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摘 要：搞好幼儿教育是幼儿园工作的重中之重。通过家园合作的方式可以充分调动对幼儿教育最有影响力的两项内容，即家庭和幼儿园，对实现高效的幼儿教育大有裨益。
关键词：幼儿教育；家园合作；教育措施；合作对策
家庭和幼儿园是幼儿教育阶段对幼儿最具影响力的两项元素。幼儿园家园合作的策略主要是以幼儿主体为核心，实现幼儿园和家庭两方面的双向互动合作，以此来完成促进幼儿身心健康和谐发展的幼儿教育目标。
一、 幼儿教育家园合作的必要性
幼儿园将儿童作为幼儿园的重要服务对象，一切工作皆以促进儿童的全面发展为主。无论是从幼儿园方面还是家庭方面，都对幼儿教育家园合作有必然要求。
（一） 家园合作是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要规定
家园合作的幼儿教育策略不仅是幼儿园经过长期实践得出来的实用办法，更是相关的幼儿园教育管理制度中的明文规定，是当前幼儿园教育和管理的必行之策。如在2001年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对家园合作说明为“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。此外，在许多专业的幼儿教育书籍中也对“幼儿、教师、家长”之间的相互关系、相互作用以及幼儿园、社区、家庭合作的内容、方式和意义进行了重点阐述。书中指出“家园合作的最终目标是为了发展幼儿的知识、技能、能力、情感等各方面的基础素质。为实现这一目标需要充分调动家庭和幼儿园双方的积极性和责任感，全面推动幼儿教育事业的发展”。
（二） 家园合作对幼儿教育工作具有重要意义
家园合作指的是幼儿园和家庭双方以幼儿为主体，以促进幼儿发展为目标，通过相互配合、相互支持、相互促进的方式来完成幼儿教育工作。这样的合作方式对于幼儿的教育工作中具有重要意义。
第一，从儿童方面来看，家园合作对促进现阶段幼儿身心健康，推进幼儿全面发展计划大有裨益。一方面家园合作式的幼儿教育方式集合了家长和幼儿园双方面的力量，让孩子在家庭和幼儿园中的学习生活衔接得更好，使得幼儿园的教育管理更为完善和完整，孩子的学习内容和方式更为灵活、丰富、具有吸引力，幼儿能更快乐地学习。另一方面，幼儿无论是在学校学习还是家庭生活中都能得到更多的关心和爱护，教师和家长的双向互动式教育更为科学合理，能有效促进幼儿身心健康发展。
第二，从幼儿家庭方面来看，家园合作计划能增加家长与学校、教师之间的交流沟通，能增进家长与幼儿之间的感情，更为家长解决后顾之忧。一方面，家园合作需要让家长也参与到孩子的教育中，家长能从和教师互动活动中更为详细透彻地了解自己的孩子在幼儿园的学习、生活和交友、娱乐等情况，同时也能减少家长对孩子不必要的担忧。另一方面，家长还可以在家园合作计划之中学习到更多与孩子沟通的技巧以及科学的幼儿教育方法。尤其是现在独生子女家庭中，家长可以在教育孩子的过程中也获得教育与成长，学会做一个合格的家长。
第三，从幼儿园的角度来看，家园合作能使幼儿园的教育更好地得到幼儿家长的理解和支持，有助于促进幼儿园幼儿教育策略的实施。家园合作计划的开展同样是幼儿园改善办园质量、办园条件的重要措施，对提高幼儿园教育水平、教学质量的作用也非常明显。此外，家园合作也是目前家庭和幼儿园教育一体化的重要实践方式，是现代化幼儿教育的一项重要举措。
二、 幼儿教育家园合作的主要对策
幼儿园在具体实施家园合作方式时总会受到不同地区、不同的社会背景、不同办学条件、教育教学环境等因素的影响。为避免这些不同之处对幼儿教育质量的影响，幼儿园在开展家园合作计划时必须采取积极的应对策略：
（一） 加强管理，将家园合作计划制度化
家园合作是幼儿教育的重要内容，家园合作进行制度化管理能让家园合作变得更加规范化、有序化和合理化，幼儿园在实施家园合作项目时也能做到有理可依，有据可靠。如幼儿教育家园合作的原则在《幼儿园教育指导纲要（试行）》对家园合作的实施和执行办法也有所概述，在纲要中将家庭作为幼儿园最重要的合作伙伴，幼儿园需要在尊重、平等、合作的原则下与家长一起提高幼儿教育水平。还有幼儿园根据理论和现实依据制订的本幼儿园家园合作制度也是家园合作制度化的主要表现形式。其主要内容可包括：家园合作的重要性论述、家园合作细则以及在家园合作之中家长和幼儿园分别需要承担的责任和义务等。
（二） 积极提升家长的幼儿教育能力
成功的家园合作需要幼儿园和家庭双方的努力，但是很多家长在家庭之中不缺少对孩子的关心与关爱，却不具备正确的教育教导孩子的能力。这些家长关爱孩子、教育孩子的方式比较简单、粗暴，缺乏系统管理，不够科学，常常无法实施正确的幼儿教育，有时候甚至会起到相反的阻碍作用。为此，幼儿园在实施家园合作计划，与家庭合作开展幼儿教育时便需要从家长入手，提高家长的幼儿教育能力。
首先家长在教育观念方面需要进行改变，要重视三个方面内容：（1）重视家长在幼儿教育中的重要性；（2）重視幼儿教育中家长与幼儿园合作的重要性；（3）家长重视科学幼儿教育的重要性。然后以观念指导行为，促进家长的全面转变。具体办法包括：幼儿园经常向家长宣传幼儿教育的目标、要求，让家长亲身参与到幼儿教育的过程之中，借鉴幼儿教育经验、学习幼儿教育技巧，从而提升自身的幼儿教育能力。（三） 幼儿园积极开展多类家园合作活动
在幼儿教育的家园合作计划之中位于主动地位的幼儿园应积极开展各类以家园合作为主题的教育活动。调动家庭与幼儿园的共同力量来完成对孩子的教育。第一，开展幼儿学习成果展以及汇报表演等活动。这类活动以展示幼儿园孩子阶段性的学习成果和学习状态为主，能将家长最想了解的孩子在幼儿园的学习、生活情况以最直观的形式反映出来。家长可以在这类活动中，看到自己孩子的进步，也是对幼儿园教育成果的一种肯定。孩子也能从家长参与的过程中获得更多的鼓励、赞扬和肯定。比较常见的形式包括：节日的汇报演出、绘画、儿歌等才艺展示活动等。第二，充分利用幼儿园的校内展示平台。幼儿园的校内展示平台是幼儿园对外形象展示窗口，也是让大多数家长对幼儿园产生第一印象的平台。展示内容包括：（1）幼儿园的基础信息如办园宗旨、办园方针、幼儿园基础设施、幼儿园教育现状等。（2）幼儿园的特色办园项目，如幼儿园获得的荣誉奖章、最新的幼儿教育方向、方针以及一些幼儿园极具纪念意义的历史资料、大型事件的信息。（3）家园合作相关内容的展示，如幼儿园最新的家园合作计划；幼儿中有趣的“童言稚语”和“热点话题”。第三，建立幼儿园的家长委员会。幼儿园的家长委员会是幼儿园与家长在行为实践方面的合作方式，是家园合作的重要措施之一。可以通过幼儿园的家长委员会这一互动平台，为幼儿园的家长与家长之间，家长与幼儿园教师之间建立沟通渠道，然后通过这个渠道去组织和完善如例会讨论、亲子交流活动、主题活动、家长开放日、家园共育计划等家长与幼儿园共同参与的活动。第四，幼儿园教师与家长建立通讯平台。整个通讯平台实现了幼儿园教师与家长在思想层面上的交流与合作。这一平台的建立需要借助现代信息技术如网络、手机、QQ聊天等工具的帮助而建立。通过这个平台可使家长及时了解幼儿园的学习内容和指导思想，也能使幼儿园及时了解家长对幼儿教育的看法和意见，通过双方思想碰撞，借此达成幼儿教育方面的共识。
（四） 确保孩子在幼儿教育家园合作中的主体性
坚定孩子在幼儿教育家园合作中的主体性，指的是在实施家园合作时必须坚持以服务幼儿教育为目标。首先，幼儿园与家庭之间能展开积极合作的原因是为了孩子。其次，幼儿园挖掘和利用家长的教育资源是为了提升幼儿教育的质量。家长关注幼儿园的综合实力和幼儿教育水平也是为了保证孩子的教育质量。
参考文献：
[1]杨玉蓉.浅谈幼儿教育中家园合作的意义和策略[J].读写算（教育教学研究），2010（29）.
[2]石伟峰.家园合作的必要性及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（7）.
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意义[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
[4]俞静.家园合作对幼儿身心和谐发展的作用[J].新课程研究·学前教育，2012（2）.
作者简介：
李爱玲，陕西省咸阳市，旬邑县幼儿园。
关键词：幼儿教育；家园合作；教育措施；合作对策
家庭和幼儿园是幼儿教育阶段对幼儿最具影响力的两项元素。幼儿园家园合作的策略主要是以幼儿主体为核心，实现幼儿园和家庭两方面的双向互动合作，以此来完成促进幼儿身心健康和谐发展的幼儿教育目标。
一、 幼儿教育家园合作的必要性
幼儿园将儿童作为幼儿园的重要服务对象，一切工作皆以促进儿童的全面发展为主。无论是从幼儿园方面还是家庭方面，都对幼儿教育家园合作有必然要求。
（一） 家园合作是《幼儿园教育指导纲要（试行）》的重要规定
家园合作的幼儿教育策略不仅是幼儿园经过长期实践得出来的实用办法，更是相关的幼儿园教育管理制度中的明文规定，是当前幼儿园教育和管理的必行之策。如在2001年6月颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对家园合作说明为“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。此外，在许多专业的幼儿教育书籍中也对“幼儿、教师、家长”之间的相互关系、相互作用以及幼儿园、社区、家庭合作的内容、方式和意义进行了重点阐述。书中指出“家园合作的最终目标是为了发展幼儿的知识、技能、能力、情感等各方面的基础素质。为实现这一目标需要充分调动家庭和幼儿园双方的积极性和责任感，全面推动幼儿教育事业的发展”。
（二） 家园合作对幼儿教育工作具有重要意义
家园合作指的是幼儿园和家庭双方以幼儿为主体，以促进幼儿发展为目标，通过相互配合、相互支持、相互促进的方式来完成幼儿教育工作。这样的合作方式对于幼儿的教育工作中具有重要意义。
第一，从儿童方面来看，家园合作对促进现阶段幼儿身心健康，推进幼儿全面发展计划大有裨益。一方面家园合作式的幼儿教育方式集合了家长和幼儿园双方面的力量，让孩子在家庭和幼儿园中的学习生活衔接得更好，使得幼儿园的教育管理更为完善和完整，孩子的学习内容和方式更为灵活、丰富、具有吸引力，幼儿能更快乐地学习。另一方面，幼儿无论是在学校学习还是家庭生活中都能得到更多的关心和爱护，教师和家长的双向互动式教育更为科学合理，能有效促进幼儿身心健康发展。
第二，从幼儿家庭方面来看，家园合作计划能增加家长与学校、教师之间的交流沟通，能增进家长与幼儿之间的感情，更为家长解决后顾之忧。一方面，家园合作需要让家长也参与到孩子的教育中，家长能从和教师互动活动中更为详细透彻地了解自己的孩子在幼儿园的学习、生活和交友、娱乐等情况，同时也能减少家长对孩子不必要的担忧。另一方面，家长还可以在家园合作计划之中学习到更多与孩子沟通的技巧以及科学的幼儿教育方法。尤其是现在独生子女家庭中，家长可以在教育孩子的过程中也获得教育与成长，学会做一个合格的家长。
第三，从幼儿园的角度来看，家园合作能使幼儿园的教育更好地得到幼儿家长的理解和支持，有助于促进幼儿园幼儿教育策略的实施。家园合作计划的开展同样是幼儿园改善办园质量、办园条件的重要措施，对提高幼儿园教育水平、教学质量的作用也非常明显。此外，家园合作也是目前家庭和幼儿园教育一体化的重要实践方式，是现代化幼儿教育的一项重要举措。
二、 幼儿教育家园合作的主要对策
幼儿园在具体实施家园合作方式时总会受到不同地区、不同的社会背景、不同办学条件、教育教学环境等因素的影响。为避免这些不同之处对幼儿教育质量的影响，幼儿园在开展家园合作计划时必须采取积极的应对策略：
（一） 加强管理，将家园合作计划制度化
家园合作是幼儿教育的重要内容，家园合作进行制度化管理能让家园合作变得更加规范化、有序化和合理化，幼儿园在实施家园合作项目时也能做到有理可依，有据可靠。如幼儿教育家园合作的原则在《幼儿园教育指导纲要（试行）》对家园合作的实施和执行办法也有所概述，在纲要中将家庭作为幼儿园最重要的合作伙伴，幼儿园需要在尊重、平等、合作的原则下与家长一起提高幼儿教育水平。还有幼儿园根据理论和现实依据制订的本幼儿园家园合作制度也是家园合作制度化的主要表现形式。其主要内容可包括：家园合作的重要性论述、家园合作细则以及在家园合作之中家长和幼儿园分别需要承担的责任和义务等。
（二） 积极提升家长的幼儿教育能力
成功的家园合作需要幼儿园和家庭双方的努力，但是很多家长在家庭之中不缺少对孩子的关心与关爱，却不具备正确的教育教导孩子的能力。这些家长关爱孩子、教育孩子的方式比较简单、粗暴，缺乏系统管理，不够科学，常常无法实施正确的幼儿教育，有时候甚至会起到相反的阻碍作用。为此，幼儿园在实施家园合作计划，与家庭合作开展幼儿教育时便需要从家长入手，提高家长的幼儿教育能力。
首先家长在教育观念方面需要进行改变，要重视三个方面内容：（1）重视家长在幼儿教育中的重要性；（2）重視幼儿教育中家长与幼儿园合作的重要性；（3）家长重视科学幼儿教育的重要性。然后以观念指导行为，促进家长的全面转变。具体办法包括：幼儿园经常向家长宣传幼儿教育的目标、要求，让家长亲身参与到幼儿教育的过程之中，借鉴幼儿教育经验、学习幼儿教育技巧，从而提升自身的幼儿教育能力。（三） 幼儿园积极开展多类家园合作活动
在幼儿教育的家园合作计划之中位于主动地位的幼儿园应积极开展各类以家园合作为主题的教育活动。调动家庭与幼儿园的共同力量来完成对孩子的教育。第一，开展幼儿学习成果展以及汇报表演等活动。这类活动以展示幼儿园孩子阶段性的学习成果和学习状态为主，能将家长最想了解的孩子在幼儿园的学习、生活情况以最直观的形式反映出来。家长可以在这类活动中，看到自己孩子的进步，也是对幼儿园教育成果的一种肯定。孩子也能从家长参与的过程中获得更多的鼓励、赞扬和肯定。比较常见的形式包括：节日的汇报演出、绘画、儿歌等才艺展示活动等。第二，充分利用幼儿园的校内展示平台。幼儿园的校内展示平台是幼儿园对外形象展示窗口，也是让大多数家长对幼儿园产生第一印象的平台。展示内容包括：（1）幼儿园的基础信息如办园宗旨、办园方针、幼儿园基础设施、幼儿园教育现状等。（2）幼儿园的特色办园项目，如幼儿园获得的荣誉奖章、最新的幼儿教育方向、方针以及一些幼儿园极具纪念意义的历史资料、大型事件的信息。（3）家园合作相关内容的展示，如幼儿园最新的家园合作计划；幼儿中有趣的“童言稚语”和“热点话题”。第三，建立幼儿园的家长委员会。幼儿园的家长委员会是幼儿园与家长在行为实践方面的合作方式，是家园合作的重要措施之一。可以通过幼儿园的家长委员会这一互动平台，为幼儿园的家长与家长之间，家长与幼儿园教师之间建立沟通渠道，然后通过这个渠道去组织和完善如例会讨论、亲子交流活动、主题活动、家长开放日、家园共育计划等家长与幼儿园共同参与的活动。第四，幼儿园教师与家长建立通讯平台。整个通讯平台实现了幼儿园教师与家长在思想层面上的交流与合作。这一平台的建立需要借助现代信息技术如网络、手机、QQ聊天等工具的帮助而建立。通过这个平台可使家长及时了解幼儿园的学习内容和指导思想，也能使幼儿园及时了解家长对幼儿教育的看法和意见，通过双方思想碰撞，借此达成幼儿教育方面的共识。
（四） 确保孩子在幼儿教育家园合作中的主体性
坚定孩子在幼儿教育家园合作中的主体性，指的是在实施家园合作时必须坚持以服务幼儿教育为目标。首先，幼儿园与家庭之间能展开积极合作的原因是为了孩子。其次，幼儿园挖掘和利用家长的教育资源是为了提升幼儿教育的质量。家长关注幼儿园的综合实力和幼儿教育水平也是为了保证孩子的教育质量。
参考文献：
[1]杨玉蓉.浅谈幼儿教育中家园合作的意义和策略[J].读写算（教育教学研究），2010（29）.
[2]石伟峰.家园合作的必要性及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），2010（7）.
[3]冯国荣.初探幼儿园与家庭合作的意义[J].中国科教创新导刊，2011（18）.
[4]俞静.家园合作对幼儿身心和谐发展的作用[J].新课程研究·学前教育，2012（2）.
作者简介：
李爱玲，陕西省咸阳市，旬邑县幼儿园。