【摘 要】
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由于新课程的实施与原有的教育环境、教育观念、评价标准、教育者自身的条件都可能存在矛盾与冲突, 因而,在推进基础教育课程改革的进程中,教师对新课程的心理适应性的问题显
【机 构】
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广西师范大学,桂林市教育科学研究所
【出 处】
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广西师范大学学报(哲学社会科学版)
论文部分内容阅读
由于新课程的实施与原有的教育环境、教育观念、评价标准、教育者自身的条件都可能存在矛盾与冲突, 因而,在推进基础教育课程改革的进程中,教师对新课程的心理适应性的问题显得尤为突出.运用团体测量法和个人访谈法对1679名中小学教师实施新课程的心理适应性进行了研究.结果表明,广西中小学教师实施新课程的心理适应性整体上呈良性发展态势,表现在大多数教师对新课程普遍持认同态度并积极接受,且有良好的自身发展规划、合作意识和学生观.但不可否认的是,新课程的实施同样也给教师带来了一定的心理压力.
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