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【摘要】为响应“阳光体育”、“快乐体育”的号召，中小学体育教学应在传统教学内容的基础上不断更新，而排舞正是适合中小学生身心发展的简便易行的锻炼方法。基于排舞推广、教学中的亲身体验的基础，尝试探讨和研究排舞的健身作用以及进入中小学体育课堂的可行性，以便更好地推动排舞的普及与发展。
【关键词】排舞运动；推广；可行性；中小学
2006年12月20号《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》和《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，并于2006年12月23日，召开建国以来的第一次全国学校体育工作会议，会议主要任务是：“大力加强学校体育工作，提高青少年健康素质，推进素质教育的实施。”2007年4月29日，根据国务院领导同志指示，在全国再次启动亿万学生阳光体育运动。在此基础上，排舞作为一种新兴体育项目，由于其简单易学，素材来源丰富，参与形式灵活等特点成为充实学校体育教学内容的不二之选，对于中小学生运动兴趣的培养，养成终身体育的意识具有重要的作用。
1.排舞的概念及分类
排舞（Line Dance）从字面上理解就是排成一排跳的舞蹈，中文称其为“排舞”。排舞源自欧洲皇室的宫廷舞，18世纪法国大革命后，宫廷舞流传至民间并被改造，后随着欧洲移民到了美国，变成了一男一女更自由、更灵活的社交舞。由于社交舞蹈必须男女结伴才能起舞，这极大地限制了喜欢跳舞却没有舞伴的人群的参与。于是当时美国的一些社交舞俱乐部就尝试着不分男女，让大家站成一排排的队形跳舞。排舞真正意义上的发展是从上世纪70年代美国西部开始的，并于90年代传播到世界各地。2006年上海市社会体育指导中心把排舞运动引进到我国并很快在北京、深圳风行。2009年国家体育总局体操运动管理中心把排舞列为正式比赛项目，使排舞运动在我国得以迅速普及。
迄今为止，在国际排舞协会公布的4000多套动作中，根据娱乐、健身、表演、竞技需求，在套路难度级别、动作风格、成套时间、音乐速度、运动强度等方面都设计了相应的套路动作。初、中级套路适合娱乐的需要，成套动作一般由2个面、32拍的舞步段落组成，音乐速度每分钟120-150拍。高级套路适合表演的需要，一般由4个面、64拍的舞步段落构成，音乐速度每分钟130-160拍。大师级套路适合比赛的需要，一般由4个面、96拍的舞步段落构成，音乐速度每分钟140-180拍。
2.排舞的項目特征
2.1 音乐风格的多样化
排舞音乐库庞大，音乐风格多样。既有浓厚牛仔风格的美国西部乡村歌曲，有经典的西洋老歌，也有许多现代音乐元素，如爵士、拉丁、华尔兹、街舞，以及世界名曲，甚至歌剧主题曲。多元的舞曲可满足不同性别、不同年龄层次人的需求。青年人可以选择热情奔放的拉丁舞、爵士舞、街舞等舞曲；中老年人则可以选择节奏舒缓的舞厅舞曲目。随着社会的发展排舞的音乐库在不断壮大，音乐风格也随潮流越来越多样化。20世纪初，美国最流行的舞蹈是方块舞、圆圈舞、欧洲宫廷舞、当时流行的DISCO舞蹈以及美国西部乡村的民族、民间舞蹈。如今，排舞融入了越来越多时尚的舞蹈和音乐元素，音乐不仅数量庞大而且风格迥异，仅仅经过国际排舞协会认证的排舞就有3000多支，都是经过专业人员精心挑选和创编而成的。此外，许多国家还把具有本地民族风格特色的舞蹈和音乐元素融入到排舞中来，大大丰富了排舞的内容。多元的舞曲可以满足不同性别、不同年龄层次人的需求。
2.2 动作简单多元性
排舞的动作特点呈现多元性，它是拉丁舞、爵士舞、舞厅舞、民族舞、街舞等的“大集成”，其舞步的选择自由度十分大。一支舞曲的步伐统一，但对上肢和躯干动作没有做具体规定，每个舞者都可以跳出自己的风格。排舞没有年龄的限制，老少皆宜“.会走路就会跳排舞”，说的就是这个原理。
2.3 舞步的统一与身体动作的自由性
排舞的每支舞曲都有固定的名称和独一无二的舞码（节拍数）。因此，同一支舞曲，排舞的舞步全世界完全统一，由国际排舞协会确定和认证。虽然排舞的舞步动作要求全世界统一，但是排舞对舞者的身体及手臂的动作并无统一要求，可以根据个人喜好自编动作，每一位舞者对同一支舞曲的排舞可以有各自不同的表达方式，表现的形式不拘一格，没有条条框框的约束，动作随韵律的变化而不断改变，练习者可以尽情发挥，充分展示自己的风格。
2.4 参与形式的灵活性和不断创新性
从排舞最初的产生可以看到，排舞摆脱了舞伴的束缚，既可以和舞伴跳，也可以单独跳；可以数十人集体跳，也可以成千上万人齐跳，参与形式非常灵活。此外，排舞对场地的要求不高，只要有一块空地即可，即使没有音乐，还可以用拍手或吉它伴奏的形式进行起舞，非常便于普及和推广。鉴于排舞包容性强，风格多样的特点，任何具有一定创编水平的排舞爱好者，都可以根据自己的喜好，创编自己喜欢的排舞作品。因此，排舞不断会有新的舞曲和舞蹈涌现。对于爱好者来说，跳排舞始终具有新鲜感。这一特点也是排舞这项运动参与人群越来越多的一个重要因素。
2.5 广泛的适应性
排舞运动适合各个年龄层次，学练的门槛较低，“凡是会走路的人都会跳排舞”，这句话说明了即使没有舞蹈基础，也能进行排舞练习。排舞运动不受场地器材的限制，参与性极强，非常易于普及和推广。所以，适应所有年龄层，易普及，体现出广泛适应性。
3.排舞在中小学开展的优势
3.1 动作简单易学
“会走路就会跳排舞”是很多练习者对排舞的评价。排舞虽然有全世界统一的步法，但对身体动作没有要求，锻炼者可以根据自己的喜好演绎出不同的风格、韵味。中小学生正处于生长发育阶段，身体各方面机能发育还不成熟，排舞在保证全身得到锻炼的基础上，把复杂的舞蹈动作进行了简化。动作简单易学，其专业技术要求不高，动作简单而不乏味，优美而不难掌握。对于中小学生而言，只要能跟上步法，跟上节奏，便可以享受排舞带来的快乐。
3.2 对场地、器材要求低
排舞运动不受场地器材的限制，既可以和舞伴跳，也可以单独跳；可以数十人集体跳，也可以成千上万人齐跳，参与形式非常灵活。此外，排舞对场地的要求不高，只要有一块空地即可，即使没有音乐，还可以用拍手或吉它伴奏的形式进行起舞，非常便于在中小学普及和推广。
3.3 对练习者身体素质要求低
虽然排舞拥有成千上万首曲目，但是每首曲目都有统一的舞码；虽然每首曲目都具有统一的脚上动作，但是肢体动作却形式自由。排舞动作简单易于学习，对身体素质没有特别要求，对于中小学生而言，只要能够记住脚上步伐且跟得上音乐便可以享受排舞所带来的无限快乐。
3.4 适合中小学教育现状
针对成都市14所小学和16所中学的调查显示，99%的成都市中小学体育教师对国家开展阳光体育体育运动有所了解，95%的教师对开展该运动的原因也都知晓，但是对开展阳光体育运动的目标是什么以及开展的理念是什么很少了解，这也在一定程度上反映出学校及教师对阳光体育运动的开展重视程度不够，没有将阳光体育运动的开展落到实处。其中抱怨教学内容缺乏的占大多数，针对排舞动作简单易学且教学方法灵活的项目特征，将排舞运用到中小学教学过程中既丰富了教学内容又可以大大提高中小学生上体育课的兴趣，对普及阳光体育教学理念起到了重要的作用。
3.5 适合中小学生身心发展的需要
青少年和儿童的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛，要发动全社会关心他们的体质和健康。各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，并且要推广简便易行和适合不同年龄、性别与体质状况的健身方法。排舞不受场地、器材的限制，易于开展。不管从中小学生生理、心理特点，还是从美育教育角度出发，作为在中小学体育课教学内容都是适宜的。
3.5.1 健身功能
中小学生正处于生长发育期，其生理特点表现为：身高增长速度快，体重明显增加。但是，心血管和运动器官发育还比较缓慢，肌肉力量较弱，内脏器官功能较差，从而造成四肢发育和内脏器官不相平衡的状态。排舞属于耐力性有氧运动，正适合中小学生生理特点。练习时需要全身的动作配合，身体可以随着音乐自然摆动，锻炼部位比较多，因而称得上是一项“全身运动项目”。在练习结束后进行有效的放松活动。它可以有效地提高人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性以及动作的节奏感。
3.5.2 健心功能
体育教学的对象是正在成长、发育的中小学生，由于体育本身特点，对于塑造美的形象和培养美的情感具有很大的功能。此外，在教学中充分调动和利用情绪和情感的积极因素必将有利于增强学生的体育学习积极性，有利于提高学生对体育教学内容的接受和理解，也有利于陶冶学生的情操和增进其健康。在排舞的练习过程中，学生不自主地扩大了交往的空间，通过与他人的接触、交谈，有助于促进人际交流、增进理解和友谊，从而提高社会生存技能。总之，排舞练习具有很高的健心价值。是值得在中小学院校体育课中引入推广的体育教学资源。
3.5.3 健脑功能
记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。在排舞的练习过程中不仅要运用形象记忆、概念记忆，而且还要运用情绪记忆和运动记忆。排舞发展至今已有3000多个舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在练习过程中，首先要记住每个舞步，同时还要熟练掌握舞步，才能跟着音乐翩翩起舞。学生们在练习过程中不仅要复习已掌握的舞曲，加深记忆，还要不断有新的舞曲进行学练，通过排舞练习对大脑神经的不断刺激，达到良好的健脑效果。
3.6 培养学生终身体育锻炼的需要
体育教学不仅要满足学生实现锻炼身体等方面的需要，还要考虑学生走向社会从事健身活动的长期需要，在教与学的过程中培养和提高学生的音乐和舞蹈素养，提升学生的内外在气质，使其终身受益。
4.结论与建议
4.1 灵活运用教学内容
排舞拥有庞大的资源库，同时也拥有区别于其他舞种独特的特点，动作简单且有方位变化。所以在排舞教学过程中，可以针对学生年龄、接受能力等特点的不同，灵活运用教学内容。譬如，针对年龄较小的学生可简化个别动作或减少动作面的转换，已达到学生可以灵活掌握的目的，从而增强学生的自信心和提高参与的积极性。
4.2 灵活运用教学模式
鉴于排舞动作简单，参与形式灵活的特点，在教学的过程中可以不必拘泥于传统集合-讲解-练习-解散的教学模式，可更多应用情境教学等多种教学模式，集娱乐、学习为一体，激发学生自主学习的积极性，从根本意义上实现快乐体育教学。
4.3 灵活运用教学场地和音乐
排舞音乐资源丰富，参与方式灵活，在教学过程中可灵活运用音乐和教学场地以达到便于练习，易于普及的效果。
4.4 定期举行比賽
学校通过排舞比赛和每年的运动会团体操表演，让学生有更多的机会来展示自己个性，对促进排舞在学校的普及与提高无疑是一种重要手段和有效措施。
4.5 加强教师的专业培训
排舞在我国刚刚起步，大部分教师都未经过专门的学习，因此，提高教师的业务水平是学校的当务之急。学校可以组织教师出去学、请专门的排舞教师到学校来教，只有这样，排舞运动才能顺利地普及与开展。此外排舞的技术更新和潮流变化较快，为跟上时代步伐，进修学习和自学将是经常性的，可采用专业进修、同行教师交流和自学相结合的方式，掌握先进的技术和理论。
4.6 尽快编写排舞教材、创编等级动作
尽快编写出适合中小学生的排舞教材并创编、规范等级动作，使排舞的教学开展做到有章可循，为排舞正式成为中小学体育教学内容及其顺利开展做好准备。应组织有关专家编写和出版排舞的教学书籍和指导教材；并结合我国民族音乐和舞蹈内容，创编出具有中国民族特色的排舞。
4.7 加强宣传力度
通过报纸、电视等媒体向群众广泛传授排舞知识和技能。建议国家体育总局应尽快组织全国性的排舞竞赛和交流活动。在校园内通过广播、简报，大力宣传体育科学知识和排舞知识，激发学生对体育的兴趣与爱好，吸引和鼓励学生积极参加体育锻炼。
参考文献
[1]Bill bader.The history and spread of line dance.P.A.LWorkshop Notes,2004.
[2]郑丹蘅.排舞运动——奔放激情[N].新民晚报,2006-05-19(8).
[3]焦敬伟,郑丹蘅.对新兴休闲运动排舞及其推广的研究[J].广州体育学院学报,2008(4):7-10.
[4]北京市体育局.北京体育局将向全市推广健身排舞[N].北京晚报,2007-6-13.
作者简介：陈颖（1985—），女，河南濮阳人，在读研究生，研究方向：体操、健美操教学与训练。
【关键词】排舞运动；推广；可行性；中小学
2006年12月20号《教育部、国家体育总局关于进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》和《教育部、国家体育总局、共青团中央关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定》，并于2006年12月23日，召开建国以来的第一次全国学校体育工作会议，会议主要任务是：“大力加强学校体育工作，提高青少年健康素质，推进素质教育的实施。”2007年4月29日，根据国务院领导同志指示，在全国再次启动亿万学生阳光体育运动。在此基础上，排舞作为一种新兴体育项目，由于其简单易学，素材来源丰富，参与形式灵活等特点成为充实学校体育教学内容的不二之选，对于中小学生运动兴趣的培养，养成终身体育的意识具有重要的作用。
1.排舞的概念及分类
排舞（Line Dance）从字面上理解就是排成一排跳的舞蹈，中文称其为“排舞”。排舞源自欧洲皇室的宫廷舞，18世纪法国大革命后，宫廷舞流传至民间并被改造，后随着欧洲移民到了美国，变成了一男一女更自由、更灵活的社交舞。由于社交舞蹈必须男女结伴才能起舞，这极大地限制了喜欢跳舞却没有舞伴的人群的参与。于是当时美国的一些社交舞俱乐部就尝试着不分男女，让大家站成一排排的队形跳舞。排舞真正意义上的发展是从上世纪70年代美国西部开始的，并于90年代传播到世界各地。2006年上海市社会体育指导中心把排舞运动引进到我国并很快在北京、深圳风行。2009年国家体育总局体操运动管理中心把排舞列为正式比赛项目，使排舞运动在我国得以迅速普及。
迄今为止，在国际排舞协会公布的4000多套动作中，根据娱乐、健身、表演、竞技需求，在套路难度级别、动作风格、成套时间、音乐速度、运动强度等方面都设计了相应的套路动作。初、中级套路适合娱乐的需要，成套动作一般由2个面、32拍的舞步段落组成，音乐速度每分钟120-150拍。高级套路适合表演的需要，一般由4个面、64拍的舞步段落构成，音乐速度每分钟130-160拍。大师级套路适合比赛的需要，一般由4个面、96拍的舞步段落构成，音乐速度每分钟140-180拍。
2.排舞的項目特征
2.1 音乐风格的多样化
排舞音乐库庞大，音乐风格多样。既有浓厚牛仔风格的美国西部乡村歌曲，有经典的西洋老歌，也有许多现代音乐元素，如爵士、拉丁、华尔兹、街舞，以及世界名曲，甚至歌剧主题曲。多元的舞曲可满足不同性别、不同年龄层次人的需求。青年人可以选择热情奔放的拉丁舞、爵士舞、街舞等舞曲；中老年人则可以选择节奏舒缓的舞厅舞曲目。随着社会的发展排舞的音乐库在不断壮大，音乐风格也随潮流越来越多样化。20世纪初，美国最流行的舞蹈是方块舞、圆圈舞、欧洲宫廷舞、当时流行的DISCO舞蹈以及美国西部乡村的民族、民间舞蹈。如今，排舞融入了越来越多时尚的舞蹈和音乐元素，音乐不仅数量庞大而且风格迥异，仅仅经过国际排舞协会认证的排舞就有3000多支，都是经过专业人员精心挑选和创编而成的。此外，许多国家还把具有本地民族风格特色的舞蹈和音乐元素融入到排舞中来，大大丰富了排舞的内容。多元的舞曲可以满足不同性别、不同年龄层次人的需求。
2.2 动作简单多元性
排舞的动作特点呈现多元性，它是拉丁舞、爵士舞、舞厅舞、民族舞、街舞等的“大集成”，其舞步的选择自由度十分大。一支舞曲的步伐统一，但对上肢和躯干动作没有做具体规定，每个舞者都可以跳出自己的风格。排舞没有年龄的限制，老少皆宜“.会走路就会跳排舞”，说的就是这个原理。
2.3 舞步的统一与身体动作的自由性
排舞的每支舞曲都有固定的名称和独一无二的舞码（节拍数）。因此，同一支舞曲，排舞的舞步全世界完全统一，由国际排舞协会确定和认证。虽然排舞的舞步动作要求全世界统一，但是排舞对舞者的身体及手臂的动作并无统一要求，可以根据个人喜好自编动作，每一位舞者对同一支舞曲的排舞可以有各自不同的表达方式，表现的形式不拘一格，没有条条框框的约束，动作随韵律的变化而不断改变，练习者可以尽情发挥，充分展示自己的风格。
2.4 参与形式的灵活性和不断创新性
从排舞最初的产生可以看到，排舞摆脱了舞伴的束缚，既可以和舞伴跳，也可以单独跳；可以数十人集体跳，也可以成千上万人齐跳，参与形式非常灵活。此外，排舞对场地的要求不高，只要有一块空地即可，即使没有音乐，还可以用拍手或吉它伴奏的形式进行起舞，非常便于普及和推广。鉴于排舞包容性强，风格多样的特点，任何具有一定创编水平的排舞爱好者，都可以根据自己的喜好，创编自己喜欢的排舞作品。因此，排舞不断会有新的舞曲和舞蹈涌现。对于爱好者来说，跳排舞始终具有新鲜感。这一特点也是排舞这项运动参与人群越来越多的一个重要因素。
2.5 广泛的适应性
排舞运动适合各个年龄层次，学练的门槛较低，“凡是会走路的人都会跳排舞”，这句话说明了即使没有舞蹈基础，也能进行排舞练习。排舞运动不受场地器材的限制，参与性极强，非常易于普及和推广。所以，适应所有年龄层，易普及，体现出广泛适应性。
3.排舞在中小学开展的优势
3.1 动作简单易学
“会走路就会跳排舞”是很多练习者对排舞的评价。排舞虽然有全世界统一的步法，但对身体动作没有要求，锻炼者可以根据自己的喜好演绎出不同的风格、韵味。中小学生正处于生长发育阶段，身体各方面机能发育还不成熟，排舞在保证全身得到锻炼的基础上，把复杂的舞蹈动作进行了简化。动作简单易学，其专业技术要求不高，动作简单而不乏味，优美而不难掌握。对于中小学生而言，只要能跟上步法，跟上节奏，便可以享受排舞带来的快乐。
3.2 对场地、器材要求低
排舞运动不受场地器材的限制，既可以和舞伴跳，也可以单独跳；可以数十人集体跳，也可以成千上万人齐跳，参与形式非常灵活。此外，排舞对场地的要求不高，只要有一块空地即可，即使没有音乐，还可以用拍手或吉它伴奏的形式进行起舞，非常便于在中小学普及和推广。
3.3 对练习者身体素质要求低
虽然排舞拥有成千上万首曲目，但是每首曲目都有统一的舞码；虽然每首曲目都具有统一的脚上动作，但是肢体动作却形式自由。排舞动作简单易于学习，对身体素质没有特别要求，对于中小学生而言，只要能够记住脚上步伐且跟得上音乐便可以享受排舞所带来的无限快乐。
3.4 适合中小学教育现状
针对成都市14所小学和16所中学的调查显示，99%的成都市中小学体育教师对国家开展阳光体育体育运动有所了解，95%的教师对开展该运动的原因也都知晓，但是对开展阳光体育运动的目标是什么以及开展的理念是什么很少了解，这也在一定程度上反映出学校及教师对阳光体育运动的开展重视程度不够，没有将阳光体育运动的开展落到实处。其中抱怨教学内容缺乏的占大多数，针对排舞动作简单易学且教学方法灵活的项目特征，将排舞运用到中小学教学过程中既丰富了教学内容又可以大大提高中小学生上体育课的兴趣，对普及阳光体育教学理念起到了重要的作用。
3.5 适合中小学生身心发展的需要
青少年和儿童的健康成长关系到国家的富强和民族的昌盛，要发动全社会关心他们的体质和健康。各级各类学校要全面贯彻党的教育方针，努力做好学校体育工作，培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯，并且要推广简便易行和适合不同年龄、性别与体质状况的健身方法。排舞不受场地、器材的限制，易于开展。不管从中小学生生理、心理特点，还是从美育教育角度出发，作为在中小学体育课教学内容都是适宜的。
3.5.1 健身功能
中小学生正处于生长发育期，其生理特点表现为：身高增长速度快，体重明显增加。但是，心血管和运动器官发育还比较缓慢，肌肉力量较弱，内脏器官功能较差，从而造成四肢发育和内脏器官不相平衡的状态。排舞属于耐力性有氧运动，正适合中小学生生理特点。练习时需要全身的动作配合，身体可以随着音乐自然摆动，锻炼部位比较多，因而称得上是一项“全身运动项目”。在练习结束后进行有效的放松活动。它可以有效地提高人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性以及动作的节奏感。
3.5.2 健心功能
体育教学的对象是正在成长、发育的中小学生，由于体育本身特点，对于塑造美的形象和培养美的情感具有很大的功能。此外，在教学中充分调动和利用情绪和情感的积极因素必将有利于增强学生的体育学习积极性，有利于提高学生对体育教学内容的接受和理解，也有利于陶冶学生的情操和增进其健康。在排舞的练习过程中，学生不自主地扩大了交往的空间，通过与他人的接触、交谈，有助于促进人际交流、增进理解和友谊，从而提高社会生存技能。总之，排舞练习具有很高的健心价值。是值得在中小学院校体育课中引入推广的体育教学资源。
3.5.3 健脑功能
记忆，就是过去的经验在人脑中的反映。在排舞的练习过程中不仅要运用形象记忆、概念记忆，而且还要运用情绪记忆和运动记忆。排舞发展至今已有3000多个舞曲，每支舞曲都有自己的舞步，在练习过程中，首先要记住每个舞步，同时还要熟练掌握舞步，才能跟着音乐翩翩起舞。学生们在练习过程中不仅要复习已掌握的舞曲，加深记忆，还要不断有新的舞曲进行学练，通过排舞练习对大脑神经的不断刺激，达到良好的健脑效果。
3.6 培养学生终身体育锻炼的需要
体育教学不仅要满足学生实现锻炼身体等方面的需要，还要考虑学生走向社会从事健身活动的长期需要，在教与学的过程中培养和提高学生的音乐和舞蹈素养，提升学生的内外在气质，使其终身受益。
4.结论与建议
4.1 灵活运用教学内容
排舞拥有庞大的资源库，同时也拥有区别于其他舞种独特的特点，动作简单且有方位变化。所以在排舞教学过程中，可以针对学生年龄、接受能力等特点的不同，灵活运用教学内容。譬如，针对年龄较小的学生可简化个别动作或减少动作面的转换，已达到学生可以灵活掌握的目的，从而增强学生的自信心和提高参与的积极性。
4.2 灵活运用教学模式
鉴于排舞动作简单，参与形式灵活的特点，在教学的过程中可以不必拘泥于传统集合-讲解-练习-解散的教学模式，可更多应用情境教学等多种教学模式，集娱乐、学习为一体，激发学生自主学习的积极性，从根本意义上实现快乐体育教学。
4.3 灵活运用教学场地和音乐
排舞音乐资源丰富，参与方式灵活，在教学过程中可灵活运用音乐和教学场地以达到便于练习，易于普及的效果。
4.4 定期举行比賽
学校通过排舞比赛和每年的运动会团体操表演，让学生有更多的机会来展示自己个性，对促进排舞在学校的普及与提高无疑是一种重要手段和有效措施。
4.5 加强教师的专业培训
排舞在我国刚刚起步，大部分教师都未经过专门的学习，因此，提高教师的业务水平是学校的当务之急。学校可以组织教师出去学、请专门的排舞教师到学校来教，只有这样，排舞运动才能顺利地普及与开展。此外排舞的技术更新和潮流变化较快，为跟上时代步伐，进修学习和自学将是经常性的，可采用专业进修、同行教师交流和自学相结合的方式，掌握先进的技术和理论。
4.6 尽快编写排舞教材、创编等级动作
尽快编写出适合中小学生的排舞教材并创编、规范等级动作，使排舞的教学开展做到有章可循，为排舞正式成为中小学体育教学内容及其顺利开展做好准备。应组织有关专家编写和出版排舞的教学书籍和指导教材；并结合我国民族音乐和舞蹈内容，创编出具有中国民族特色的排舞。
4.7 加强宣传力度
通过报纸、电视等媒体向群众广泛传授排舞知识和技能。建议国家体育总局应尽快组织全国性的排舞竞赛和交流活动。在校园内通过广播、简报，大力宣传体育科学知识和排舞知识，激发学生对体育的兴趣与爱好，吸引和鼓励学生积极参加体育锻炼。
参考文献
[1]Bill bader.The history and spread of line dance.P.A.LWorkshop Notes,2004.
[2]郑丹蘅.排舞运动——奔放激情[N].新民晚报,2006-05-19(8).
[3]焦敬伟,郑丹蘅.对新兴休闲运动排舞及其推广的研究[J].广州体育学院学报,2008(4):7-10.
[4]北京市体育局.北京体育局将向全市推广健身排舞[N].北京晚报,2007-6-13.
作者简介：陈颖（1985—），女，河南濮阳人，在读研究生，研究方向：体操、健美操教学与训练。