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【摘 要】班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为辅导员、班主任的一切职责的总称。良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间，它是学生全面发展的保证，是评价学校管理体系的重要指标之一。
【关键词】班级管理 学生 发展 工作 探究
作为班集体的组织者、教育者和学生德、智、体、美诸方面发展指导者的辅导员、班主任，理应努力探索班级管理工作的最佳策略，以提高班级管理工作的质量。我认为要把班级管理工作搞好，需要做大量深入细致的工作。
一、确立繁体的共同目标，增强班集体的整合力
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有明确的奋斗目标。它对形成优秀班集体具有引发作用、启示作用和向心作用。
当集体目标与成员个人的目标是一致时，就能形成强大的教育合力，产生整体教育效益，整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与，共同奋斗。如个人目标与集体目标不一致时，它就会对其产生制约的作用，从而使其行为得到修正，使集体目标能更好地实现。因此，在新生刚到校后，我就组织学生制定班级的层次目标（近期目标、中期目标和长远目标），每期开学时都要制定出相应的目标，其中有学习目标、社会实践目标、集体活动目标等等。这样，班集体就会在追求一致目标的同时得到更强的凝聚力，为形成良好的班风、学风打好基础。这种功能具有隐蔽性、情感性、群众性的特点，它能产生暗示诱导作用，时刻予人以潜移默化的影响。
二、结合班级实际情况，有针对性地制定一套切实可行的规章制度
规章制度具有影响班级成员的思想情感、行为的力量，在价值观、信念、理想和道德准则上形成统一的规范，影响并制约学生的心理和行为。因此，我在教育、引导学生贯彻落实学校和班级的各种规章制度、学生守则、行为规范等群体行为准则时，还根据班级实际情况让学生讨论制定出切实有效的更为具体的一系列班级实施条例、奖惩制度。制定后，不失时机地利用各种机会大力宣传，让这些规章制度、行为规范深入学生心中，使每个学生的行为都有所遵循，这样就会收到良好成效。我主要采取了以下两种方法：
1、运用各种激励制度，充分调动学生的积极性
激励含有激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。贯彻激励机制，要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成为合格的人才。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。平时我使用最多的是“强化激励”方法，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。它主是利用人的积极向上心理、荣誉感使人奋发努力，潜在能力得到最大的发挥。
2、运用量化管理方法抓班级常规管理
在班级管理中，我特别注意量化管理。所谓“量化管理”，就是把班级的基本工作分为几大项，如课堂纪律、作业完成质量、出勤、早操、卫生、获奖等，由专人负责，规定加分、扣分细则。为保证班级管理力度，树立良好班风、学风，还特别制定了重奖重罚的措施，为班级乃至学校赢得荣誉的，给予双倍或四倍的加分，至于扰乱课堂纪律被老师点名批评，在学校违纪给班级荣誉造成损失的，则处以双倍乃至更多的扣分。每人每周基本分10分，以各方面表现，一周一小结，一月一公布，每学期一总结。学期结束，以学生各项的总得分来评定学生行为的优劣，从而评定出学生的操行成绩。这得分可不仅仅是学习上的成绩，而是学生一学期来在德、智、体、美、劳上的综合成绩，它体现了一个学生的总体素质。这样，既避免了师生之间、同学之间因操行评定带来的许多矛盾，使操行评定更具公平性和公正性，同时对我实施有效管理起到了良好的推动作用。
三、让学生进行自我管理，提高班级管理的实效性
要使每一个目标得到学生的认同，使全体学生由被动的客体变为能动的主体，真正成为班集体建设的主人，必须建设一支能独立工作的学生干部队伍，然后通过这支队伍带动广大学生。这就要求辅导员、班主任在管理新生时发现、培养一支得力的班干队伍，扶上马，送一段，然后逐步放手。在师生的了解都不深的情况下，可以根据学生在以前学校的情况，先安排临时的班干部，经过一段时间的了解后，在班级组织民主选举班委、各科科代表。为引导同学公平公正的评选，我采用记名投票的方式，公开唱票，评选结果当堂当众公布，把投票率在90%以上的选票挑选出来，这些投票者将获得“敏锐目光奖”，受到同学和班级的表扬。这样能有效避免不公正结果的出现，杜绝“腐败”和不正之风，确保有能力、有威信的同学进入班干队伍。通过这种方式选拔的干部，能得到同学的信服。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶吧。
【关键词】班级管理 学生 发展 工作 探究
作为班集体的组织者、教育者和学生德、智、体、美诸方面发展指导者的辅导员、班主任，理应努力探索班级管理工作的最佳策略，以提高班级管理工作的质量。我认为要把班级管理工作搞好，需要做大量深入细致的工作。
一、确立繁体的共同目标，增强班集体的整合力
班级管理目标的建立，是班级管理操作的出发点和归宿。班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以在班级管理中首先要有明确的奋斗目标。它对形成优秀班集体具有引发作用、启示作用和向心作用。
当集体目标与成员个人的目标是一致时，就能形成强大的教育合力，产生整体教育效益，整个集体成员能齐心协力为实现共同一致的目标而积极参与，共同奋斗。如个人目标与集体目标不一致时，它就会对其产生制约的作用，从而使其行为得到修正，使集体目标能更好地实现。因此，在新生刚到校后，我就组织学生制定班级的层次目标（近期目标、中期目标和长远目标），每期开学时都要制定出相应的目标，其中有学习目标、社会实践目标、集体活动目标等等。这样，班集体就会在追求一致目标的同时得到更强的凝聚力，为形成良好的班风、学风打好基础。这种功能具有隐蔽性、情感性、群众性的特点，它能产生暗示诱导作用，时刻予人以潜移默化的影响。
二、结合班级实际情况，有针对性地制定一套切实可行的规章制度
规章制度具有影响班级成员的思想情感、行为的力量，在价值观、信念、理想和道德准则上形成统一的规范，影响并制约学生的心理和行为。因此，我在教育、引导学生贯彻落实学校和班级的各种规章制度、学生守则、行为规范等群体行为准则时，还根据班级实际情况让学生讨论制定出切实有效的更为具体的一系列班级实施条例、奖惩制度。制定后，不失时机地利用各种机会大力宣传，让这些规章制度、行为规范深入学生心中，使每个学生的行为都有所遵循，这样就会收到良好成效。我主要采取了以下两种方法：
1、运用各种激励制度，充分调动学生的积极性
激励含有激发动机，形成动力的意思。它能使人产生自觉行为，形成一种推动力、自动力。贯彻激励机制，要求班级管理者公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成为合格的人才。对优秀的学生，不能“一俊遮百丑”，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。平时我使用最多的是“强化激励”方法，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。它主是利用人的积极向上心理、荣誉感使人奋发努力，潜在能力得到最大的发挥。
2、运用量化管理方法抓班级常规管理
在班级管理中，我特别注意量化管理。所谓“量化管理”，就是把班级的基本工作分为几大项，如课堂纪律、作业完成质量、出勤、早操、卫生、获奖等，由专人负责，规定加分、扣分细则。为保证班级管理力度，树立良好班风、学风，还特别制定了重奖重罚的措施，为班级乃至学校赢得荣誉的，给予双倍或四倍的加分，至于扰乱课堂纪律被老师点名批评，在学校违纪给班级荣誉造成损失的，则处以双倍乃至更多的扣分。每人每周基本分10分，以各方面表现，一周一小结，一月一公布，每学期一总结。学期结束，以学生各项的总得分来评定学生行为的优劣，从而评定出学生的操行成绩。这得分可不仅仅是学习上的成绩，而是学生一学期来在德、智、体、美、劳上的综合成绩，它体现了一个学生的总体素质。这样，既避免了师生之间、同学之间因操行评定带来的许多矛盾，使操行评定更具公平性和公正性，同时对我实施有效管理起到了良好的推动作用。
三、让学生进行自我管理，提高班级管理的实效性
要使每一个目标得到学生的认同，使全体学生由被动的客体变为能动的主体，真正成为班集体建设的主人，必须建设一支能独立工作的学生干部队伍，然后通过这支队伍带动广大学生。这就要求辅导员、班主任在管理新生时发现、培养一支得力的班干队伍，扶上马，送一段，然后逐步放手。在师生的了解都不深的情况下，可以根据学生在以前学校的情况，先安排临时的班干部，经过一段时间的了解后，在班级组织民主选举班委、各科科代表。为引导同学公平公正的评选，我采用记名投票的方式，公开唱票，评选结果当堂当众公布，把投票率在90%以上的选票挑选出来，这些投票者将获得“敏锐目光奖”，受到同学和班级的表扬。这样能有效避免不公正结果的出现，杜绝“腐败”和不正之风，确保有能力、有威信的同学进入班干队伍。通过这种方式选拔的干部，能得到同学的信服。
总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形式和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶吧。