【摘 要】新时期高等职业教育改革的目标之一就是要重视大学生创新能力和实践能力的培养。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）文件的核心也是如何提高学生的创新能力和实践能力。因此加强对大学生的创新意识、创新能力以及实践能力的培养，已经成为我们高等职业教育领域热点研究课题，对深入推进我校教研教改工作和高技能创新型人才培养有着深远意义。
　　【关键词】大学生 创新精神 实践能力
　　根据现在教育的改革和发展， 我们急切需要创造一个学习化的社会环境。 学生追求的不单是知识的多少，更多的是自己的学习、分析和利用知识的能力。国家和社会为大学生提供了多种方式、多种层次的学习机会，大学学习成为社会最广泛、最普遍的、人人都可以参与的的行为。大学教育必须培养大学生的创新精神，才能适应我国社会发展的要求。
　　一、培养当代大学生创新精神和社会实践能力的基本点
　　现在是知识经济时代，教育在综合国力的形成中处于基础地位，国力的强弱越来越取决于劳动者素质，取决于各类人才的质量和数量。这就要求高等学校要坚持科学的人才观，以培养学生的创新精神为重点，把素质教育贯穿人才培养的全过程，真正使教育成为知识创新、传播和应用的主要领域。具体包括以下几点：
　　（1）深入学习理论知识，钻研精神的培养。 所谓精神，属哲学名词。辩证唯物主义者所说的精神，就是人的意识，是高度发展的物质——人脑的产物，它能动的反映物质并能动的反作用于物质。若想培养大学生创新精神，必须从思 想教育抓起。大学生在学习知识时，应深入其中，享受学习过程的同时要敢于发现问题，做真正的学习的主人。大学生可谓风华正茂，然而理想的自我和现实自我常常处于矛盾状态，尤其是随着社会对人才的要求提高，更要坚持科学，坚持真理，结合系统知识，联系其发展趋势，在把握知识本质的基础上，去用另一种角度发现新的知识。
　　（2）注意细节，创新意识的培养：人们常说细节决定成败，只有善于观察，才能有新的想法，创新意识才能不由自主地驱使你去创新的行为意识，看到任何事物你都会去联想，需要一双锐利的眼睛，更需要一颗敏感的心。每个人都具备这种潜在能力，不仅是一种智力特征，更是一种性格特征，是一种敢于创新的精神 面貌。
　　（3）积少成多，全面发展，综合能力的培养：所谓综合能力，就是在处理某个问题时可以把自己所经历积累的经验进行重组，各种学科都 涉及点，有自己的主攻方向，能够用微观思想解决宏观问题的能力。
　　（4）不断自我挑战，自我锻炼，自我完善。学习如逆水行舟，不进则退。培养创新精神是大学生个人发展的内在要求。大学生走向社会，竞争是相当激烈的，靠什么参加竞争？靠综合素质，而培养创新精神和创新能力与培养综合素质是统一的、一致的。纵观当今中外成功的企业，几乎无一不是以“创新”作为自己的旗帜，作为自身发展的动力。只有不断去改变才能有所创新。
　　二、培养当代大学生创新精神和社会实践能力的途径
　　我们学校教学的问题的存在不仅仅是教育制度和老师的教育方法的问题，同时也有学生等方面的问题，这不是把国外的教育模式生搬硬套进来就能解决的问题。但我们可以批判地吸收国外高校培育人才的经验，改变学校一些不合理的制度，提高老师的教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。
　　（1） 作为一所专科院校，一些与专业相关的必修课程不可能太少，但可以适当增加选修课数量和课时，让学生有更多的机会学习自己感兴趣的知识，并且在选修前鼓励学生到课堂内旁听。
　　（2） 增加实训课的次数，提高学生解决实际问题的能力，积累实践经验。
　　（3） 逐步提高学生参与课堂讨论的积极性。调整课堂时间的安排，减少讲解的时间，给学生与学生之间、学生与老师之间更多交流的机会，给学生充分发表自己见解和自主思考的机会。
　　（4） 以案例、实际问题为中心组织教学。老师在教学设置时，应该把学习的背景从课堂迁移到生活中。这样能让学生更加明确学习的目的和作用，教学方式也更有实践性。
　　（5） 多一些按小组分配学习任务。伟大的创造往往离不开团队的合作，通过团队合作不仅能培养学生的团队精神，增强团队合作的能力，还可以促进同学间的友谊，增强与他人沟通交流的能力。
　　（6） 尊重创意，奖励创新。只有得到社会的认同，创意才能延续；只有得到资金的支持，创新才能源源不断。
　　（7） 鼓励学生参加义务活动。在收获实践经验的同时，义务活动也能帮助学生更好更快地了解社会，融入社会。服务社会的过程，也是一个塑造人格的过程。
　　（8） 考核方式多样化。人才没有统一的定义，考核也不应该有唯一的标准！
　　社会的激烈竞争要求我们必须要转变传统的以教为主的理论教学模式，只有提高大学生的创新能力和实践能力才能符合不断变化的社会的需求。因此，如何培养和增强大学生的创新精神，提高大学生的实践能力是教育工作者的一个永恒的课题。
　　（作者单位：哈尔滨铁道职业技术学院 ）