
目前，技校教学对于机械加工专业的能力培养存在一定的问题，需要不断改进和完善。在对机械加工专业进行授课的时候，教师通常都是使用适合大部分学生的教学方法传授知识。教材比较统一，没有因材施教，使学生在学习的过程中容易出现不同的问题，不能得到及时解决。没有注意到学生的整体发展和专业的实践操作，阻碍了职业技能的培养。
（二）缺少系统化的实操教学
对于机械加工专业讲，实践教学是非常重要的，有利于培养专业人才的职业能力。虽然部分中职学校已经开设了实践课程，但却没有发挥出其真正的作用。在实际实践中，实训室的建设和实训条件一般，往往是教师在进行演示教学，学生并没有动手去操作，缺少了系统化的实操教学，妨碍了实践能力的提升。
（三）教学方法比较陈旧
中职学校在教学中使用的基本是教师讲授，向学生灌入与机械加工专业有关的基础知识和原理，进而去学习机械操作知识。在学习中，理论知识一直被重视，却忽略了实践教学，因此学生的实际操作能力是相对较差的。
二、对机械加工专业学生职业能力培养的有效策略
（一）加强学生思想教育，培养道德修养
为了适应社会的需求，机械加工专业人才要在坚实的理论知识下，还要培养其职业技能素养。在教学时，引导学生在进行实践实验的时候，要爱护机械器材，用完要进行合理摆放。加大对学生的职业素养的培养，使其在正确思想的指引下，在日后能更好地为社会做出贡献。授课中，教师要始终不忘道德教育，引导学生建立正确地人生、价值和世界观。在实验的时候，也要培养学生的责任感和服务大众的意识，保证其能在严谨的态度下完成每一个任务。在机械加工制作时，尤其是机械制图方面，一定要谨慎，注意每一个细节，使计算和操作准确无误，提升学生的职业素养。
（二）创新教学方法，改变陈旧思想
现在社会发展很快，需要中职学校培养出更多机械工程加工的专业人才。作为引导者的教学，应根据实际情况，改变以往灌入式的教学方法，将学生从被动的位置转换到主要位置，从根本上转变思想。教学时，要注意实践的重要性，让学生积极参与，主动去操作，加深对理论知识的学习。也可以采用分组形式进行实践，给学生创新的机会，也增强其团队思想。在实践结束后，带领学生进行整理和总结，从中找到自身能力的不足点和对专业知识的掌握情况，方便日后的改进和学习。同时，还要给学生布置对应的书面作业和实践练习，加强对知识的巩固及职业技能的锻炼。在实践前要先给学生演示正确地步骤，然后让学生独立完成实践操作。进行多次练习后，才能熟悉整个工艺的操作流程，帮助学生职业技能的培养。
（三）重视实操教学，提长知识应用能力
实际操作，在中职学校的机械加工专业中显得尤为重要。教学课程紧张地进行着，学校要抓紧时间建立校内的实操阵地，同时组织有能力的教师们进行引导。因为不能将全部学生都带出校门去生产现场参观和培训，满足不了学生对实践的好奇心，不利于职业技能的培养。在校内的实操阵地里，教师可以帮助学生进行机械加工的练习。例如，在进行机械制图和机床学习的时候，图纸都是比较抽象的，不容易联想，教师可以用机床的真实零件进行讲解，让学生的空间思维能力加强锻炼。在实践的时候，将学生进行分组，组员之间相互配合，一起进行机床零件的学习，动手拆卸和组装，记录其形状和数据。在将来的实践中就可以通过平面图想象出立体的物体，对于机械加工的职业能力有所提升。
（四）在教学中激发学习积极性
提倡培养学生的职业技能的前提下，教师需要在教学中激发学生的积极性，使其更好地掌握职业技能。机械加工中进行制图的时候，需要极大的空间想象能力，这能在制图过程中正确地形成一个完整的零件圖像。教师需要平在教学中，让学生主动探究，给学生想象的时间和空间，让其进行锻炼，使之熟练地进行机械实践，并保证准备性。例如，在讲解制图的时候，教师先拿出一个零件的模型，让学生去认识每一个面，然后引导学生对零件进行各种角度的旋转，使学生好奇旋转后的情况，主动地去想象零件的背面的样子。在科学的测量下进行数据记录，用于机床实践，这个过程提升了学习的主动性，使学生带着好奇心去进行实践，极大的提升了实践教学的质量。在不断地实践当中，使操作越来越熟练，职业技能水平也有所提升。
结束语：
社会不断发展的大前提下，要落实提升中职技术机械加工专业的职业技能。改变陈旧的思想，将学生带入一个新的教学时代，重视实践的作用，提升技能水平。多组织学生进行实践练习，熟悉操作流程，满足学生的创新能力，在不懈地努力下，不断培养出学生的职业素养。机械加工专业教学的改革，顺应了教育的发展，以培养学生的职业技能为前提，使学生成为社会需要的全能型技术人才。
参考文献
[1] 隋少玮.中职机械教学中学生创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（9）：85-86.
[2] 邢爱香.中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究[J].科技经济导刊，2017（22）：148.
关键词：机械加工;学生职业能力;培养能力
社会不断发展，机械加工人才的培养越发重要。培养出具有实操能力的机械加工人才，有利于推动社会进步。机械加工又能提高产品质量和生产效率，可见机械加工专业的重要性。机械加工人才中普通素质较低，为了改变现状，就要改革教育方式，合理安排学生进行实践教学，主要培养其职业技能和核心素养。
一、机械加工专业学生培养现状
（一）教材单一，没有因材施教
目前，技校教学对于机械加工专业的能力培养存在一定的问题，需要不断改进和完善。在对机械加工专业进行授课的时候，教师通常都是使用适合大部分学生的教学方法传授知识。教材比较统一，没有因材施教，使学生在学习的过程中容易出现不同的问题，不能得到及时解决。没有注意到学生的整体发展和专业的实践操作，阻碍了职业技能的培养。
（二）缺少系统化的实操教学
对于机械加工专业讲，实践教学是非常重要的，有利于培养专业人才的职业能力。虽然部分中职学校已经开设了实践课程，但却没有发挥出其真正的作用。在实际实践中，实训室的建设和实训条件一般，往往是教师在进行演示教学，学生并没有动手去操作，缺少了系统化的实操教学，妨碍了实践能力的提升。
（三）教学方法比较陈旧
中职学校在教学中使用的基本是教师讲授，向学生灌入与机械加工专业有关的基础知识和原理，进而去学习机械操作知识。在学习中，理论知识一直被重视，却忽略了实践教学，因此学生的实际操作能力是相对较差的。
二、对机械加工专业学生职业能力培养的有效策略
（一）加强学生思想教育，培养道德修养
为了适应社会的需求，机械加工专业人才要在坚实的理论知识下，还要培养其职业技能素养。在教学时，引导学生在进行实践实验的时候，要爱护机械器材，用完要进行合理摆放。加大对学生的职业素养的培养，使其在正确思想的指引下，在日后能更好地为社会做出贡献。授课中，教师要始终不忘道德教育，引导学生建立正确地人生、价值和世界观。在实验的时候，也要培养学生的责任感和服务大众的意识，保证其能在严谨的态度下完成每一个任务。在机械加工制作时，尤其是机械制图方面，一定要谨慎，注意每一个细节，使计算和操作准确无误，提升学生的职业素养。
（二）创新教学方法，改变陈旧思想
现在社会发展很快，需要中职学校培养出更多机械工程加工的专业人才。作为引导者的教学，应根据实际情况，改变以往灌入式的教学方法，将学生从被动的位置转换到主要位置，从根本上转变思想。教学时，要注意实践的重要性，让学生积极参与，主动去操作，加深对理论知识的学习。也可以采用分组形式进行实践，给学生创新的机会，也增强其团队思想。在实践结束后，带领学生进行整理和总结，从中找到自身能力的不足点和对专业知识的掌握情况，方便日后的改进和学习。同时，还要给学生布置对应的书面作业和实践练习，加强对知识的巩固及职业技能的锻炼。在实践前要先给学生演示正确地步骤，然后让学生独立完成实践操作。进行多次练习后，才能熟悉整个工艺的操作流程，帮助学生职业技能的培养。
（三）重视实操教学，提长知识应用能力
实际操作，在中职学校的机械加工专业中显得尤为重要。教学课程紧张地进行着，学校要抓紧时间建立校内的实操阵地，同时组织有能力的教师们进行引导。因为不能将全部学生都带出校门去生产现场参观和培训，满足不了学生对实践的好奇心，不利于职业技能的培养。在校内的实操阵地里，教师可以帮助学生进行机械加工的练习。例如，在进行机械制图和机床学习的时候，图纸都是比较抽象的，不容易联想，教师可以用机床的真实零件进行讲解，让学生的空间思维能力加强锻炼。在实践的时候，将学生进行分组，组员之间相互配合，一起进行机床零件的学习，动手拆卸和组装，记录其形状和数据。在将来的实践中就可以通过平面图想象出立体的物体，对于机械加工的职业能力有所提升。
（四）在教学中激发学习积极性
提倡培养学生的职业技能的前提下，教师需要在教学中激发学生的积极性，使其更好地掌握职业技能。机械加工中进行制图的时候，需要极大的空间想象能力，这能在制图过程中正确地形成一个完整的零件圖像。教师需要平在教学中，让学生主动探究，给学生想象的时间和空间，让其进行锻炼，使之熟练地进行机械实践，并保证准备性。例如，在讲解制图的时候，教师先拿出一个零件的模型，让学生去认识每一个面，然后引导学生对零件进行各种角度的旋转，使学生好奇旋转后的情况，主动地去想象零件的背面的样子。在科学的测量下进行数据记录，用于机床实践，这个过程提升了学习的主动性，使学生带着好奇心去进行实践，极大的提升了实践教学的质量。在不断地实践当中，使操作越来越熟练，职业技能水平也有所提升。
结束语：
社会不断发展的大前提下，要落实提升中职技术机械加工专业的职业技能。改变陈旧的思想，将学生带入一个新的教学时代，重视实践的作用，提升技能水平。多组织学生进行实践练习，熟悉操作流程，满足学生的创新能力，在不懈地努力下，不断培养出学生的职业素养。机械加工专业教学的改革，顺应了教育的发展，以培养学生的职业技能为前提，使学生成为社会需要的全能型技术人才。
参考文献
[1] 隋少玮.中职机械教学中学生创新能力的培养[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2017（9）：85-86.
[2] 邢爱香.中职车工实训课激发学生实训兴趣的教学有效性探究[J].科技经济导刊，2017（22）：148.