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摘要：随着全民素质的不断提升，社会各界开始更加重视高等教育，因此高校之间的竞争变得更加激烈，高校为了得到更好的发展机会，就必须抓好教育管理工作，向管理要效率，以科学的管理为基础不断提升校方的教学质量。本文详细分析了目前高校教育管理的状态，并且针对其中存在的问题提出了几点管理创新策略，希望能够高校的教育管理工作能够向更科学、更完善的方向发展，为全国人民提供更加优质的高等教育环境。
关键词：高校;教育管理;现状;创新
一、高校教育管理的内涵及内容
教育管理人员依据管理科学、管理原理和管理方法，使用计划、组织、协调、控制等教育职能对教学过程实施管理，以便达到提升教学质量，确保教学过程顺利完成的过程就是教育管理。通常情况下，高校的教育管理需要高校和政府采取合作的形式共同实现。
教育管理的内容包括教学计划、组织及质量三个方面，下面按照过程管理、计划管理、质量管理和监督管理的顺序详细介绍教育管理的具体内容。首先，过程管理是针对教学活动的主体——教师和学生分别管理的。教师部分主要是对教师备课、教学、课后辅导、作业布置及考评等教学活动进行管理;学生部分则是针对学生的预习状况、听课情况、复习状况、实践状况等学习环节进行管理。这样可以利用科学法方法引导教师和学生进入规范化的教学活动中，提升教学效率。其次是计划管理，就是管理者借鉴高校教育管理的先进经验，结合本校实际情况制定的控制教学业务的计划。再次是质量管理。顾名思义就是高校以学校的培养目标作为标准，对教学环节进行监控，确保教学活动能够达到目标要求。最后是监督管理。为了高校的教学管理内容能够达到预期的标准，需要对教学质量和教学过程进行全程的监管，确保相关负责人时时了解教学的具体情况，通过数据分析及时发现教学活动中的问题，以便更好的提升教学效率。
二、高校教育管理现状分析
2.1、教育管理内容现状分析。教育管理内容包括教学的计划、组织和质量等问题，因此教育管理内容的质量能够直接决定着教学质量的高低。目前高校的教学计划和组织形式多数时候是在传统教学经验的基础上结合社会发展状况进行适度的创新，但是教师始终保持着教学主体的地位，知识的传递者和教学工作的组织者一直由教师自己担任，学生只要听从教师的安排，将教师的教学内容记住就算完成教学任务。这样的教学形式在知识点讲解阶段还可以，但是缺乏实用价值，因此并不适合现代化的教学，因此教育管理的内容需要进行不断调整，更加注重教师和学生的感受，调动起教师和学生的积极性，让他们积极的参与到管理当中，这样才能从根本上提升教学质量。
2.2、教育管理制度现状分析。目前我国大多数高校执行的教育管理制度都是院校根据自身状况制定的，因此并没有统一的内容和模式，高校的管理机构也是院校自己设置，因此管理质量参差不齐。有些高校的教育管理制度相對比较可行，能够起到推进教育目标实施的作用，而有些院校的教育管理制度则停留在初级阶段，并没有考虑到现代社会对高校师生的影响，因此这些制度的存在反而阻碍了教学活动的开展，不利于学生发挥自身的优势。总体上看，高校的教育管理制度仍需不断完善，现状并不乐观。
2.3、教育管理方式现状分析。目前高校的教育管理方式可以粗略的用简单二字形容。很多高校的管理人员已经习惯了使用必修课、选修课、学分等制度来实现自己的教育管理目标，这些管理方式的存在是有价值的，但是问题是仅仅利用学分来实现对学生的管理未免形式过于单一，学生为了获得更好的毕业成绩，只会将目光放在如何获得学分上，而完全忽视了实践能力的训练，这样的学生最后很容易出现高分低能的状况，因此教育管理的方式必须向多样化的方向发展，这样才能确保学生全面发展。
三、高校教育管理的创新方法
3.1、教育管理内容创新方法。教育管理内容创新的核心就是丰富，只有不断丰富管理内容才会培养出综合素质较高的实用型人才。而可以作为丰富教育管理内容的东西有很多，首先，高校可以加强思政政治道德教育的力度，不仅让在思政教育的课堂教学内容上进行丰富，还要增加社会实践环节，这样能让学生真正感受到思政教育的重要性，并且从中找到快乐和自己存在的价值。其次，高校需要对现有的教学内容进行改革，增添一些与时代接壤的内容，贴合社会现状，联系生活实践，让教学内容更加丰富实用，这样不仅能让学生吸收更多的知识，还能吸引学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
3.2、教育管理制度创新方法。教育管理制度创新的核心思想是完善，只有制度不断完善，才能形成更加规范化的管理模式，院校的发展才会更加长远。首先，高校可以将教育管理权下放至每个院系，由院系根据实际情况作出更详细的规定，在出现问题的时候也能作出及时的调整。其次，绩效考核制度要更加全面，不埋没教师的优点，也不姑息教师的缺点，对教师的评价要客观、具体，这样才能激发教师的责任心，将全部精力都用于教学工作当中，不用担心自己的成绩被埋没。在制度创新的过程中，要把握好尺度，让制度为管理服务，而不是让制度制约管理。
3.3、教育管理方式创新方法。教育管理方式的创新要与时俱进，注重科技对人类生活方式的影响，在管理的过程中要注重学生的全面发展。目前，人类已经进入信息化社会，这样的社会已经进入到飞速发展的阶段，各行业的前沿技术每隔一段时间就会被更新，因此教育管理就不能再将评判标准定格在学分上面，而是要更注重学生的应用能力培养。
四、结束语
目前，高校已经充分认识到了教育管理的重要性，并且采取了很多积极的措施落实教育管理的内容，因此教学效率有了十分明显的提升，高校的教育教学工作正在向更加科学化、规范化的方向发展。但是，在实施教育管理的过程中，依然会存在一些小的问题，因此需要不断的完善和创新，只有让教育管理发挥出应有的作用，高校的教学工作才能实现质的飞跃。高校是高科技人才的发源地，只有高校的教学质量不断提高，社会才会发展的更好。
参考文献
[1]孔丽华.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：44-45.
[2]卞开宏.当前形势下高校教育管理的现状与创新机制分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（11）：131-132+145.
[3]郭宁.高校教育管理的现状与机制创新[J].经济管理文摘，2020（15）：175-176.
[4]贾璐菡.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].农家参谋，2020（13）：294.
关键词：高校;教育管理;现状;创新
一、高校教育管理的内涵及内容
教育管理人员依据管理科学、管理原理和管理方法，使用计划、组织、协调、控制等教育职能对教学过程实施管理，以便达到提升教学质量，确保教学过程顺利完成的过程就是教育管理。通常情况下，高校的教育管理需要高校和政府采取合作的形式共同实现。
教育管理的内容包括教学计划、组织及质量三个方面，下面按照过程管理、计划管理、质量管理和监督管理的顺序详细介绍教育管理的具体内容。首先，过程管理是针对教学活动的主体——教师和学生分别管理的。教师部分主要是对教师备课、教学、课后辅导、作业布置及考评等教学活动进行管理;学生部分则是针对学生的预习状况、听课情况、复习状况、实践状况等学习环节进行管理。这样可以利用科学法方法引导教师和学生进入规范化的教学活动中，提升教学效率。其次是计划管理，就是管理者借鉴高校教育管理的先进经验，结合本校实际情况制定的控制教学业务的计划。再次是质量管理。顾名思义就是高校以学校的培养目标作为标准，对教学环节进行监控，确保教学活动能够达到目标要求。最后是监督管理。为了高校的教学管理内容能够达到预期的标准，需要对教学质量和教学过程进行全程的监管，确保相关负责人时时了解教学的具体情况，通过数据分析及时发现教学活动中的问题，以便更好的提升教学效率。
二、高校教育管理现状分析
2.1、教育管理内容现状分析。教育管理内容包括教学的计划、组织和质量等问题，因此教育管理内容的质量能够直接决定着教学质量的高低。目前高校的教学计划和组织形式多数时候是在传统教学经验的基础上结合社会发展状况进行适度的创新，但是教师始终保持着教学主体的地位，知识的传递者和教学工作的组织者一直由教师自己担任，学生只要听从教师的安排，将教师的教学内容记住就算完成教学任务。这样的教学形式在知识点讲解阶段还可以，但是缺乏实用价值，因此并不适合现代化的教学，因此教育管理的内容需要进行不断调整，更加注重教师和学生的感受，调动起教师和学生的积极性，让他们积极的参与到管理当中，这样才能从根本上提升教学质量。
2.2、教育管理制度现状分析。目前我国大多数高校执行的教育管理制度都是院校根据自身状况制定的，因此并没有统一的内容和模式，高校的管理机构也是院校自己设置，因此管理质量参差不齐。有些高校的教育管理制度相對比较可行，能够起到推进教育目标实施的作用，而有些院校的教育管理制度则停留在初级阶段，并没有考虑到现代社会对高校师生的影响，因此这些制度的存在反而阻碍了教学活动的开展，不利于学生发挥自身的优势。总体上看，高校的教育管理制度仍需不断完善，现状并不乐观。
2.3、教育管理方式现状分析。目前高校的教育管理方式可以粗略的用简单二字形容。很多高校的管理人员已经习惯了使用必修课、选修课、学分等制度来实现自己的教育管理目标，这些管理方式的存在是有价值的，但是问题是仅仅利用学分来实现对学生的管理未免形式过于单一，学生为了获得更好的毕业成绩，只会将目光放在如何获得学分上，而完全忽视了实践能力的训练，这样的学生最后很容易出现高分低能的状况，因此教育管理的方式必须向多样化的方向发展，这样才能确保学生全面发展。
三、高校教育管理的创新方法
3.1、教育管理内容创新方法。教育管理内容创新的核心就是丰富，只有不断丰富管理内容才会培养出综合素质较高的实用型人才。而可以作为丰富教育管理内容的东西有很多，首先，高校可以加强思政政治道德教育的力度，不仅让在思政教育的课堂教学内容上进行丰富，还要增加社会实践环节，这样能让学生真正感受到思政教育的重要性，并且从中找到快乐和自己存在的价值。其次，高校需要对现有的教学内容进行改革，增添一些与时代接壤的内容，贴合社会现状，联系生活实践，让教学内容更加丰富实用，这样不仅能让学生吸收更多的知识，还能吸引学生的学习兴趣，达到更好的教学效果。
3.2、教育管理制度创新方法。教育管理制度创新的核心思想是完善，只有制度不断完善，才能形成更加规范化的管理模式，院校的发展才会更加长远。首先，高校可以将教育管理权下放至每个院系，由院系根据实际情况作出更详细的规定，在出现问题的时候也能作出及时的调整。其次，绩效考核制度要更加全面，不埋没教师的优点，也不姑息教师的缺点，对教师的评价要客观、具体，这样才能激发教师的责任心，将全部精力都用于教学工作当中，不用担心自己的成绩被埋没。在制度创新的过程中，要把握好尺度，让制度为管理服务，而不是让制度制约管理。
3.3、教育管理方式创新方法。教育管理方式的创新要与时俱进，注重科技对人类生活方式的影响，在管理的过程中要注重学生的全面发展。目前，人类已经进入信息化社会，这样的社会已经进入到飞速发展的阶段，各行业的前沿技术每隔一段时间就会被更新，因此教育管理就不能再将评判标准定格在学分上面，而是要更注重学生的应用能力培养。
四、结束语
目前，高校已经充分认识到了教育管理的重要性，并且采取了很多积极的措施落实教育管理的内容，因此教学效率有了十分明显的提升，高校的教育教学工作正在向更加科学化、规范化的方向发展。但是，在实施教育管理的过程中，依然会存在一些小的问题，因此需要不断的完善和创新，只有让教育管理发挥出应有的作用，高校的教学工作才能实现质的飞跃。高校是高科技人才的发源地，只有高校的教学质量不断提高，社会才会发展的更好。
参考文献
[1]孔丽华.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].科学咨询（科技·管理），2021（03）：44-45.
[2]卞开宏.当前形势下高校教育管理的现状与创新机制分析[J].江西电力职业技术学院学报，2020，33（11）：131-132+145.
[3]郭宁.高校教育管理的现状与机制创新[J].经济管理文摘，2020（15）：175-176.
[4]贾璐菡.新形势下高校教育管理的现状与机制创新[J].农家参谋，2020（13）：294.