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案例背景简介
中国传统绘画，是基于中华民族深厚的文化土壤中，融合中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念，从而形成了一个完整独立的艺术体系。许多教学者认为传统的中国画教学陈旧死板，压抑学生的个性，笔者试从赏竹、品竹、画竹、爱竹几个步骤进行传统的中国画教学。教学对象为六年级学生，且已经有了一定的造型能力，对中国画的“意象”有一定的理解力，是学习中国画最佳的时期。笔者试结合本课例谈谈对传统中国画教学的理解和认识。
案例情景描述
一、谈话导入
师：中国是世界公认的“竹的故乡”，世界上二分之一的竹类在中国。竹子一直受到人们的喜爱，不仅因为它的实用，更是因为竹子与众不同的美。今天，我们一起来赏竹、品竹、画竹、爱竹。
【谈话引入，综合认识竹子的特征，全方位了解竹子，可以增强学生对竹的感性认识，培养学生对竹子的亲近
感。】
二、赏竹
师：古代的文人雅士为竹子着迷，他们无竹不居，在竹林饮酒作诗，流连忘返，竹子究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起走进清幽的竹林，用心地感受。（播放视频：古筝《高山流水》）
师：看到同学们慢慢地静下心来，慢慢地放松自己，徘徊在这清新优雅的竹林里，大家感受到了什么？
生1：有一种流连往返的感觉。
生2：让人神清气爽。
师：难怪苏东坡说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”大书法家王献之说：“不可一日无此君”。可看出大家对竹的审美情趣。
【适当地在课堂教学中间添加一些文化“佐料”，结合相关的诗词歌赋，利用音乐和诗歌作为辅助手段，丰富课堂的内涵，让课堂教学的层次变得更加有韵味，与此同时，学生对于美术作品的文化内涵和风格特征的认识会更深刻，对于美术知识的理解和掌握相对比较容易接受。】
三、品竹
师：竹子不仅气质高雅，而且被赋予很高的精神品格。大家默读一遍郑板桥《咏竹诗》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”
师生讨论：赞美了竹子怎样的精神？（坚贞不屈、坚强）
师：我们把竹子作为人的楷模，有一副招贴画《中国精神》，画面中强化了竹节。“节”在中国传统文化中寓示着什么？（节气、节操、节节向上、高风亮节）
【让学生了解中国画的文化内涵，理解中国画的造型并不是去摹仿自然，而是画家用自己的文化去解读自然，表现画家胸中的自然，是一种借物抒情的精神产物。让学生在学习中国画的过程中能够留下美好的印象，从而产生学习兴趣，为了解和学习画竹打下良好的基础。】
四、画竹
（一）赏画
师：竹子成为中国画的重要表现题材，郑板桥是怎样表现竹子的呢？（赏析郑板桥《竹石图轴》）
师：郑板桥笔下的竹子苍劲挺拔，是他刚正不阿的人格写照。那么，一幅完整的中国画应该包括哪几个部分？（诗书画印）
师：说起文同，胸有成竹的故事大家都熟悉。他为什么能做到胸有成竹呢？中国画讲究用笔用墨，讲究章法构图，我们再仔细赏析这幅画：画面采用S型构图，弯曲的竹子更显出倔强的生命力；用笔严谨、有力，每一片竹叶如同刚出鞘的剑芒，每一根竹枝如同铁丝，充满了力量。墨色浓淡相间，显得潇洒自然。（赏析文同《墨竹图》）
【中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中，它追求的不是形象的真实性、典型性；而是形象的概括性和类型性；通过形象的“意似”和神韵，揭示其本质特征。在表达作品的思想内容时，注重含蓄，强调的是寄寓性、曲折性和抒情性。】
（二）学画
师：我们像文同一样，观察竹子，学画竹子。分竹竿、竹枝、竹叶三部分表现。
1．画竹竿
师：观察图片，大家认为应该表现出竹竿哪些特征？
生1：坚劲、挺拔。
生2：画得笔直。
生3：分节的特征。
教师提示：再仔细观察，从下往上看，你发现了什么？
生5：下面的竹节短，上面的竹节长。
分析竹竿画法：竹竿用笔直中有方圆，竹节用笔水分较干，快速有力。
教师示范：请同学们注意看老师的用笔姿势，沾墨的姿势和握笔姿势，注意墨色和穿插的变化（如图1）。
画竹六忌：三线交于一点、四四根编格子、等节、排竿，等等（如图2）。
2．画竹枝
师：发现竹枝的生长规律了吗？（成对、互生、枝分节、节上长枝）
分析画法：富有弹性的笔触，短促有力，画出竹枝的交错之美。
教师示范：画竹枝一般用两种笔法，由下往上拉伸，由上往下描绘。
学生试画，教师个别指导。
3．画竹叶
分析画法：竹叶是画中最难画的一部分，因为它组合复杂，变化丰富，中国画对竹叶进行很形象的概括：一笔横舟，二笔鱼尾，三笔个字，四笔介字。
教师示范：用笔水分较多，分顿笔、行笔、提笔三过程。用介字、个字进行组合，注意墨色变化，前浓后淡，并注意疏密变化。
学生练习，教师巡视指导。
4．落款
师：作品完成了吗？还需要什么？看作品的空间位置，不要把空间填太满。
【教师把作品进行分解、剖析和演示，在示范的过程中有重点地结合讲解，尤其中国画的墨色浓淡调配，用笔用墨的方法予以详细的示范。学生经此直观感受之后加深体会，引发学习兴趣与表现冲动，由此及彼，触类旁通。】
5．作业展评
师：这是我们的第一张作品，称为处女作。我们举行一个拍卖会，看看能拍多少价？（学生踊跃地把作业贴在展板上）
师：你认为谁的作品底价最高？为什么？你出个价吧！
生：100元。
师：100元太少了，1000也不够，3000吧，还有什么想法？你认为他的底价该是多少？
生：2000元。
师：为什么少200元？
生：三线交于一点了。
… …
师：今天只是个游戏，但有一点值得大家肯定，就是对自我价值的尊重。
【作品评价采用拍卖形式，既是对学生作品的认可，也是一种社会形式的模拟。作品的自主展示和自由评价，可以对不同学生身上所表现出来的心理特点、智能结构和艺术修养等，能够全面性透视，并对学生的不同特点提出他们自身发展的潜力优势。】
五、爱竹
师：通过这堂课的学习，谈谈你对竹的认识。
生1：竹备受人们喜爱，有“梅兰竹菊”、“岁寒三友”之一的美称。
生2：我们用坚贞不屈、高风亮节、宁折不弯等成语来形容竹子的品格。
… …
教师总结
竹子走进了我们的心里，用画笔表达出我们的喜爱。今天的画竹只是个开始，画好竹子不是一朝一夕的事。郑板桥有一句诗写出了他的作画经历：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思”让我们与他共勉，一起赏竹、品竹、画竹、爱竹，做一个高洁、虚心、坚韧的人。
（嵊州市剡山小学浙江嵊州）
中国传统绘画，是基于中华民族深厚的文化土壤中，融合中华民族独特的文化素养、审美意识、思维方式、美术思想和哲学观念，从而形成了一个完整独立的艺术体系。许多教学者认为传统的中国画教学陈旧死板，压抑学生的个性，笔者试从赏竹、品竹、画竹、爱竹几个步骤进行传统的中国画教学。教学对象为六年级学生，且已经有了一定的造型能力，对中国画的“意象”有一定的理解力，是学习中国画最佳的时期。笔者试结合本课例谈谈对传统中国画教学的理解和认识。
案例情景描述
一、谈话导入
师：中国是世界公认的“竹的故乡”，世界上二分之一的竹类在中国。竹子一直受到人们的喜爱，不仅因为它的实用，更是因为竹子与众不同的美。今天，我们一起来赏竹、品竹、画竹、爱竹。
【谈话引入，综合认识竹子的特征，全方位了解竹子，可以增强学生对竹的感性认识，培养学生对竹子的亲近
感。】
二、赏竹
师：古代的文人雅士为竹子着迷，他们无竹不居，在竹林饮酒作诗，流连忘返，竹子究竟有着怎样的魅力呢？让我们一起走进清幽的竹林，用心地感受。（播放视频：古筝《高山流水》）
师：看到同学们慢慢地静下心来，慢慢地放松自己，徘徊在这清新优雅的竹林里，大家感受到了什么？
生1：有一种流连往返的感觉。
生2：让人神清气爽。
师：难怪苏东坡说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”大书法家王献之说：“不可一日无此君”。可看出大家对竹的审美情趣。
【适当地在课堂教学中间添加一些文化“佐料”，结合相关的诗词歌赋，利用音乐和诗歌作为辅助手段，丰富课堂的内涵，让课堂教学的层次变得更加有韵味，与此同时，学生对于美术作品的文化内涵和风格特征的认识会更深刻，对于美术知识的理解和掌握相对比较容易接受。】
三、品竹
师：竹子不仅气质高雅，而且被赋予很高的精神品格。大家默读一遍郑板桥《咏竹诗》：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东南西北风。”
师生讨论：赞美了竹子怎样的精神？（坚贞不屈、坚强）
师：我们把竹子作为人的楷模，有一副招贴画《中国精神》，画面中强化了竹节。“节”在中国传统文化中寓示着什么？（节气、节操、节节向上、高风亮节）
【让学生了解中国画的文化内涵，理解中国画的造型并不是去摹仿自然，而是画家用自己的文化去解读自然，表现画家胸中的自然，是一种借物抒情的精神产物。让学生在学习中国画的过程中能够留下美好的印象，从而产生学习兴趣，为了解和学习画竹打下良好的基础。】
四、画竹
（一）赏画
师：竹子成为中国画的重要表现题材，郑板桥是怎样表现竹子的呢？（赏析郑板桥《竹石图轴》）
师：郑板桥笔下的竹子苍劲挺拔，是他刚正不阿的人格写照。那么，一幅完整的中国画应该包括哪几个部分？（诗书画印）
师：说起文同，胸有成竹的故事大家都熟悉。他为什么能做到胸有成竹呢？中国画讲究用笔用墨，讲究章法构图，我们再仔细赏析这幅画：画面采用S型构图，弯曲的竹子更显出倔强的生命力；用笔严谨、有力，每一片竹叶如同刚出鞘的剑芒，每一根竹枝如同铁丝，充满了力量。墨色浓淡相间，显得潇洒自然。（赏析文同《墨竹图》）
【中国画家对生活中的实体形象在提炼、概括当中，它追求的不是形象的真实性、典型性；而是形象的概括性和类型性；通过形象的“意似”和神韵，揭示其本质特征。在表达作品的思想内容时，注重含蓄，强调的是寄寓性、曲折性和抒情性。】
（二）学画
师：我们像文同一样，观察竹子，学画竹子。分竹竿、竹枝、竹叶三部分表现。
1．画竹竿
师：观察图片，大家认为应该表现出竹竿哪些特征？
生1：坚劲、挺拔。
生2：画得笔直。
生3：分节的特征。
教师提示：再仔细观察，从下往上看，你发现了什么？
生5：下面的竹节短，上面的竹节长。
分析竹竿画法：竹竿用笔直中有方圆，竹节用笔水分较干，快速有力。
教师示范：请同学们注意看老师的用笔姿势，沾墨的姿势和握笔姿势，注意墨色和穿插的变化（如图1）。
画竹六忌：三线交于一点、四四根编格子、等节、排竿，等等（如图2）。
2．画竹枝
师：发现竹枝的生长规律了吗？（成对、互生、枝分节、节上长枝）
分析画法：富有弹性的笔触，短促有力，画出竹枝的交错之美。
教师示范：画竹枝一般用两种笔法，由下往上拉伸，由上往下描绘。
学生试画，教师个别指导。
3．画竹叶
分析画法：竹叶是画中最难画的一部分，因为它组合复杂，变化丰富，中国画对竹叶进行很形象的概括：一笔横舟，二笔鱼尾，三笔个字，四笔介字。
教师示范：用笔水分较多，分顿笔、行笔、提笔三过程。用介字、个字进行组合，注意墨色变化，前浓后淡，并注意疏密变化。
学生练习，教师巡视指导。
4．落款
师：作品完成了吗？还需要什么？看作品的空间位置，不要把空间填太满。
【教师把作品进行分解、剖析和演示，在示范的过程中有重点地结合讲解，尤其中国画的墨色浓淡调配，用笔用墨的方法予以详细的示范。学生经此直观感受之后加深体会，引发学习兴趣与表现冲动，由此及彼，触类旁通。】
5．作业展评
师：这是我们的第一张作品，称为处女作。我们举行一个拍卖会，看看能拍多少价？（学生踊跃地把作业贴在展板上）
师：你认为谁的作品底价最高？为什么？你出个价吧！
生：100元。
师：100元太少了，1000也不够，3000吧，还有什么想法？你认为他的底价该是多少？
生：2000元。
师：为什么少200元？
生：三线交于一点了。
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师：今天只是个游戏，但有一点值得大家肯定，就是对自我价值的尊重。
【作品评价采用拍卖形式，既是对学生作品的认可，也是一种社会形式的模拟。作品的自主展示和自由评价，可以对不同学生身上所表现出来的心理特点、智能结构和艺术修养等，能够全面性透视，并对学生的不同特点提出他们自身发展的潜力优势。】
五、爱竹
师：通过这堂课的学习，谈谈你对竹的认识。
生1：竹备受人们喜爱，有“梅兰竹菊”、“岁寒三友”之一的美称。
生2：我们用坚贞不屈、高风亮节、宁折不弯等成语来形容竹子的品格。
… …
教师总结
竹子走进了我们的心里，用画笔表达出我们的喜爱。今天的画竹只是个开始，画好竹子不是一朝一夕的事。郑板桥有一句诗写出了他的作画经历：“四十年来画竹枝，日间挥写夜间思”让我们与他共勉，一起赏竹、品竹、画竹、爱竹，做一个高洁、虚心、坚韧的人。
（嵊州市剡山小学浙江嵊州）