西藏拉萨市林周县松盘乡中心小学
　　【摘 要】随着信息技术的迅速发展，多媒体课件教学逐步走进课堂，以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，给师生创设了良好的环境，并在教学过程中为学生创立了一个动态的学习环境来开阔学生的视野，丰富学生的想象力，激发学生的学习兴趣，陶冶学生情操，促使他们在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，从而大大提高课堂教学效率，使整体素质得到提高。
　　【关键词】多媒体 兴趣 思维能力
　　传统小学数学教学手段单一，方法单调。“一块黑板，一支粉笔，一张嘴巴众人听。”学生学起来枯燥无味，而直接影响学生的学习积极性。今天，计算机多媒体教学正逐步走进学校、走进课堂，以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、形象生动的教学效果，促进教育技术的信息化，并逐步打破以教师为主的传统教法，构建起新型的教学模式。
　　多媒体的应用能充分调动学生主体性，而多媒体以其图、文、声、形、色、动、静相结合的优势及独特效果，成为课堂教学中的良好辅助教学手段，它为学生勾画出一个多姿多彩的视、听学习环境，是实现学生获取知识信息最优化的通道。
　　一、运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣
　　兴趣是推动学習的内在力量，学生的学习兴趣是学习的强大动力。“多媒体”能模拟仿真，化抽象为形象。它能溶文字、图片、声音于一体，将学生带进形象、生动、色彩缤纷的教学情境之中，使学生感官接受刺激，发展思维能力，拓展学生的空间概念，加深对事物的理解，大大减轻了学生认识的难度，变难为易。
　　二、运用多媒体辅助教学，提高学生思维能力
　　数学教学中，适时恰当地选用多媒体辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化；使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动；有利于教师更好的设计开放的内容；使学生更能科学地记忆知识，发挥学习的主动性，提高学生的思维能力。更好的使学生迅速进入最佳学习状态，激发学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。
　　三、运用多媒体辅助教学，提高课堂教学效果
　　课堂教学的时间是十分有限的，学生注意力的集中亦有其规律。借助多媒体可进行高密度知识传授，对信息进行优化处理。多媒体的作用在课堂教学过程中，同样使学生的知、情、意、行都保持了良好的状态，打破了原有的学习方法和模式。利用文字的闪现、图形的缩放与移动、颜色的变换等手段，不仅容量大、速度快、效果也更好。如教“平移与旋转”一课的教学，我采用了多媒体电脑的动画功能——让实物图通过课件平移或旋转，所反馈的教学效果是常规教学所无法替代的，教学效果相当好。同时在练习巩固中由于运用多媒体教学，省去了画图板书的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加，并能及时给予学生准确、详细的解题过程。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位、多角度、循序渐进地突出重点、突破难点，使知识面不断扩大与更新，有效激发了学习新知识的积极性。
　　四、运用多媒体辅助教学，精心设计练习课件，增强数学学习的趣味性
　　就练习而言，单一的依靠小黑板、卷子、书本等传统的练习形式，时间长了学生会感到乏味，表现出厌倦。数学课程的“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”、“情感与态度”四维目标的培养，需要形式多样的练习。这时交互式的多媒体练习课件就能以其图、文、声、像并茂的优势发挥其作用，它能使练习、复习等环节轻松、愉快，能使学生在练题过程中始终保持兴奋、渴求上进的心理状态，使他们觉得学习数学是一件在玩中学的有趣的事。例如，在进行练习巩固时，利用多媒体教学，事先教师制作了多样的练习，灵活选择题型进行练习，选择、判断题、操作题、计算题一应俱全，及时反馈学生的答题情况。全班同学一起校对时，更能将学生的想法直观地显示出来。由于利用多媒体技术进行教学，省去了板书和擦试的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。
　　利用多媒体辅助教学，使学生的学习更为直观形象，为学生进行自主学习、探索、创新提供了有利的条件。从而，挖掘了学生的潜能，优化了教学过程，提高了学生的数学思维能力。
　　青年教师成了学校的主力军，同时我也有了一种时代赋于我的使命感，于是便在课下备课时运用電化教学手段，努力给自己“充电”，促进学校教研形式的创新、课堂教学模式的创新、学生学习方式的创新，使学校教育教学质量得以全面提升。目前，我们这些青年教师对多媒体应用自如，如鱼得水，有效发挥了电教投入设备在教学中的功能作用。我们深信，只要我们在数学课堂中合理地运用多媒体技术，在不久的将来，学校的素质定将迎来更加美好的明天！