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教育家夏丏尊曾说：“教育之没有感情没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。”教育只有付出深沉博大的爱，才能赢得学困生的信赖和爱戴，使他们萌发奋发图强的良好愿望，潜能和才智得到充分的发挥。
记得我刚接过这个班时，有相当一部分学生是所谓的“学困生”。这个群体常常惹是生非，不爱学习。曾几何时，撞破额角，擦伤鼻子；曾几何时，推翻讲桌，砸碎粉笔。通过以后的教育转化工作，我得出的经验是，不要把他们当成“差生”，要从心里接纳他们，给他们更多的特殊营养，那就是“师爱”。
一、将师爱融于期待中，给学生改过自新的机会
教师爱学生，集中体现在时时事事对学生怀有殷切的期待。这种期待是一种愿望，一种态度，是盼望学生学习进步的愿望，是希望学生努力成功的态度。这种期待是一种特殊的“言传身教”，表现在教育过程中，可以是信任的目光，亲切的表情，满含真情的言语。
潘江是我们班出了名的“特殊”人物：逃课、打架、顶撞教师样样在行。班里的学生没有一个喜欢他，任课教师一提起他便会大摇其头，连我这个班主任也对他束手无策。无奈之时，我突然想到为什么不改变一下对他的态度呢?于是我静下心来给他写了一封信：“老师多么希望你会变成一个爱学习、守纪律、讲道理的孩子……”两个星期后我收到了他的回信：“老师，真没想到你还想着我。放心吧，我一定照你说的那样做。”虽然只有两句话，但在我看来，却字字闪着金光，那光是爱的折射。
果真潘江变了，变得那么懂事，那么宽容。家访时他爸爸告诉我：“这孩子大概太少受到教师的表扬，一收到您的信就兴奋得睡不着，还把它放在枕头下，一遍又一遍地问：“真的是老师写的吗?”
对于我，只不过是写了一封信，可对潘江同学来说却是那么宝贵。这使我深刻地认识到教师如果能真诚地热爱学生，对学生有期待，其结果必然会赢得学生由衷的爱，学生也绝不会辜负教师的期待。我相信只要教师能像爱护
“小天鹅”那样去爱护“丑小鸭”，就一定会收到奇效。
二、以美好的心态对待学困生的过错，以师爱的力量鼓励他们步入优生的行列
“人非圣贤，孰能无过”。学生更是如此。但是优等生犯了错误教师大多都能宽恕他们，学困生犯了错误可能会遭到批评。正是这种不公平的待遇，使学困生的翅膀更加沉重。假如教师能以美好的心态公平地看待每一个学生的过错，以深厚博大的师爱鼓励学生改过自新，一定会收到理想的效果。
就在期末考试前，我发现我班的马正云同学作业潦草，令人眼鼻生烟，特别是最后三次作文，每篇不到一百字，而且满纸涂鸦，错字接二连三。我当即写了纸条请家长前来谈话。谁知不久便从学生口中得知马正云的父亲是本地出了名的单打冠军——打儿子如打窃贼，接着知情的学生描述了马正云几次挨揍的惨状。“啊!”我这才猛然意识到自己招来的是一条皮鞭!但是泼水难收，怎么办?
不久，马正云的父亲气壮如牛地冲进教室像老鹰捉小鸡一样把儿子揪到了办公室：“姚老师，这小畜生又乱写作业了吧?”这时孩子已吓得面如土色，索索颤抖。“不，不，师傅，快放开你的孩子，没事儿，你儿子听说你要来就把作业重新写好了。”我一边说一边送他走出办公室。这位力大无比的父亲临走抛下一句话：“老师，我儿子是属核桃的，不砸就不行。”他说话的音量渐渐小了，这就意味着马正云此劫可逃!事后我把他叫到偏静处问他：“你听见了吧，今天老师说了假话。可是你的那几篇作文怎么办?”“老师，我，我马上重写!”比寻常孩子高出一截的马正云是班里出了名的“犟牛”，可此时却两眼闪着泪花。我明白这泪花中包含着改过自新的决心，包含着发自内心的感激与理解。正是这泪花让我领悟到自己生存的价值和教育的真谛。
三、用师爱感化学生，使其“亲其师，信其道”
优秀生会人见人爱，可是学困生更需要对他的关怀，教师的热情可以温暖一颗冰冷的心。记得于漪老师说过：“教育的事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包含着崇高的使命感和责任感。”是啊，人类生活需要在爱的孕育中充实，学生渴望在爱的环境中成长，如果教育者能真正理解学生，并赋予其真挚的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福快乐、奋发向上的情感。
我班的王斌同学刚从农村转进来是班里的“三差生”：学习差、纪律差、交友差。不听课，不写作业，打架斗殴，甚至在教室里撒尿。我开始慢慢走进他的世界。他爸爸是火车驾驶员，常年累月出门不归；妈妈是个生意人整天东奔西忙无暇照顾他，更别说管教。他就这样一天到晚见不到父母。我看在眼里，痛在心头，便时常带他到我家，吃饭、睡觉、辅导功课。孩子在慢慢地改变。尤其是去年六月的一个阴雨天，学生们都在嬉耍，可王斌却趴在桌上不动。我走过去一摸额头好烫。我心头一怔；最近学校许多孩子都在出麻疹，莫非他也被传染?事不宜迟，我赶紧送他去医院检查。天空中小雨淅淅沥沥，路面也很滑，我满脸是水，其中一半是雨水，一半是急出的汗水。王斌抬头望着不断喘气的我，流着泪，哽咽着说：“老师，我平时坏事做尽了，你为什么还要对我这么好?”“王斌，别问为什么，老师不允许任何人掉队。”“老师，我一定不辜负你的期望，努力学习。”从此他上课专心听讲，课后及时完成作业，也能与同学们友好相处。
从王斌同学转变的过程中我深深地体验到，只要班主任诚挚地向学生奉献一颗爱心，关怀的春风就一定能融化学生心灵上的冰霜，使其扇动飞翔的翅膀，去迎接天空中明媚灿烂的阳光。
四、用爱心激励学生的成功感、自信心
任何一个活泼伶俐、成绩优秀的孩子，家长多视其为“掌上明珠”，在学校也倍受恩宠。反之一个后进生的遭遇可能会截然不同：家长斥之“不争气”，教师视其为“累赘”。从本质上讲优秀生和学困生没有多大的差别。任何一名后进生并不是天生就差，只要教育者因材施教方法得当，他们也同样可以圆满完成学习任务，最终成为对社会有用之才。教师和家长对于学困生决不能歧视，更不可“遗弃”，要知道他们身上总有这样那样尚未被人发现的优点，教师要以全面的眼光看待他们，要以特别的爱心，寻找他们身上哪怕非常细微的闪光点，给予大力表扬。
杨超同学是我班有名的软面条。平时站没站相，坐没坐相，懒惰、错字多、成绩差。同学们私下里叫他“东亚病夫”。经过一段时间的观察，我发现他身上的缺点虽然不少，但作文写得不赖。于是我常在他的作文本上写些热情洋溢的话去激励他，比如“本文思路开阔，想象丰富，令老师佩服!”“今天的收获是明天成功的起点，老师祝贺你，期待你并为你加油。”有时把他的习作当成范文读给同学们听，看着他那乐滋滋的笑脸，我心中倍感快慰。
“冰冻三尺非一日之寒。”学困生身上的许多缺点并非短期形成，其教育转化工作也就不会朝夕成功。教育者要有滴水穿石的精神，要以博大永恒的师爱做疏导教育工作。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”表达师爱不是写在纸上，说在嘴上的，要用实实在在的行动去实践。要从日常教育教学工作的点滴小事做起，把爱心当成一把金钥匙，去打开学困生的心灵之门。我相信只有满怀真情与爱心去对待学生，那么他们一定会还你一个明媚灿烂的春天。
记得我刚接过这个班时，有相当一部分学生是所谓的“学困生”。这个群体常常惹是生非，不爱学习。曾几何时，撞破额角，擦伤鼻子；曾几何时，推翻讲桌，砸碎粉笔。通过以后的教育转化工作，我得出的经验是，不要把他们当成“差生”，要从心里接纳他们，给他们更多的特殊营养，那就是“师爱”。
一、将师爱融于期待中，给学生改过自新的机会
教师爱学生，集中体现在时时事事对学生怀有殷切的期待。这种期待是一种愿望，一种态度，是盼望学生学习进步的愿望，是希望学生努力成功的态度。这种期待是一种特殊的“言传身教”，表现在教育过程中，可以是信任的目光，亲切的表情，满含真情的言语。
潘江是我们班出了名的“特殊”人物：逃课、打架、顶撞教师样样在行。班里的学生没有一个喜欢他，任课教师一提起他便会大摇其头，连我这个班主任也对他束手无策。无奈之时，我突然想到为什么不改变一下对他的态度呢?于是我静下心来给他写了一封信：“老师多么希望你会变成一个爱学习、守纪律、讲道理的孩子……”两个星期后我收到了他的回信：“老师，真没想到你还想着我。放心吧，我一定照你说的那样做。”虽然只有两句话，但在我看来，却字字闪着金光，那光是爱的折射。
果真潘江变了，变得那么懂事，那么宽容。家访时他爸爸告诉我：“这孩子大概太少受到教师的表扬，一收到您的信就兴奋得睡不着，还把它放在枕头下，一遍又一遍地问：“真的是老师写的吗?”
对于我，只不过是写了一封信，可对潘江同学来说却是那么宝贵。这使我深刻地认识到教师如果能真诚地热爱学生，对学生有期待，其结果必然会赢得学生由衷的爱，学生也绝不会辜负教师的期待。我相信只要教师能像爱护
“小天鹅”那样去爱护“丑小鸭”，就一定会收到奇效。
二、以美好的心态对待学困生的过错，以师爱的力量鼓励他们步入优生的行列
“人非圣贤，孰能无过”。学生更是如此。但是优等生犯了错误教师大多都能宽恕他们，学困生犯了错误可能会遭到批评。正是这种不公平的待遇，使学困生的翅膀更加沉重。假如教师能以美好的心态公平地看待每一个学生的过错，以深厚博大的师爱鼓励学生改过自新，一定会收到理想的效果。
就在期末考试前，我发现我班的马正云同学作业潦草，令人眼鼻生烟，特别是最后三次作文，每篇不到一百字，而且满纸涂鸦，错字接二连三。我当即写了纸条请家长前来谈话。谁知不久便从学生口中得知马正云的父亲是本地出了名的单打冠军——打儿子如打窃贼，接着知情的学生描述了马正云几次挨揍的惨状。“啊!”我这才猛然意识到自己招来的是一条皮鞭!但是泼水难收，怎么办?
不久，马正云的父亲气壮如牛地冲进教室像老鹰捉小鸡一样把儿子揪到了办公室：“姚老师，这小畜生又乱写作业了吧?”这时孩子已吓得面如土色，索索颤抖。“不，不，师傅，快放开你的孩子，没事儿，你儿子听说你要来就把作业重新写好了。”我一边说一边送他走出办公室。这位力大无比的父亲临走抛下一句话：“老师，我儿子是属核桃的，不砸就不行。”他说话的音量渐渐小了，这就意味着马正云此劫可逃!事后我把他叫到偏静处问他：“你听见了吧，今天老师说了假话。可是你的那几篇作文怎么办?”“老师，我，我马上重写!”比寻常孩子高出一截的马正云是班里出了名的“犟牛”，可此时却两眼闪着泪花。我明白这泪花中包含着改过自新的决心，包含着发自内心的感激与理解。正是这泪花让我领悟到自己生存的价值和教育的真谛。
三、用师爱感化学生，使其“亲其师，信其道”
优秀生会人见人爱，可是学困生更需要对他的关怀，教师的热情可以温暖一颗冰冷的心。记得于漪老师说过：“教育的事业是爱的事业，师爱超过亲子之爱，因为它包含着崇高的使命感和责任感。”是啊，人类生活需要在爱的孕育中充实，学生渴望在爱的环境中成长，如果教育者能真正理解学生，并赋予其真挚的爱，就能使学生自尊、自爱、自强、自信，激起他们幸福快乐、奋发向上的情感。
我班的王斌同学刚从农村转进来是班里的“三差生”：学习差、纪律差、交友差。不听课，不写作业，打架斗殴，甚至在教室里撒尿。我开始慢慢走进他的世界。他爸爸是火车驾驶员，常年累月出门不归；妈妈是个生意人整天东奔西忙无暇照顾他，更别说管教。他就这样一天到晚见不到父母。我看在眼里，痛在心头，便时常带他到我家，吃饭、睡觉、辅导功课。孩子在慢慢地改变。尤其是去年六月的一个阴雨天，学生们都在嬉耍，可王斌却趴在桌上不动。我走过去一摸额头好烫。我心头一怔；最近学校许多孩子都在出麻疹，莫非他也被传染?事不宜迟，我赶紧送他去医院检查。天空中小雨淅淅沥沥，路面也很滑，我满脸是水，其中一半是雨水，一半是急出的汗水。王斌抬头望着不断喘气的我，流着泪，哽咽着说：“老师，我平时坏事做尽了，你为什么还要对我这么好?”“王斌，别问为什么，老师不允许任何人掉队。”“老师，我一定不辜负你的期望，努力学习。”从此他上课专心听讲，课后及时完成作业，也能与同学们友好相处。
从王斌同学转变的过程中我深深地体验到，只要班主任诚挚地向学生奉献一颗爱心，关怀的春风就一定能融化学生心灵上的冰霜，使其扇动飞翔的翅膀，去迎接天空中明媚灿烂的阳光。
四、用爱心激励学生的成功感、自信心
任何一个活泼伶俐、成绩优秀的孩子，家长多视其为“掌上明珠”，在学校也倍受恩宠。反之一个后进生的遭遇可能会截然不同：家长斥之“不争气”，教师视其为“累赘”。从本质上讲优秀生和学困生没有多大的差别。任何一名后进生并不是天生就差，只要教育者因材施教方法得当，他们也同样可以圆满完成学习任务，最终成为对社会有用之才。教师和家长对于学困生决不能歧视，更不可“遗弃”，要知道他们身上总有这样那样尚未被人发现的优点，教师要以全面的眼光看待他们，要以特别的爱心，寻找他们身上哪怕非常细微的闪光点，给予大力表扬。
杨超同学是我班有名的软面条。平时站没站相，坐没坐相，懒惰、错字多、成绩差。同学们私下里叫他“东亚病夫”。经过一段时间的观察，我发现他身上的缺点虽然不少，但作文写得不赖。于是我常在他的作文本上写些热情洋溢的话去激励他，比如“本文思路开阔，想象丰富，令老师佩服!”“今天的收获是明天成功的起点，老师祝贺你，期待你并为你加油。”有时把他的习作当成范文读给同学们听，看着他那乐滋滋的笑脸，我心中倍感快慰。
“冰冻三尺非一日之寒。”学困生身上的许多缺点并非短期形成，其教育转化工作也就不会朝夕成功。教育者要有滴水穿石的精神，要以博大永恒的师爱做疏导教育工作。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”表达师爱不是写在纸上，说在嘴上的，要用实实在在的行动去实践。要从日常教育教学工作的点滴小事做起，把爱心当成一把金钥匙，去打开学困生的心灵之门。我相信只有满怀真情与爱心去对待学生，那么他们一定会还你一个明媚灿烂的春天。