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【摘要】在高职护理专业教学中，为了使学生在毕业之后可以满足社会上相关岗位的需求，在对高职护理专业进行教学时，化学学科的教学是非常重要的，但是在实际化学教学课堂中还存在诸多的问题，严重地抑制了高职护理专业化学教学课堂的效果和教学质量，因此为了解决这一情况，相关负责教师一定要对高职护理专业化学教学课堂进行不断的探索，从而提高课堂教学的有效性。
【关键词】高职 护理专业 化学教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0236-01
随着我国当前高职护理教学改革的不断推进，相关学科教师应当以学生今后的发展为主来进行教学，例如在高职护理专业化学教学课堂中，教师应当针对学生在今后工作中可能面对的化学问题进行全面的讲述，使学生可以不断地提高自身的护理水平和化学素养，最大程度的避免学生在今后工作中出现一系列的问题，从而使学生可以肩负起医学护理的职责。
一、当前高职护理化学教学中的问题
（一）不适应我国医学护理的发展需要
在当前高职院校中，在护理专业教学中所开设的化学课程大多数都是和临床医学化学课程相类似，在课程设置和教学模式上具有一定的相似性，缺乏护理的职业特色[1]。在高职护理专业化学课程教学中对学生讲述化学知识主要是为学生今后学习药理学和生理学打下一个良好的基础，在传统教学模式中教师只重视对一些理论知识的讲述，而忽略了对学生化学应用能力的培养，导致了学生在今后学习的过程中无法将课堂中所学习到的化学知识和这些学科进行相互的结合，使得学生在学习有关生物化学方面的内容时衔接性不强，再加上在当前高职护理专业教学中往往是重临床轻基础，这就导致了学生在高职护理专业化学教学课堂中无法学习到有用的知识，使得学生的化学基础得不到有效的提高，严重的影响了学生今后其他学科的学习效率。
（二）教师教学观念陈旧
随着当前社会的不断发展，对护理专业人才的需求也在不断的增加，为了使学生可以在毕业之后尽快的适应岗位对人才的需求，教师要根据当前时代的发展来对自身的教学手段和教学理念进行不断的更新和创新，这样才可以突出化学教学的有效性，但是在当前大部分化学教学课堂中，教师大多数都是采用单一的教学手段来进行教学的，并且在课堂中教师只是直白地向学生讲述一些化学的内容，导致了学生无法提起对课堂学习的积极性和热情。另外一些高职学生在入学之后，由于在以往的受教育中已经具备了一定的化学基础，但是由于各个学校的教学水平不同，导致了学生的化学基础存在着较大的差异，但是教师仍然运用传统的教学手段来进行教学，使得一些化学素养较高的学生出现了懈怠的情绪，一些化学素养较差的学生无法跟上教师的教学进度，使得学生的化学素养无法得到有效的提高。
二、高职护理专业化学教学改革的策略
（一）优化教学体系
为了使学生可以将化学课堂知识和护理专业进行有效的结合，教师在高职化学教学课堂中应当以学生的职业需要为主，再结合学科特点来对学生进行良好的教学，使每个学生都能够在课堂学习中构建较为完整的化学知识体系，也为学生今后的学习打下一个良好的基础，这就需要教师在课堂教学过程中应当加强化学与生物化学课程之间的联系，并且将化学知识和其他学科知识进行有效的结合，这样一来每个学生都可以从本专业的专业要求出发来进行化学知识的学习[2]。在化学教学课堂中，教师可以适当的引入一些消毒预防、放射化学等理念来适应护理专业的需求，并且教师还要在课堂中向学生讲述现代应用化学的相关知识点，使学生可以全面的把握当前医学护理领域的最新发展，也促进学生的学习得到了有效的扩展，在无形之中有助于学生激发起对课堂学习的兴趣。
（二）创新教学方法
在当前高职护理专业化学教学课堂中，由于每个学生之间存在着较大的学习差异，因此教师应当在化学教学课堂中遵循着因材施教的教学原则，使学生可以在化学课堂中得到个性发展，教师在教学课堂中一定要对自身的教学手段进行不断的改进和创新[3]。在课堂教学中教师可以运用多媒体来进行教学，使一些抽象的内容变得更加生动和直观。在课堂教学中教师也要尊重学生的主体地位，不断的提高学生的自主学习能力，使学生可以根据自身的学习需求来提高自身的化学素养。
总结
在当前高职护理专业化学教学中还存在着诸多的问题，使学生的职业水平和职业素养不能得到有效的提高，针对这种情况，相关教师一定要改进传统化学教学课堂中的问题，更新自身的教学理念和教学手段，使每个学生可以更加积极主动的进行化学知识的学习，促进学生今后的全面发展。
参考文献：
[1]尚杰.高职护理专业应用化学教学改革初探[J].科教导刊，2016（4）：56-57.
[2]高吉仁.三年制高職护理专业医用化学教学改革的探索[J].卫生职业教育，2016（10）：42-44.
[3]张会芬.高职应用化学教学改革探索[J].中国继续医学教育，2015（30）：5-6.
【关键词】高职 护理专业 化学教学
【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0236-01
随着我国当前高职护理教学改革的不断推进，相关学科教师应当以学生今后的发展为主来进行教学，例如在高职护理专业化学教学课堂中，教师应当针对学生在今后工作中可能面对的化学问题进行全面的讲述，使学生可以不断地提高自身的护理水平和化学素养，最大程度的避免学生在今后工作中出现一系列的问题，从而使学生可以肩负起医学护理的职责。
一、当前高职护理化学教学中的问题
（一）不适应我国医学护理的发展需要
在当前高职院校中，在护理专业教学中所开设的化学课程大多数都是和临床医学化学课程相类似，在课程设置和教学模式上具有一定的相似性，缺乏护理的职业特色[1]。在高职护理专业化学课程教学中对学生讲述化学知识主要是为学生今后学习药理学和生理学打下一个良好的基础，在传统教学模式中教师只重视对一些理论知识的讲述，而忽略了对学生化学应用能力的培养，导致了学生在今后学习的过程中无法将课堂中所学习到的化学知识和这些学科进行相互的结合，使得学生在学习有关生物化学方面的内容时衔接性不强，再加上在当前高职护理专业教学中往往是重临床轻基础，这就导致了学生在高职护理专业化学教学课堂中无法学习到有用的知识，使得学生的化学基础得不到有效的提高，严重的影响了学生今后其他学科的学习效率。
（二）教师教学观念陈旧
随着当前社会的不断发展，对护理专业人才的需求也在不断的增加，为了使学生可以在毕业之后尽快的适应岗位对人才的需求，教师要根据当前时代的发展来对自身的教学手段和教学理念进行不断的更新和创新，这样才可以突出化学教学的有效性，但是在当前大部分化学教学课堂中，教师大多数都是采用单一的教学手段来进行教学的，并且在课堂中教师只是直白地向学生讲述一些化学的内容，导致了学生无法提起对课堂学习的积极性和热情。另外一些高职学生在入学之后，由于在以往的受教育中已经具备了一定的化学基础，但是由于各个学校的教学水平不同，导致了学生的化学基础存在着较大的差异，但是教师仍然运用传统的教学手段来进行教学，使得一些化学素养较高的学生出现了懈怠的情绪，一些化学素养较差的学生无法跟上教师的教学进度，使得学生的化学素养无法得到有效的提高。
二、高职护理专业化学教学改革的策略
（一）优化教学体系
为了使学生可以将化学课堂知识和护理专业进行有效的结合，教师在高职化学教学课堂中应当以学生的职业需要为主，再结合学科特点来对学生进行良好的教学，使每个学生都能够在课堂学习中构建较为完整的化学知识体系，也为学生今后的学习打下一个良好的基础，这就需要教师在课堂教学过程中应当加强化学与生物化学课程之间的联系，并且将化学知识和其他学科知识进行有效的结合，这样一来每个学生都可以从本专业的专业要求出发来进行化学知识的学习[2]。在化学教学课堂中，教师可以适当的引入一些消毒预防、放射化学等理念来适应护理专业的需求，并且教师还要在课堂中向学生讲述现代应用化学的相关知识点，使学生可以全面的把握当前医学护理领域的最新发展，也促进学生的学习得到了有效的扩展，在无形之中有助于学生激发起对课堂学习的兴趣。
（二）创新教学方法
在当前高职护理专业化学教学课堂中，由于每个学生之间存在着较大的学习差异，因此教师应当在化学教学课堂中遵循着因材施教的教学原则，使学生可以在化学课堂中得到个性发展，教师在教学课堂中一定要对自身的教学手段进行不断的改进和创新[3]。在课堂教学中教师可以运用多媒体来进行教学，使一些抽象的内容变得更加生动和直观。在课堂教学中教师也要尊重学生的主体地位，不断的提高学生的自主学习能力，使学生可以根据自身的学习需求来提高自身的化学素养。
总结
在当前高职护理专业化学教学中还存在着诸多的问题，使学生的职业水平和职业素养不能得到有效的提高，针对这种情况，相关教师一定要改进传统化学教学课堂中的问题，更新自身的教学理念和教学手段，使每个学生可以更加积极主动的进行化学知识的学习，促进学生今后的全面发展。
参考文献：
[1]尚杰.高职护理专业应用化学教学改革初探[J].科教导刊，2016（4）：56-57.
[2]高吉仁.三年制高職护理专业医用化学教学改革的探索[J].卫生职业教育，2016（10）：42-44.
[3]张会芬.高职应用化学教学改革探索[J].中国继续医学教育，2015（30）：5-6.