“教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低，直接关系到语文教学质量的高低。随着新一轮课程改革的不断深入，引起了课堂教学的变革，但无论教学思想如何更新，教学内容如何变化，教学方式如何改进，其最终目的都必须指向教学的有效性。因此，如何打造语文的高效课堂，成为广大语文教育工作者的当务之急。
　　一、明确新课程标准，提高达成教学目标的有效性
　　传统的教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代教学则把学生看成是能动的主体，在教学目标的定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养学生高尚完善的人格；既提高学生的全面素质，又努力发展学生的个性。新的课程标准要求“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三方面目标的有机结合，在关注知识与技能、过程与方法的同时，关注学生学习的情感态度与价值观，使学生在学习活动中获得最大的成功体验。
　　二、优化教学模式，激发学生主动参与学习的热情
　　优化课堂教学模式，就是从学生的发展出发，为了有利于学生能力的培养，为了有利于学生知识的掌握，而对课堂教学模式进行的最优化选择和组合。课堂是教学的主阵地，优化课堂教学模式是学校教育中对学生素质培养具有最直接、最稳定影响的因素。确定合理的教学模式，新课的导入，情境的创设，教学流程、练习设计、活動组织等的精心准备，都应周密布置。同时，还应联系学生的生活环境，立足于学生已有的知识、经验，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。增强学生学习的乐趣，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流互动化、思维多样化，从多个层面激发学生主动参与的热情，让课堂充满生活的真情，焕发生命的活力。
　　三、优化教学方法，突出课堂教学中学生主动参与的有效性
　　新课程改革的课堂教学中，不仅涉及到课堂上的知识传递、技能的形成，而且关系到课堂教学思想、态度、情感等诸多方面。如何实现课堂教学的有效性，一直是广大教师在实践中努力探索的课题。其实，课堂上发生的教学低效问题，大多不是学生引起的，而恰恰是教师的不适当的设计或者不适当的引导而形成的。要想提高教学的有效性，教师应改变以往师生间单向的教学互动，寻求建立一种有效的双向或多向的师生互动。
　　首先，教师不是绝对权威。不能以尊长的姿态与学生交往，而应以平等的姿态与学生交流。教必须致力于“导”，服务于“学”，把学习的主动权交给学生。
　　其次，让学生主动参与教学活动。让学生参与教学活动，是真正体现学生主体地位的策略。学生在课堂上不再是旁观者、被动接受者，学生应该是教学的主体。
　　再次，教师是主导。教师应使自己成为学生学习的组织者、引导者、合作者，要把自己当成学习者，与学生一起共同完成学习任务。
　　课堂教学是一门很深的学问，必须不断创新完善，才能打造高效的语文课堂，提高语文教学的质量。