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【摘 要】本文介绍了开展小学班主任德育工作的几个主要对策：一是把握小学生的心理，有效加强德育，二是要用科学的管理方法正确处理班级问题，三是加强家庭德育教育，家庭学校相结合，四是耐心教育，以表扬为主，五是利用好班会，及时总结班内出现的问题，六是借助班委的力量，约束学生的不规范行为。
【关键词】小学班主任 德育 工作
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个班集体的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。本文将主要介绍小学生德育工作的一些做法。
一、把握小学生的心理，有效加强德育
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，教师可以多采取各种形式的班会，以及有针对性的主题会、制度化的班级周评小结等，让学生发表自己的看法，进而更好地了解他们的内心世界。再如学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。
二、要用科学的管理方法正确处理班级问题
在管理班级的过程中，充分发挥学生主人翁的精神。班级的事，人人参与。班级的卫生、纪律等日常事务都有人负责。根据平时对每个学生的观察，选择合适的学生当班委，建立一个积极负责任的班委团队。班委是同学们的代表又能与班主任很好地沟通。必要时对于责任心不强的班委要及时地更换，争取让班级同学都认同这些班委，认同他们为班级做出的努力。这样所有事务分工合作，不仅可以调动学生的积极性也可以收到良好的效果，学生在班级中也能找到自己的位置，发挥自己的作用，增强他们的班级责任感，集体感、荣誉感、坚持以“表扬为主，批评为辅”的教育方式。鼓励优秀的学生，帮助后进生，从而引导更多学生向着好的方向发展。最终，创造一个优良、和谐的班级环境。
三、加强家庭德育教育，家庭学校相结合
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。”这就说明了父母对孩子的教育的重要性。为了让家长认识到家教的重要性，可以开展家长学校活动，组织家长参加一些教育讲座，建立家访制度等。帮助家长明白家庭与学校就像一辆车上的两个轮子，必须同步同向，相互协作，才能完善孩子的人格，促进孩子健康发展。所以，家长必须努力做一个称职的父母，多关爱孩子。孩子犯错，家长应该及时给予教育，但教育的目的是让孩子知错能改。
四、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序也会安定。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、利用好班会，及时总结班内出现的问题
班会是一个进行集体德育教育的良好形式，设计主题班会可以侧重不同方向的教育。比如考试过后，可以设计班会，教育浮躁的学生端正态度，并鼓励气馁的学生再接再厉。另外，平时也可以设计主题班会，在班内注意引导学生思想，让学生积极参与讨论。班主任在班会过程中，多表扬少批评，有重点地教育班内出现的问题，让学生自己意识到错误。班会也是及时总结本班近况的好时机，通过班主任对班级的总结，让犯错误的学生在没有批评的氛围中意识到自己的错误，让优秀学生懂得永不满足，从而达到一个良好的教育效果。
六、借助班委的力量，约束学生的不规范行为
班主任对学生进行德育教育还可以借助班委的力量来进行。小学生的自我约束能力比较差，老师不在场的时候可能会做出一些不规范的行为，如打架、说脏话等，那么班委会的有关成员特别是值日班干部，就要负起监督并教育的责任，如发现其他同学有不规范行为就要指出错误，给予批评并及时向老师反映。有了班委会的监督，就可以约束学生的不规范行为。
【参考文献】
[1]薛秋丽，孙学刚.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展[J].学周刊B版，2012（12）：68-69.
[2]陈永胜.浅议小学班主任的德育工作[J].新课程·上旬，2014（5）：161-161.
[3]范红.小学班主任德育工作之思考[J].新课程（小学版），2012（7）：27.
【关键词】小学班主任 德育 工作
小学教育主要是养成教育，一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成。班主任是一个班集体的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。为加强班级德育工作，本学期我班德育工作认真按计划进行。本文将主要介绍小学生德育工作的一些做法。
一、把握小学生的心理，有效加强德育
真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，教师可以多采取各种形式的班会，以及有针对性的主题会、制度化的班级周评小结等，让学生发表自己的看法，进而更好地了解他们的内心世界。再如学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。
二、要用科学的管理方法正确处理班级问题
在管理班级的过程中，充分发挥学生主人翁的精神。班级的事，人人参与。班级的卫生、纪律等日常事务都有人负责。根据平时对每个学生的观察，选择合适的学生当班委，建立一个积极负责任的班委团队。班委是同学们的代表又能与班主任很好地沟通。必要时对于责任心不强的班委要及时地更换，争取让班级同学都认同这些班委，认同他们为班级做出的努力。这样所有事务分工合作，不仅可以调动学生的积极性也可以收到良好的效果，学生在班级中也能找到自己的位置，发挥自己的作用，增强他们的班级责任感，集体感、荣誉感、坚持以“表扬为主，批评为辅”的教育方式。鼓励优秀的学生，帮助后进生，从而引导更多学生向着好的方向发展。最终，创造一个优良、和谐的班级环境。
三、加强家庭德育教育，家庭学校相结合
福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在父母手里。”这就说明了父母对孩子的教育的重要性。为了让家长认识到家教的重要性，可以开展家长学校活动，组织家长参加一些教育讲座，建立家访制度等。帮助家长明白家庭与学校就像一辆车上的两个轮子，必须同步同向，相互协作，才能完善孩子的人格，促进孩子健康发展。所以，家长必须努力做一个称职的父母，多关爱孩子。孩子犯错，家长应该及时给予教育，但教育的目的是让孩子知错能改。
四、耐心教育，以表扬为主
表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好、不说话、书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序也会安定。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素。寓批评于表扬之中，这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、利用好班会，及时总结班内出现的问题
班会是一个进行集体德育教育的良好形式，设计主题班会可以侧重不同方向的教育。比如考试过后，可以设计班会，教育浮躁的学生端正态度，并鼓励气馁的学生再接再厉。另外，平时也可以设计主题班会，在班内注意引导学生思想，让学生积极参与讨论。班主任在班会过程中，多表扬少批评，有重点地教育班内出现的问题，让学生自己意识到错误。班会也是及时总结本班近况的好时机，通过班主任对班级的总结，让犯错误的学生在没有批评的氛围中意识到自己的错误，让优秀学生懂得永不满足，从而达到一个良好的教育效果。
六、借助班委的力量，约束学生的不规范行为
班主任对学生进行德育教育还可以借助班委的力量来进行。小学生的自我约束能力比较差，老师不在场的时候可能会做出一些不规范的行为，如打架、说脏话等，那么班委会的有关成员特别是值日班干部，就要负起监督并教育的责任，如发现其他同学有不规范行为就要指出错误，给予批评并及时向老师反映。有了班委会的监督，就可以约束学生的不规范行为。
【参考文献】
[1]薛秋丽，孙学刚.小学高年级教学中班主任德育教育工作的开展[J].学周刊B版，2012（12）：68-69.
[2]陈永胜.浅议小学班主任的德育工作[J].新课程·上旬，2014（5）：161-161.
[3]范红.小学班主任德育工作之思考[J].新课程（小学版），2012（7）：27.