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摘 要：本文以研究幼儿体操俱乐部教学培训模式为主题，通过文献资料法、实地调查法等研究方法，以香港STA幼儿体操俱乐部为例，对幼儿体操教学培训模式进行剖析。通过调查研究，作者从幼儿体操俱乐部招生方式、教学场地设施、教练团队人员配置、教学理念、教学内容及教学方法等几个方面提出了自己的观点。
关键词：幼儿体操;俱乐部;教学模式
中圖分类号：G83 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）10-025-02
中国体操是中国奥运项目的传统强项之一，历年来，我国体育健儿获得过很多奖项和荣誉，比如早年的李宁、李小双、李小鹏，近年的邓书弟、邹敬园等，为广大体操爱好者所熟知。纵观现代竞技体操的特点，其人才培养需要一个长期的过程，人才的储备至关重要，幼儿体操的发展是其中重要的一环，幼儿体操的发展水平影响中国体操发展的未来。体操俱乐部是发展幼儿体操的重要途径之一。幼儿体操俱乐部如何运作，如何完成幼儿体操培养目标、保障教学质量等问题值得我们探讨。下面以“香港STA幼儿体操俱乐部”为例，对幼儿体操教学培训模式进行剖析。
1对香港STA幼儿体操俱乐部运营方式的调查
香港STA体操培训公司成立于1999年，现已在香港稳定发展并占据了香港大部分体操培训市场。公司每年都会通过教练培训班的形式来加强其教学师资力量。公司在香港的幼儿园、小学、中学、会所等单位设有大量培训点，具有很强的代表性。该公司在教学培训方面有很多经验值得我们去学习，幼儿体操俱乐部是公司旗下产业之一。
1.1招生方式。香港STA幼儿体操俱乐部主场馆位于香港荃湾区南风中心。其招生方式有宣传单宣传、商业合作、线上推广等几种类型。第一种设计出宣传单，通过员工在人流量大的地方发放，做招生推广。第二种通过和各大型商场、会所合作，在其场地内进行公开体验课，直接吸引有兴趣的家长与小孩参与，从而达到招生宣传的目的。第三种通过会员家长，在Facebook等社交软件上转发公司招生宣传信息，进行招生推广。
1.2教学场地设施及人员配置。香港STA幼儿体操俱乐部场馆分布于香港各地，以荃湾主体操馆为例，其地理位置处于香港繁华地带，人流量大，方便做试课宣传;相比于其他场馆，场地为全天租用，可以随时排课;荃湾体操馆器材齐全，拥有主流的幼儿体操器材，方便安排设计不同形式不同内容的体操课，为幼儿提供全面的体操教学。但其场地相对较小，多人数、大班课无法进行。
香港STA幼儿体操俱乐部注重教学质量的保障，每一名教练先需要经历较长实习学习阶段，才可成为专业教练，教练培养周期较长，一般为2-4年。教练员分为资深教练和专业教练，其中资深教练全部拥有十年以上的体操教学经验且都长期接触从事与体操相关的活动。同时资深教练员大多为专业运动员退役，对体操有很深的理解并且长期从事体操教学，拥有很强的综合实力。专业教练员为公司后期挑选培训的教练，大部分拥有体操运动经历，通过公司的教学培训，以及实习阶段，达到专业教练的水平。但其中部分教练没有长期的体操运动经历，专业综合能力相对较弱。
2对香港STA幼儿体操俱乐部教学模式的调查
2.1教学组织方式。香港STA幼儿体操俱乐部幼儿体操教学以循环训练法为主。具体操作是将每节课所要学习的动作或者主题拆分融入一组循环中，遵循循序渐进的思想，在中间微调循环内容或者改变中间站练习内容。其变换主要分两种：第一种以学习某种新动作为主题，将新动作所涉及的身体素质练习，辅助练习拆分，按照一定顺序设置在循环站点上，每圈循环设置4-6个站点，根据教练人数，设定需要由教练保护完成的练习动作数量，以保证学生安全。第二种以多个已学动作为主题进行复习巩固，将已学动作分为掌握动作和未掌握动作，将掌握动作直接设计到循环站中，未掌握动作需要进一步细分，先将辅助练习设计入循环，当学生掌握后再改为完整动作，同时在教练保护下完成，以保证学生安全。
2.2培养目标。香港STA幼儿体操俱乐部主要目标是培养幼儿正确地进行走、跑、跳跃、踢、钻、爬等基本身体动作;促进力量、灵敏、柔韧、协调、速度等基本身体素质的全面发展;提升平衡感、空间感、方向感、肌肉控制等本体感觉。使幼儿初步了解竞技体操中的主要器械以及以自由体操为主的简单体操动作。并以体操教学为媒介，教育幼儿懂礼貌、懂规则，培养集体意识与团队意识，提升幼儿自信心以及坚持不放弃的优良品质。
3-4岁年龄阶段的幼儿培养目标主要侧重于对体操项目的兴趣培养，以及安全意识与规则意识的培养。强调排队、遵守秩序，幼儿之间交流时不能做出危险、伤害性质的动作，如发生情况，马上给予幼儿反馈，引导幼儿认识到动作行为的错误本质，并向其他幼儿道歉，同时引导其他幼儿口头原谅，促进幼儿养成良好的行为习惯，以适宜的方式处理问题;4-5岁年龄段幼儿，其培养目标侧重于对体操基本动作的规范性以及幼儿个体的自信心培养。这个阶段的教学强调动作姿态的规范优美，通过灌输幼儿“比赛即表演”的思想，在测试或比赛中以表现出自己的最佳状态，发挥出自己的真实能力为目标，改变幼儿为获得名次、奖牌而比赛的思想，激发幼儿在比赛中的表现欲望，提升幼儿面对比赛高压环境的心理素质;5-6岁幼儿其培养目标主要侧重于力量、灵敏、柔韧、协调、速度等身体素质的强化训练、学习符合自身能力并具有挑战性的动作，给予幼儿成就感和自我认同感。
2.3教学内容。香港STA幼儿体操俱乐部以公司自编并获得香港体操总会认证的体操动作等级证书动作和“Moose game”比赛规定动作作为主要教学内容。证书分红、橙、黄、绿、蓝、紫六个级别，适合幼儿年龄段的动作为1-3级动作。“Moose game”是泰国龙火俱乐部举办的邀请赛，面向亚欧两洲各国体操俱乐部。通过查阅比赛动作等级文件“MAG Australian Levels Program”发现，泰国比赛动作涉及单杠、双杠、自由体操、踏板、吊环等多个竞技体操项目。所有项目动作分为十个等级，通过不同动作等级区分开参赛者的年龄、能力水平。幼儿阶段教学内容以1-2级为主。泰国比赛动作较证书动作难度大，因此比赛动作一般作为4-6岁年龄阶段幼儿练习。
2.4教学评价方式。三种评价方式贯穿于香港STA幼儿体操俱乐部整个幼儿体操教学中，可以很好地满足各种阶段的评价以及不同年龄不同层次水平的幼儿自身所能达到的水平。多种评价方式并存的模式可以更加客观。
3结论
3.1幼儿体操俱乐部的招生方式，不局限于某种固定方式，可以结合“线上与线下”的方式，如发放宣传单、利用在线社交平台、利用公开课宣传。
3.2幼儿体操俱乐部教学场地设施需要种类齐全且以幼儿体操为主的器材设施，器材适应幼儿的生理条件和运动特点。基于幼儿群体的特殊性，教练团队，人员配置，每个场馆配至少一名经验丰富的资深教练和1-3名熟练掌握幼儿体操教学的辅助教练，同时还有1-2名教练进行流动补充，保证课堂教学质量和幼儿安全保障。
3.3幼儿体操俱乐部教学不但要重视幼儿体操基础的培养，同时要注重幼儿个人的行为习惯、道德修养、以及责任和独立意识的培养。真正做到“以体育人”，利用体操课堂对幼儿身心进行全方位培养。
3.4循环训练法可以很好地适应幼儿群体的身心特点，对幼儿进行体操基础培养的同时促进幼儿体能的发展。
4建议
4.1对生源通过何种招生方式、渠道进入俱乐部，进行统计分析，抓住有效招生方式，提高招生效率。
4.2进一步完善场地设施建设，提升场馆容量，增加完善器材种类和数量，从而更好地满足学生与家长的需求，达到更优质服务。
4.3公司注重教练员质量，但培养教练员周期较长，不利于公司发展扩张。探寻高效规范的教练员培养体制，提升教练员素质、增加教练员数量方面有待加强。
参考文献：
[1]张玲玲.河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究[D].河南大学.2011.
[2]杨雪.河南省幼儿体操业余培训班教学模式研究[D].河南大学.2016.
[3]王龙.体育院校与商业性体操俱乐部资源共享问题的研究[D].北京体育大学.2016.
作者简介：
周智丹（1996—），男，在读硕士研究生，研究方向：体操。
关键词：幼儿体操;俱乐部;教学模式
中圖分类号：G83 文献标识码 ：A 文章编号：1002-7475（2019）10-025-02
中国体操是中国奥运项目的传统强项之一，历年来，我国体育健儿获得过很多奖项和荣誉，比如早年的李宁、李小双、李小鹏，近年的邓书弟、邹敬园等，为广大体操爱好者所熟知。纵观现代竞技体操的特点，其人才培养需要一个长期的过程，人才的储备至关重要，幼儿体操的发展是其中重要的一环，幼儿体操的发展水平影响中国体操发展的未来。体操俱乐部是发展幼儿体操的重要途径之一。幼儿体操俱乐部如何运作，如何完成幼儿体操培养目标、保障教学质量等问题值得我们探讨。下面以“香港STA幼儿体操俱乐部”为例，对幼儿体操教学培训模式进行剖析。
1对香港STA幼儿体操俱乐部运营方式的调查
香港STA体操培训公司成立于1999年，现已在香港稳定发展并占据了香港大部分体操培训市场。公司每年都会通过教练培训班的形式来加强其教学师资力量。公司在香港的幼儿园、小学、中学、会所等单位设有大量培训点，具有很强的代表性。该公司在教学培训方面有很多经验值得我们去学习，幼儿体操俱乐部是公司旗下产业之一。
1.1招生方式。香港STA幼儿体操俱乐部主场馆位于香港荃湾区南风中心。其招生方式有宣传单宣传、商业合作、线上推广等几种类型。第一种设计出宣传单，通过员工在人流量大的地方发放，做招生推广。第二种通过和各大型商场、会所合作，在其场地内进行公开体验课，直接吸引有兴趣的家长与小孩参与，从而达到招生宣传的目的。第三种通过会员家长，在Facebook等社交软件上转发公司招生宣传信息，进行招生推广。
1.2教学场地设施及人员配置。香港STA幼儿体操俱乐部场馆分布于香港各地，以荃湾主体操馆为例，其地理位置处于香港繁华地带，人流量大，方便做试课宣传;相比于其他场馆，场地为全天租用，可以随时排课;荃湾体操馆器材齐全，拥有主流的幼儿体操器材，方便安排设计不同形式不同内容的体操课，为幼儿提供全面的体操教学。但其场地相对较小，多人数、大班课无法进行。
香港STA幼儿体操俱乐部注重教学质量的保障，每一名教练先需要经历较长实习学习阶段，才可成为专业教练，教练培养周期较长，一般为2-4年。教练员分为资深教练和专业教练，其中资深教练全部拥有十年以上的体操教学经验且都长期接触从事与体操相关的活动。同时资深教练员大多为专业运动员退役，对体操有很深的理解并且长期从事体操教学，拥有很强的综合实力。专业教练员为公司后期挑选培训的教练，大部分拥有体操运动经历，通过公司的教学培训，以及实习阶段，达到专业教练的水平。但其中部分教练没有长期的体操运动经历，专业综合能力相对较弱。
2对香港STA幼儿体操俱乐部教学模式的调查
2.1教学组织方式。香港STA幼儿体操俱乐部幼儿体操教学以循环训练法为主。具体操作是将每节课所要学习的动作或者主题拆分融入一组循环中，遵循循序渐进的思想，在中间微调循环内容或者改变中间站练习内容。其变换主要分两种：第一种以学习某种新动作为主题，将新动作所涉及的身体素质练习，辅助练习拆分，按照一定顺序设置在循环站点上，每圈循环设置4-6个站点，根据教练人数，设定需要由教练保护完成的练习动作数量，以保证学生安全。第二种以多个已学动作为主题进行复习巩固，将已学动作分为掌握动作和未掌握动作，将掌握动作直接设计到循环站中，未掌握动作需要进一步细分，先将辅助练习设计入循环，当学生掌握后再改为完整动作，同时在教练保护下完成，以保证学生安全。
2.2培养目标。香港STA幼儿体操俱乐部主要目标是培养幼儿正确地进行走、跑、跳跃、踢、钻、爬等基本身体动作;促进力量、灵敏、柔韧、协调、速度等基本身体素质的全面发展;提升平衡感、空间感、方向感、肌肉控制等本体感觉。使幼儿初步了解竞技体操中的主要器械以及以自由体操为主的简单体操动作。并以体操教学为媒介，教育幼儿懂礼貌、懂规则，培养集体意识与团队意识，提升幼儿自信心以及坚持不放弃的优良品质。
3-4岁年龄阶段的幼儿培养目标主要侧重于对体操项目的兴趣培养，以及安全意识与规则意识的培养。强调排队、遵守秩序，幼儿之间交流时不能做出危险、伤害性质的动作，如发生情况，马上给予幼儿反馈，引导幼儿认识到动作行为的错误本质，并向其他幼儿道歉，同时引导其他幼儿口头原谅，促进幼儿养成良好的行为习惯，以适宜的方式处理问题;4-5岁年龄段幼儿，其培养目标侧重于对体操基本动作的规范性以及幼儿个体的自信心培养。这个阶段的教学强调动作姿态的规范优美，通过灌输幼儿“比赛即表演”的思想，在测试或比赛中以表现出自己的最佳状态，发挥出自己的真实能力为目标，改变幼儿为获得名次、奖牌而比赛的思想，激发幼儿在比赛中的表现欲望，提升幼儿面对比赛高压环境的心理素质;5-6岁幼儿其培养目标主要侧重于力量、灵敏、柔韧、协调、速度等身体素质的强化训练、学习符合自身能力并具有挑战性的动作，给予幼儿成就感和自我认同感。
2.3教学内容。香港STA幼儿体操俱乐部以公司自编并获得香港体操总会认证的体操动作等级证书动作和“Moose game”比赛规定动作作为主要教学内容。证书分红、橙、黄、绿、蓝、紫六个级别，适合幼儿年龄段的动作为1-3级动作。“Moose game”是泰国龙火俱乐部举办的邀请赛，面向亚欧两洲各国体操俱乐部。通过查阅比赛动作等级文件“MAG Australian Levels Program”发现，泰国比赛动作涉及单杠、双杠、自由体操、踏板、吊环等多个竞技体操项目。所有项目动作分为十个等级，通过不同动作等级区分开参赛者的年龄、能力水平。幼儿阶段教学内容以1-2级为主。泰国比赛动作较证书动作难度大，因此比赛动作一般作为4-6岁年龄阶段幼儿练习。
2.4教学评价方式。三种评价方式贯穿于香港STA幼儿体操俱乐部整个幼儿体操教学中，可以很好地满足各种阶段的评价以及不同年龄不同层次水平的幼儿自身所能达到的水平。多种评价方式并存的模式可以更加客观。
3结论
3.1幼儿体操俱乐部的招生方式，不局限于某种固定方式，可以结合“线上与线下”的方式，如发放宣传单、利用在线社交平台、利用公开课宣传。
3.2幼儿体操俱乐部教学场地设施需要种类齐全且以幼儿体操为主的器材设施，器材适应幼儿的生理条件和运动特点。基于幼儿群体的特殊性，教练团队，人员配置，每个场馆配至少一名经验丰富的资深教练和1-3名熟练掌握幼儿体操教学的辅助教练，同时还有1-2名教练进行流动补充，保证课堂教学质量和幼儿安全保障。
3.3幼儿体操俱乐部教学不但要重视幼儿体操基础的培养，同时要注重幼儿个人的行为习惯、道德修养、以及责任和独立意识的培养。真正做到“以体育人”，利用体操课堂对幼儿身心进行全方位培养。
3.4循环训练法可以很好地适应幼儿群体的身心特点，对幼儿进行体操基础培养的同时促进幼儿体能的发展。
4建议
4.1对生源通过何种招生方式、渠道进入俱乐部，进行统计分析，抓住有效招生方式，提高招生效率。
4.2进一步完善场地设施建设，提升场馆容量，增加完善器材种类和数量，从而更好地满足学生与家长的需求，达到更优质服务。
4.3公司注重教练员质量，但培养教练员周期较长，不利于公司发展扩张。探寻高效规范的教练员培养体制，提升教练员素质、增加教练员数量方面有待加强。
参考文献：
[1]张玲玲.河南省幼儿体操教学现状与发展对策研究[D].河南大学.2011.
[2]杨雪.河南省幼儿体操业余培训班教学模式研究[D].河南大学.2016.
[3]王龙.体育院校与商业性体操俱乐部资源共享问题的研究[D].北京体育大学.2016.
作者简介：
周智丹（1996—），男，在读硕士研究生，研究方向：体操。