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教师要当好演员,“你自己先要笑,才能引起别人脸上的笑。同样,你自己得哭,才能在别人脸上引起哭的反应。”试想,一个对学生冷若冰霜、讲起话来平铺直叙、朗读课文毫无抑扬顿挫感、既不能写又不能画的人,怎么能教好学生?笔者结合平时的学习、调查与思考,现就如何在小学语文学科领域挖掘教师自身潜力,实施有效教学,谈几点认识:
一、教态
它包括人的容貌、衣着、动作、表情等,其中感情的表达居于首位。面部表情中,眼睛最为突出,此乃“心灵的窗户”。教师的教态要朴素、自然、大方,才能影响学生,有效激发学生的学习热情。
二、声音
声音是传递信息的重要媒介。教师的声音,慷慨激昂时要像奔腾的江水,一泻千里,发出山崩地裂的响声;情意深长时要像琴弦弹奏,发出委婉柔和的响声。要有中央电视台“少儿节目”主持人鞠萍的声音,一开口说话,就能吸引住无数小观众。教师的声音把握得当,才能刺激学生感官,有效激发学生的学习积极性。
三、语言
教学的艺术,实际上是语言的艺术。作为一个教师,首先一定要用普通话进行教学,这是职业所定。其次,语言要清楚明白、精炼朴实、准确严密、生动形象、富有多样性、哲理性、节奏感。比如有的教师讲《草原》,一登台先用一组排比句描述了内蒙古草原的美丽景色,情真意切、节奏明快。这种美的境界,既使人惊叹不已,又使人感到舒服,真想坐下来细细品味一番。
四、朗读
朗读是语文教学中最经常、最重要的方式。教师要能够正确、流利、有感情地朗读课文,给学生起到示范作用。正确的读,就是一定要用普通话读,发音要清楚响亮,不出现读错音、加减字、唱读、重复字句的错误。流利的读,就是按照文章的内容,连贯的不随意停顿的读,速度应比说话稍慢。有感情的读,就是要在深刻理解文章内容的基础上,激发自己的感情,读出不同的语调,读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并注意轻重缓急,达到“如闻其声,如见其人”的效果。
五、书写
中国的方块汉字,有它独特的风采。写好字,不仅可以继承我国书法艺术的传统,使学生受到美的教育,而且还是巩固识字效果的手段。教师要写好“三字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字),做到正确、端正、整洁、行款整齐,并有一定的速度,尤其是与学生天天见面的粉笔字,更要写得漂亮。教师“三字”写得好,对学生起着潜移默化的示范、楷模作用。
六、绘画
小学生思维的特点是,凡是具体形象的东西,他们容易理解和记忆,反之,效果则差。在小学语文教学中,恰当地运用板画这一辅助手段,能够达到激发兴趣、加深理解的目的。因此,这就要求教师得掌握一点绘画技能。它要求教师能绘简笔画,即在一两分钟的时间内,寥寥数笔,就能把课文中有关事物的基本图形勾勒出来。简笔画还是图示式板书不可缺少的内容。
七、歌唱
学唱内容健康的歌曲,不仅可以使学生掌握一定的歌唱技巧,而且在思想方面使他们受到教育,激发他们蓬勃向上的情绪。这就要求青年教师必须具备一点歌唱的基本功。比如讲完《让我们荡起双浆》后,教师如能亲自唱唱这首歌曲,让学生学唱一下,更能活跃课堂气氛,加深对课文的理解。
八、游戏
著名作家严文井先生提出了“玩也是学习”的独特观点,玩不但是一种学习,而且是一种不可缺少的学习。因为玩中有技能和素质的培养,会玩的人才能学会生存。在语文教学中要注意把游戏引进课堂。比如穿插在讲课中的头饰表演、集体唱歌、个人跳舞、猜字谜、竞赛等。这些教学游戏,把学习变成了一种娱乐,对于提高认识水平、消除紧张疲劳情绪、活跃课堂气氛,都起到了出人意料的效果。
在小学语文教学活动中,我们要挖掘教师自身潜力,实施有效教学,才能提升教学效果。
作者单位 陕西省杨陵区大寨镇官村小学
编辑 聂蕾
一、教态
它包括人的容貌、衣着、动作、表情等,其中感情的表达居于首位。面部表情中,眼睛最为突出,此乃“心灵的窗户”。教师的教态要朴素、自然、大方,才能影响学生,有效激发学生的学习热情。
二、声音
声音是传递信息的重要媒介。教师的声音,慷慨激昂时要像奔腾的江水,一泻千里,发出山崩地裂的响声;情意深长时要像琴弦弹奏,发出委婉柔和的响声。要有中央电视台“少儿节目”主持人鞠萍的声音,一开口说话,就能吸引住无数小观众。教师的声音把握得当,才能刺激学生感官,有效激发学生的学习积极性。
三、语言
教学的艺术,实际上是语言的艺术。作为一个教师,首先一定要用普通话进行教学,这是职业所定。其次,语言要清楚明白、精炼朴实、准确严密、生动形象、富有多样性、哲理性、节奏感。比如有的教师讲《草原》,一登台先用一组排比句描述了内蒙古草原的美丽景色,情真意切、节奏明快。这种美的境界,既使人惊叹不已,又使人感到舒服,真想坐下来细细品味一番。
四、朗读
朗读是语文教学中最经常、最重要的方式。教师要能够正确、流利、有感情地朗读课文,给学生起到示范作用。正确的读,就是一定要用普通话读,发音要清楚响亮,不出现读错音、加减字、唱读、重复字句的错误。流利的读,就是按照文章的内容,连贯的不随意停顿的读,速度应比说话稍慢。有感情的读,就是要在深刻理解文章内容的基础上,激发自己的感情,读出不同的语调,读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿,并注意轻重缓急,达到“如闻其声,如见其人”的效果。
五、书写
中国的方块汉字,有它独特的风采。写好字,不仅可以继承我国书法艺术的传统,使学生受到美的教育,而且还是巩固识字效果的手段。教师要写好“三字”(粉笔字、钢笔字、毛笔字),做到正确、端正、整洁、行款整齐,并有一定的速度,尤其是与学生天天见面的粉笔字,更要写得漂亮。教师“三字”写得好,对学生起着潜移默化的示范、楷模作用。
六、绘画
小学生思维的特点是,凡是具体形象的东西,他们容易理解和记忆,反之,效果则差。在小学语文教学中,恰当地运用板画这一辅助手段,能够达到激发兴趣、加深理解的目的。因此,这就要求教师得掌握一点绘画技能。它要求教师能绘简笔画,即在一两分钟的时间内,寥寥数笔,就能把课文中有关事物的基本图形勾勒出来。简笔画还是图示式板书不可缺少的内容。
七、歌唱
学唱内容健康的歌曲,不仅可以使学生掌握一定的歌唱技巧,而且在思想方面使他们受到教育,激发他们蓬勃向上的情绪。这就要求青年教师必须具备一点歌唱的基本功。比如讲完《让我们荡起双浆》后,教师如能亲自唱唱这首歌曲,让学生学唱一下,更能活跃课堂气氛,加深对课文的理解。
八、游戏
著名作家严文井先生提出了“玩也是学习”的独特观点,玩不但是一种学习,而且是一种不可缺少的学习。因为玩中有技能和素质的培养,会玩的人才能学会生存。在语文教学中要注意把游戏引进课堂。比如穿插在讲课中的头饰表演、集体唱歌、个人跳舞、猜字谜、竞赛等。这些教学游戏,把学习变成了一种娱乐,对于提高认识水平、消除紧张疲劳情绪、活跃课堂气氛,都起到了出人意料的效果。
在小学语文教学活动中,我们要挖掘教师自身潜力,实施有效教学,才能提升教学效果。
作者单位 陕西省杨陵区大寨镇官村小学
编辑 聂蕾