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案例背景简介
中国传统绘画,是基于中华民族深厚的文化土壤中,融合中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念,从而形成了一个完整独立的艺术体系。许多教学者认为传统的中国画教学陈旧死板,压抑学生的个性,笔者试从赏竹、品竹、画竹、爱竹几个步骤进行传统的中国画教学。教学对象为六年级学生,且已经有了一定的造型能力,对中国画的“意象”有一定的理解力,是学习中国画最佳的时期。笔者试结合本课例谈谈对传统中国画教学的理解和认识。
案例情景描述
一、谈话导入
师:中国是世界公认的“竹的故乡”,世界上二分之一的竹类在中国。竹子一直受到人们的喜爱,不仅因为它的实用,更是因为竹子与众不同的美。今天,我们一起来赏竹、品竹、画竹、爱竹。
【谈话引入,综合认识竹子的特征,全方位了解竹子,可以增强学生对竹的感性认识,培养学生对竹子的亲近
感。】
二、赏竹
师:古代的文人雅士为竹子着迷,他们无竹不居,在竹林饮酒作诗,流连忘返,竹子究竟有着怎样的魅力呢?让我们一起走进清幽的竹林,用心地感受。(播放视频:古筝《高山流水》)
师:看到同学们慢慢地静下心来,慢慢地放松自己,徘徊在这清新优雅的竹林里,大家感受到了什么?
生1:有一种流连往返的感觉。
生2:让人神清气爽。
师:难怪苏东坡说:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”大书法家王献之说:“不可一日无此君”。可看出大家对竹的审美情趣。
【适当地在课堂教学中间添加一些文化“佐料”,结合相关的诗词歌赋,利用音乐和诗歌作为辅助手段,丰富课堂的内涵,让课堂教学的层次变得更加有韵味,与此同时,学生对于美术作品的文化内涵和风格特征的认识会更深刻,对于美术知识的理解和掌握相对比较容易接受。】
三、品竹
师:竹子不仅气质高雅,而且被赋予很高的精神品格。大家默读一遍郑板桥《咏竹诗》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。”
师生讨论:赞美了竹子怎样的精神?(坚贞不屈、坚强)
师:我们把竹子作为人的楷模,有一副招贴画《中国精神》,画面中强化了竹节。“节”在中国传统文化中寓示着什么?(节气、节操、节节向上、高风亮节)
【让学生了解中国画的文化内涵,理解中国画的造型并不是去摹仿自然,而是画家用自己的文化去解读自然,表现画家胸中的自然,是一种借物抒情的精神产物。让学生在学习中国画的过程中能够留下美好的印象,从而产生学习兴趣,为了解和学习画竹打下良好的基础。】
四、画竹
(一)赏画
师:竹子成为中国画的重要表现题材,郑板桥是怎样表现竹子的呢?(赏析郑板桥《竹石图轴》)
师:郑板桥笔下的竹子苍劲挺拔,是他刚正不阿的人格写照。那么,一幅完整的中国画应该包括哪几个部分?(诗书画印)
师:说起文同,胸有成竹的故事大家都熟悉。他为什么能做到胸有成竹呢?中国画讲究用笔用墨,讲究章法构图,我们再仔细赏析这幅画:画面采用S型构图,弯曲的竹子更显出倔强的生命力;用笔严谨、有力,每一片竹叶如同刚出鞘的剑芒,每一根竹枝如同铁丝,充满了力量。墨色浓淡相间,显得潇洒自然。(赏析文同《墨竹图》)
【中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中,它追求的不是形象的真实性、典型性;而是形象的概括性和类型性;通过形象的“意似”和神韵,揭示其本质特征。在表达作品的思想内容时,注重含蓄,强调的是寄寓性、曲折性和抒情性。】
(二)学画
师:我们像文同一样,观察竹子,学画竹子。分竹竿、竹枝、竹叶三部分表现。
1.画竹竿
师:观察图片,大家认为应该表现出竹竿哪些特征?
生1:坚劲、挺拔。
生2:画得笔直。
生3:分节的特征。
教师提示:再仔细观察,从下往上看,你发现了什么?
生5:下面的竹节短,上面的竹节长。
分析竹竿画法:竹竿用笔直中有方圆,竹节用笔水分较干,快速有力。
教师示范:请同学们注意看老师的用笔姿势,沾墨的姿势和握笔姿势,注意墨色和穿插的变化(如图1)。
画竹六忌:三线交于一点、四四根编格子、等节、排竿,等等(如图2)。
2.画竹枝
师:发现竹枝的生长规律了吗?(成对、互生、枝分节、节上长枝)
分析画法:富有弹性的笔触,短促有力,画出竹枝的交错之美。
教师示范:画竹枝一般用两种笔法,由下往上拉伸,由上往下描绘。
学生试画,教师个别指导。
3.画竹叶
分析画法:竹叶是画中最难画的一部分,因为它组合复杂,变化丰富,中国画对竹叶进行很形象的概括:一笔横舟,二笔鱼尾,三笔个字,四笔介字。
教师示范:用笔水分较多,分顿笔、行笔、提笔三过程。用介字、个字进行组合,注意墨色变化,前浓后淡,并注意疏密变化。
学生练习,教师巡视指导。
4.落款
师:作品完成了吗?还需要什么?看作品的空间位置,不要把空间填太满。
【教师把作品进行分解、剖析和演示,在示范的过程中有重点地结合讲解,尤其中国画的墨色浓淡调配,用笔用墨的方法予以详细的示范。学生经此直观感受之后加深体会,引发学习兴趣与表现冲动,由此及彼,触类旁通。】
5.作业展评
师:这是我们的第一张作品,称为处女作。我们举行一个拍卖会,看看能拍多少价?(学生踊跃地把作业贴在展板上)
师:你认为谁的作品底价最高?为什么?你出个价吧!
生:100元。
师:100元太少了,1000也不够,3000吧,还有什么想法?你认为他的底价该是多少?
生:2000元。
师:为什么少200元?
生:三线交于一点了。
… …
师:今天只是个游戏,但有一点值得大家肯定,就是对自我价值的尊重。
【作品评价采用拍卖形式,既是对学生作品的认可,也是一种社会形式的模拟。作品的自主展示和自由评价,可以对不同学生身上所表现出来的心理特点、智能结构和艺术修养等,能够全面性透视,并对学生的不同特点提出他们自身发展的潜力优势。】
五、爱竹
师:通过这堂课的学习,谈谈你对竹的认识。
生1:竹备受人们喜爱,有“梅兰竹菊”、“岁寒三友”之一的美称。
生2:我们用坚贞不屈、高风亮节、宁折不弯等成语来形容竹子的品格。
… …
教师总结
竹子走进了我们的心里,用画笔表达出我们的喜爱。今天的画竹只是个开始,画好竹子不是一朝一夕的事。郑板桥有一句诗写出了他的作画经历:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思”让我们与他共勉,一起赏竹、品竹、画竹、爱竹,做一个高洁、虚心、坚韧的人。
(嵊州市剡山小学浙江嵊州)
中国传统绘画,是基于中华民族深厚的文化土壤中,融合中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念,从而形成了一个完整独立的艺术体系。许多教学者认为传统的中国画教学陈旧死板,压抑学生的个性,笔者试从赏竹、品竹、画竹、爱竹几个步骤进行传统的中国画教学。教学对象为六年级学生,且已经有了一定的造型能力,对中国画的“意象”有一定的理解力,是学习中国画最佳的时期。笔者试结合本课例谈谈对传统中国画教学的理解和认识。
案例情景描述
一、谈话导入
师:中国是世界公认的“竹的故乡”,世界上二分之一的竹类在中国。竹子一直受到人们的喜爱,不仅因为它的实用,更是因为竹子与众不同的美。今天,我们一起来赏竹、品竹、画竹、爱竹。
【谈话引入,综合认识竹子的特征,全方位了解竹子,可以增强学生对竹的感性认识,培养学生对竹子的亲近
感。】
二、赏竹
师:古代的文人雅士为竹子着迷,他们无竹不居,在竹林饮酒作诗,流连忘返,竹子究竟有着怎样的魅力呢?让我们一起走进清幽的竹林,用心地感受。(播放视频:古筝《高山流水》)
师:看到同学们慢慢地静下心来,慢慢地放松自己,徘徊在这清新优雅的竹林里,大家感受到了什么?
生1:有一种流连往返的感觉。
生2:让人神清气爽。
师:难怪苏东坡说:“宁可食无肉,不可居无竹。无肉令人瘦,无竹令人俗。”大书法家王献之说:“不可一日无此君”。可看出大家对竹的审美情趣。
【适当地在课堂教学中间添加一些文化“佐料”,结合相关的诗词歌赋,利用音乐和诗歌作为辅助手段,丰富课堂的内涵,让课堂教学的层次变得更加有韵味,与此同时,学生对于美术作品的文化内涵和风格特征的认识会更深刻,对于美术知识的理解和掌握相对比较容易接受。】
三、品竹
师:竹子不仅气质高雅,而且被赋予很高的精神品格。大家默读一遍郑板桥《咏竹诗》:“咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东南西北风。”
师生讨论:赞美了竹子怎样的精神?(坚贞不屈、坚强)
师:我们把竹子作为人的楷模,有一副招贴画《中国精神》,画面中强化了竹节。“节”在中国传统文化中寓示着什么?(节气、节操、节节向上、高风亮节)
【让学生了解中国画的文化内涵,理解中国画的造型并不是去摹仿自然,而是画家用自己的文化去解读自然,表现画家胸中的自然,是一种借物抒情的精神产物。让学生在学习中国画的过程中能够留下美好的印象,从而产生学习兴趣,为了解和学习画竹打下良好的基础。】
四、画竹
(一)赏画
师:竹子成为中国画的重要表现题材,郑板桥是怎样表现竹子的呢?(赏析郑板桥《竹石图轴》)
师:郑板桥笔下的竹子苍劲挺拔,是他刚正不阿的人格写照。那么,一幅完整的中国画应该包括哪几个部分?(诗书画印)
师:说起文同,胸有成竹的故事大家都熟悉。他为什么能做到胸有成竹呢?中国画讲究用笔用墨,讲究章法构图,我们再仔细赏析这幅画:画面采用S型构图,弯曲的竹子更显出倔强的生命力;用笔严谨、有力,每一片竹叶如同刚出鞘的剑芒,每一根竹枝如同铁丝,充满了力量。墨色浓淡相间,显得潇洒自然。(赏析文同《墨竹图》)
【中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中,它追求的不是形象的真实性、典型性;而是形象的概括性和类型性;通过形象的“意似”和神韵,揭示其本质特征。在表达作品的思想内容时,注重含蓄,强调的是寄寓性、曲折性和抒情性。】
(二)学画
师:我们像文同一样,观察竹子,学画竹子。分竹竿、竹枝、竹叶三部分表现。
1.画竹竿
师:观察图片,大家认为应该表现出竹竿哪些特征?
生1:坚劲、挺拔。
生2:画得笔直。
生3:分节的特征。
教师提示:再仔细观察,从下往上看,你发现了什么?
生5:下面的竹节短,上面的竹节长。
分析竹竿画法:竹竿用笔直中有方圆,竹节用笔水分较干,快速有力。
教师示范:请同学们注意看老师的用笔姿势,沾墨的姿势和握笔姿势,注意墨色和穿插的变化(如图1)。
画竹六忌:三线交于一点、四四根编格子、等节、排竿,等等(如图2)。
2.画竹枝
师:发现竹枝的生长规律了吗?(成对、互生、枝分节、节上长枝)
分析画法:富有弹性的笔触,短促有力,画出竹枝的交错之美。
教师示范:画竹枝一般用两种笔法,由下往上拉伸,由上往下描绘。
学生试画,教师个别指导。
3.画竹叶
分析画法:竹叶是画中最难画的一部分,因为它组合复杂,变化丰富,中国画对竹叶进行很形象的概括:一笔横舟,二笔鱼尾,三笔个字,四笔介字。
教师示范:用笔水分较多,分顿笔、行笔、提笔三过程。用介字、个字进行组合,注意墨色变化,前浓后淡,并注意疏密变化。
学生练习,教师巡视指导。
4.落款
师:作品完成了吗?还需要什么?看作品的空间位置,不要把空间填太满。
【教师把作品进行分解、剖析和演示,在示范的过程中有重点地结合讲解,尤其中国画的墨色浓淡调配,用笔用墨的方法予以详细的示范。学生经此直观感受之后加深体会,引发学习兴趣与表现冲动,由此及彼,触类旁通。】
5.作业展评
师:这是我们的第一张作品,称为处女作。我们举行一个拍卖会,看看能拍多少价?(学生踊跃地把作业贴在展板上)
师:你认为谁的作品底价最高?为什么?你出个价吧!
生:100元。
师:100元太少了,1000也不够,3000吧,还有什么想法?你认为他的底价该是多少?
生:2000元。
师:为什么少200元?
生:三线交于一点了。
… …
师:今天只是个游戏,但有一点值得大家肯定,就是对自我价值的尊重。
【作品评价采用拍卖形式,既是对学生作品的认可,也是一种社会形式的模拟。作品的自主展示和自由评价,可以对不同学生身上所表现出来的心理特点、智能结构和艺术修养等,能够全面性透视,并对学生的不同特点提出他们自身发展的潜力优势。】
五、爱竹
师:通过这堂课的学习,谈谈你对竹的认识。
生1:竹备受人们喜爱,有“梅兰竹菊”、“岁寒三友”之一的美称。
生2:我们用坚贞不屈、高风亮节、宁折不弯等成语来形容竹子的品格。
… …
教师总结
竹子走进了我们的心里,用画笔表达出我们的喜爱。今天的画竹只是个开始,画好竹子不是一朝一夕的事。郑板桥有一句诗写出了他的作画经历:“四十年来画竹枝,日间挥写夜间思”让我们与他共勉,一起赏竹、品竹、画竹、爱竹,做一个高洁、虚心、坚韧的人。
(嵊州市剡山小学浙江嵊州)