一个教师优雅亲切的教态、生动形象的语言、准确精当的评析自然能博得学生的欢迎,极大地吸引学生的注意力,从而卓有成效地提高教学的效率和质量。而优美的教学语言还能够激发学生的学习兴趣,培养学生的想象力和创造力。因此,作为一名小学教师,特别是小学语文教师,教学语言一定要生动、丰富、形象、有趣,以便顺利地把学生引入课文的艺术天地,使他们在理解课文的基础上提高阅读能力和表达能力。
　　一、导入语要新奇
　　一个好的导语设计不仅要让学生明白当堂的学习任务,而且更要激发学生的求知欲望,使他们尽快地进入学习角色。作为语文教师,如果能使自己授课前的导入语新颖奇特,那么必定会吸引学生的注意力,促使他们积极地参与到教学活动中来。如:在教学《只有一个地球》时,我们是这样导入的:同学们,今天老师要带你们去乘坐我国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛,我们的飞船马上就要升空了。好,飞船已经升到了天空,请大家睁开眼睛,观看一下太空的美丽景色。此时播放太空行星运行的录像,使地球逐渐清晰,最后定格。然后我们提问:同学们,这水蓝色的星球就是我们生活的地球,你们喜欢它吗?能用一句话来夸夸我们的地球吗?这样,就轻松地就把学生带入了学习活动之中,引导他们开始了与文本的对话。
　　 二、过渡语要顺畅
　　 如果说导语是一堂课的兴奋剂,那么过渡语则是让学生继续保持旺盛求知欲望的强心剂。在课堂教学中,每一个环节的衔接处都应有一个适当的过渡,这样会使教学层次清楚地展现出来,从而达到自然流畅、环环相扣的效果。如:在教学《圆明园的毁灭》时,学完课文的第一自然段后我们先播放了“火烧圆明园”的录像,然后加以过渡:是呀,圆明园是我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然被毁灭,这是中国近代史上的百年噩梦、奇耻大辱。这把火把耻辱写在了每一个中国人的脸上,这把火让中国人做了一个百年的噩梦。同学们,这把火烧掉的是什么?请写下你此时憎恨、愤怒、痛心的心情。通过这段过渡语的设置,既激发了学生的情感又使学生在脑海中对全篇文章做了一个小小的总结。
　　三、提示语要精巧
　　提示语好似一盏明灯,在黑暗中为学生照明道路;提示语又似一个航标,在迷茫中让学生找到方向;提示语还似一支号角,在疲乏时让学生激起动力。因此,在语文教学中,教师的提示语一定要精巧,以引导学生理解和感悟课文的内容。如:《丰碑》叙述了红军长征过雪山时一位掌管棉衣的军需处长被冻死的感人故事。为了让军需处长的光辉形象、崇高品质给学生以强烈的感染,我们抓住老红军壮烈牺牲的场面,在组织学生对重点词句进行反复感悟以后,加进了一段声情并茂的描述:“同学们,在这茫茫的、荒芜人烟的雪地上,这位可亲可敬的军需处长,带着对革命事业的忠诚、带着对战友的关爱、带着对革命必胜的坚定信念离我们远去了。他的精神同高山同在、与日月共存,在我们心中肃立起一座晶莹的丰碑。”充满激情的一段话,既烘托了人物的形象又激起了学生的共鸣,使茫茫草地上的一座烈士丰碑牢牢地耸立在学生的心田,起到了“画龙点睛”的作用。
　　四、结束语要简练
　　课堂收束是教师必备的一项教学技能,如果运用得好会起到事半功倍的效果。由于语文课本上的文章都是名家名篇,有些作品的内涵非常值得学生去细细品味,因此我们不要忽视下课前的那几分钟,要设置一些简单精练、能够引起学生思索和回味的结束语,让学生带着满腔的热情在课后继续进行探究。
　　总之,教师的课堂语言一门艺术,值得我们每一位语文教师去不断研究、不断探索!