道法自然的生命智慧──评《道家与民族性格》

来源 :船山学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:krist2009
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摘 要:课外阅读是语文实践活动的重要形式,它作为课内阅读的延伸,意义深厚而广泛。它能拓宽视野,发展智力,陶冶情操,从而提高学生的语文素养。  关键词:课外阅读;兴趣;方法;实践  读书分为课内阅读与课外阅读,这里要谈的是“课外阅读”。课外阅读是语文实践活动的重要形式,它作为课内阅读的延伸,意义深厚而广泛。它能拓宽视野,发展智力,陶冶情操,从而提高学生的语文素养,促进少年儿童健康成长,为学生的人生打
一、说“离骚》秋菊之落英”《离骚》云:“朝钦木兰坠露兮,夕餐秋菊之落英。“落英”对“坠露”,本是极平常的意义,不成什么问题,所以王逸《楚辞章句》并不为“落”字作注。
在小学英语教学中,实施自主学习合作探究的目的在于改变教师的教学方式和改变学生被动接受语言知识为主的学习方式,为学生构建开放的学习环境,提供多渠道获取语言知识并综合运用的机会,促进他们形成积极的学习动机,学习态度和良好的语言学习习惯及交际策略,培养学生的创新精神和实践能力。自主学习合作探究的基本理念:  1.互动观。自主学习合作探究视教学互动为促进学生学习的主要因素。这种互动观都与传统的教学观有所不
魏源是中国近代史上第一个明确提出向西方学习的爱国主义者。他的“师夷长技以制夷”的口号,启迪了多少探寻富国强兵的爱国志士。在中国近代历史发展进程中,的确起了“创榛辟
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楚人世居东南沿江低地,气候温暖,江湖贯通,人民勤劳,农业、手工业和商业较发达,物质文明在周围邻国之上。王夫之诠释《楚辞》章句,考证了荆楚饮食、服饰、居室、游观文化和民
新课程改革中明确提出“自主、合作、探究”的学习方式。“合作学习”在小学数学教学中更加受到广大师生的欢迎,但在小学数学教学中怎样让“合作学习”真正起到作用,值得我们探
在教学过程中,“教”的主体是教师,客体是学生,媒体是教材。也就是说,在教与学的双边活动中,教师应发挥其主导作用,促使学生在获取知识的同时发展思维,通过积极探究,使“死”的教材转化为“活”的能力。但从“学”的角度分析,在教学过程中,学生则是认知的主体,因此教师应充分发挥学生的主体作用,促使他们积极主动地去探究并获取知识,在参与教学的全过程中得到生动、活泼、主动的发展。可见,要开展初中英语互动教学,让