教师要当好演员，“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”试想，一个对学生冷若冰霜、讲起话来平铺直叙、朗读课文毫无抑扬顿挫感、既不能写又不能画的人，怎么能教好学生？笔者结合平时的学习、调查与思考，现就如何在小学语文学科领域挖掘教师自身潜力，实施有效教学，谈几点认识：
　　一、教态
　　它包括人的容貌、衣着、动作、表情等，其中感情的表达居于首位。面部表情中，眼睛最为突出，此乃“心灵的窗户”。教师的教态要朴素、自然、大方，才能影响学生，有效激发学生的学习热情。
　　二、声音
　　声音是传递信息的重要媒介。教师的声音，慷慨激昂时要像奔腾的江水，一泻千里，发出山崩地裂的响声；情意深长时要像琴弦弹奏，发出委婉柔和的响声。要有中央电视台“少儿节目”主持人鞠萍的声音，一开口说话，就能吸引住无数小观众。教师的声音把握得当，才能刺激学生感官，有效激发学生的学习积极性。
　　三、语言
　　教学的艺术，实际上是语言的艺术。作为一个教师，首先一定要用普通话进行教学，这是职业所定。其次，语言要清楚明白、精炼朴实、准确严密、生动形象、富有多样性、哲理性、节奏感。比如有的教师讲《草原》，一登台先用一组排比句描述了内蒙古草原的美丽景色，情真意切、节奏明快。这种美的境界，既使人惊叹不已，又使人感到舒服，真想坐下来细细品味一番。
　　四、朗读
　　朗读是语文教学中最经常、最重要的方式。教师要能够正确、流利、有感情地朗读课文，给学生起到示范作用。正确的读，就是一定要用普通话读，发音要清楚响亮，不出现读错音、加减字、唱读、重复字句的错误。流利的读，就是按照文章的内容，连贯的不随意停顿的读，速度应比说话稍慢。有感情的读，就是要在深刻理解文章内容的基础上，激发自己的感情，读出不同的语调，读出词语之间、句子之间、段落之间的停顿，并注意轻重缓急，达到“如闻其声，如见其人”的效果。
　　五、书写
　　中国的方块汉字，有它独特的风采。写好字，不仅可以继承我国书法艺术的传统，使学生受到美的教育，而且还是巩固识字效果的手段。教师要写好“三字”（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到正确、端正、整洁、行款整齐，并有一定的速度，尤其是与学生天天见面的粉笔字，更要写得漂亮。教师“三字”写得好，对学生起着潜移默化的示范、楷模作用。
　　六、绘画
　　小学生思维的特点是，凡是具体形象的东西，他们容易理解和记忆，反之，效果则差。在小学语文教学中，恰当地运用板画这一辅助手段，能够达到激发兴趣、加深理解的目的。因此，这就要求教师得掌握一点绘画技能。它要求教师能绘简笔画，即在一两分钟的时间内，寥寥数笔，就能把课文中有关事物的基本图形勾勒出来。简笔画还是图示式板书不可缺少的内容。
　　七、歌唱
　　学唱内容健康的歌曲，不仅可以使学生掌握一定的歌唱技巧，而且在思想方面使他们受到教育，激发他们蓬勃向上的情绪。这就要求青年教师必须具备一点歌唱的基本功。比如讲完《让我们荡起双浆》后，教师如能亲自唱唱这首歌曲，让学生学唱一下，更能活跃课堂气氛，加深对课文的理解。
　　八、游戏
　　著名作家严文井先生提出了“玩也是学习”的独特观点，玩不但是一种学习，而且是一种不可缺少的学习。因为玩中有技能和素质的培养，会玩的人才能学会生存。在语文教学中要注意把游戏引进课堂。比如穿插在讲课中的头饰表演、集体唱歌、个人跳舞、猜字谜、竞赛等。这些教学游戏，把学习变成了一种娱乐，对于提高认识水平、消除紧张疲劳情绪、活跃课堂气氛，都起到了出人意料的效果。
　　在小学语文教学活动中，我们要挖掘教师自身潜力，实施有效教学，才能提升教学效果。
　　作者单位 陕西省杨陵区大寨镇官村小学
　　编辑 聂蕾