【摘 要】
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星期天，一个小男孩在公园里玩耍，他看到公园里的景色非常美。有高高的大树，五颜六色的小花，嫩绿的小草。小男孩头上戴着一顶黄色的帽子，身上穿着一件蓝色的上衣，脖子上系著红领巾。忽然，小男孩看见一只小鸟从树上摔下来，小男孩走近一看，原来小鸟受伤了，他小心翼翼地捡起小鸟，放到石头上。小男孩拿出随身携带的医药箱，里面有纱布、剪刀、碘酒等，开始给小鸟包扎伤口。左手给小鸟包扎，右手给小鸟抓住，包扎完，他把小鸟放
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星期天，一个小男孩在公园里玩耍，他看到公园里的景色非常美。有高高的大树，五颜六色的小花，嫩绿的小草。小男孩头上戴着一顶黄色的帽子，身上穿着一件蓝色的上衣，脖子上系著红领巾。忽然，小男孩看见一只小鸟从树上摔下来，小男孩走近一看，原来小鸟受伤了，他小心翼翼地捡起小鸟，放到石头上。小男孩拿出随身携带的医药箱，里面有纱布、剪刀、碘酒等，开始给小鸟包扎伤口。左手给小鸟包扎，右手给小鸟抓住，包扎完，他把小鸟放回了大自然！
这个小男孩真有爱心，我们都要爱护小鸟！
（指导教师：闫老师）
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窗外梨树婆娑，花开正盛。 奶奶卧床安眠，拥衾含笑;母亲巧手翻飞，针线错杂。房间另一头，咯咯的笑声传来，甩下一大片清脆的银铃。 若说岁月静好，和乐满足，倒与我那时的心情大相径庭。是的，相反，煩躁一波波涌来，夹杂着铅笔沙沙的摩擦声，如金属碰撞般尖锐刺耳。 恍惚间，先回到那个静谧的下午，一家人自在地小憩。踱过缀满梨花的小径，地上落英皎洁，抬头一树细碎星光。思索着，楼上的画夹还在吧。
21世纪的网络火车呼啸而过，带走了心灵的安宁与平和。不经意间，一颗心，在纷繁陆离的现代社会的熏染下，倦了。 百无聊赖地行走在大街上，兴致忽起，穿梭于形形色色的巷中，大同小异的众生百态，眼花繚乱中，心，越发懒散了。 忽有一阵淡淡墨香，夹杂着幽眇的兰花香气，随风拂过了鼻间，消散了，袅袅娜娜的，真如“远处高楼上渺茫的歌声似的”，脚下一顿，却不由自主地寻香去。 这却是一家旧书屋，明快的黄
林语堂在《生活的艺术》一书中说：“让我和草木为友，和土壤相亲，我便已觉得心满意足。我的灵魂很舒服地在泥土里蠕动，觉得很快乐。当一个人悠闲陶醉于土地上时，他的心灵似乎那么轻松，好像是在天堂一般。事实上，他那六尺之躯，何尝离开土壤一寸一分呢？”读到这些文字时，不觉抬起已疲惫的双眼，望向窗外，不禁默道，只有懂得让心灵感受土地的松软的人，才是真正知道生活的人。此时，天地正雪。 簌簌的雪霰，混沌了天地
“名乎利乎道路奔波休碌碌，来者往者溪山清净且停停”，这是清代学者李渔在修筑且停亭时所拟下的亭联，也是我心里对忙与闲的最好注解。 清代张潮亦有“能闲忙人所忙者，方能忙世人之所闲”。高速发展的时代大潮裹挟着现代人向前，“停下你就输了”的告诫令人丝毫不敢停歇。果真闲趣于现代生活是片刻也要不得吗？ 我认为不然，因为有时片刻停歇，是为了休整行装，更好上路。 安第斯山脉有普雅花，百年才遇花期
生平不爱花，觉玫瑰过艳，牡丹太盛，百合略淡，水仙病态，菊花之美更是不知如何欣赏。总而言之，观花无感。自古文人墨客都咏花伤花，外国名家也少有对花只字不提的，我曾自诩是个细腻之人，善动些笔墨，但就从花上来看，我大抵是不合格的，暂且不提。 从我家楼下那名养花人口中问得，养花是个粗人干不来的活，此话决然不假。前些时日为美化环境，应学校要求带了一盆白掌至教室。观其形清逸挺拔，花序似桅，白掌如帆，更有雅
嘘—— 我已经等了很久了。 我等星空下人鱼跃出的银色水波，我等新年钟声敲响时落下的第一片轻如蝶翼的雪，我等花谢时留下的最后一抹沉郁的香，我等一个人有诗一样的韵律。 一月淫雨霏霏，我就着雨声打点行装;二月河面破冰，我张望逆光的船……三月青草初生春水初盛，我踏上征程;而后四月，四月，一年的三分之一，春日伊始，风开始造就海洋的一切岛屿，栽下一片片孤独的玫瑰。我在旅途中等待，看到海有茱萸
在商代，上至统治者，下至一般平民百姓、奴隶，都是十分崇拜鬼神的。这一崇拜不仅影响了商代的政治、社会生活，而且对商代文字的影响也不可估量。 一、甲骨文的数量 甲骨文是商代鬼神崇拜的最直接产物，严格来讲，甲骨文并非全是卜辞，商人有时也在卜甲卜骨或一般兽骨上刻记一些跟卜无关的事。但绝大多数甲骨文都属商王或与商王有密切关系的大贵族的占卜记录，商人对占卜的迷信直接产生了大量甲骨文，这些甲骨文的产
《岳阳楼记》是北宋时期著名的政治家、文学家范仲淹的代表作，是我国古代散文中另辟蹊径、情文并茂的佳作，文章充满着对自然的赞美、对友人的赞许与期待之情，“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更表现了作者博大坚贞的抱负与情怀。文章通篇饱含着作者深深的情感，从中我们可以看到一个立体的范仲淹。 一、从文中可读出范仲淹面对生活的勇气和信心 探究其文必须知人论世，身世的艰难，锤炼了
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高三作文讲评一直存在“高耗低效”的问题，如何寻求更为高效的作文评价体系，是本课例着重思考的问题。本课例以“任务驱动型作文”为例，逐层展示了这类作文题审题立意、快速架构、评价标准等几个方面的问题，采用个体评改、小组合作、班级交流等形式，为高三作文评改提供了可资借鉴的高效作文评改体系。 分析学生月考作文中出现的问题，并让每一位学生能书面总结出来，师生共同确定作文中的缺点。组织学生阅读2018年高