得一首诗中写道：“注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性格；注意你的性格，它会决定你的命运。”可见，习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。因此，从某种意义上来说，教育学生就是培养学生的良好习惯。本学期我又一次“重头再来”与初一新生执手相约，从习惯入手规范新生。下面记录着我与学生共成长的故事。
　　暑假期间，学校进行了装修。教学楼内棚顶、墙壁粉刷一新，走廊的墙壁贴上了近两米高的瓷砖。各个教室更换了黑板，门和文人字画等。教室内、走廊里到处是装修过的痕迹。白灰、水泥、油漆粘在墙壁和地砖上，木屑、纸壳随处可见。班主任需在开学初带领学生去清扫卫生。使全校师生在清新、整洁的环境中步入新学期的学习和生活中。
　　开学报到时，我告诉每一个前来报到的学生准备清扫好卫生的工具到教室等候老师，准备扫除。不料，滑头的孩子和家长大有人在：有的孩子趁老师不备，对他们还认不全之际偷偷溜走，有的住宿生家长借带孩子买备品为由一去不复返，更有甚者姥爷。妈妈代替孩子报到听说要进行扫除劳动，干脆不让孩子进校。曲明海就是这些滑头中的典型代表。他和报到的同学按照我说的位置找到班级，随后便三番五次地想要逃跑被我认出截回。（因为他长得比较有特点，容易认）每次他都找出理由：不是“屋里太乱了，没法干，”就是“人太少了，干不了，”要不就是“没有工具，怎么干？”或是“XXX逃跑了”以下是他最后一次想逃跑时与我的对话：
　　“曲明海你去哪？赶快回教室劳动。”
　　“老师，XXX又跑了，你想怎么收拾他？”
　　“以后你会很清楚的。”
　　“老师，你告诉我怎么收拾他，行不行？”
　　“看来，你还是想跑，逃避这次劳动是不是？”
　　“是”，“老师，我要是跑了，你会用什么办法收拾我，你告诉我唄？”
　　“我告诉你后，你会在想办法对付我是不是？”
　　“是”。
　　“什么办法先不说，我肯定不会打你，不会骂你。但有一点我要让你清楚，今后四年的时间，我也有足够的信心，十足的把握，充分的时间让你改掉这个滑头、懒惰的毛病，而且会公平公正，合情合理，除非你转学不在这个班。”他无奈地说“那我还是回去吧！”
　　学生报到结束后，我来到班级，发现只有十几个人留下来，我没说什么带领这十几个孩子把教室和走廊的杂物清理干净。不过曲明海没怎么干，时不时地用狡猾的目光斜视着我，仿佛在说：“你怎么查，问谁记逃跑没来的学生？”劳动结束时，我拿出纸和笔，让他们签上自己的名字。这个名单和学生报到的名单一对照，逃走没参加劳动的学生一目了然。曲明海立刻得意地说：“太好了，幸亏我没跑成。”下午班会课总结时，我表扬了劳动积极主动的几个同学，并给他们“封了官。”把那些没参加劳动的学生变成两组，每组做五天值日，全班同学监督者，做不好延长值日的期限并增加其它的工作量。如清理地砖上的油漆等。曲明海由衷地感叹道：“不愧是中学老师，还是中学老师有办法！”以后的几次劳动，我安排了几个“内线”都反应曲明海和徐XX，看老师不在时就偷懒耍滑不干活。在清理地面上的油漆污渍时，我特意把最脏最难清理的几块地砖分给他俩干。同学们都叫好，曲明海直抱怨。我说：“谁让你耍滑头，表里不一，老师不在时不听指挥享清闲呢？你平时少干，这回补上这叫公平，你的任务难干，但少给你分了两块地砖的任务这叫合理。”他愤愤地说：“老师你太厉害了，我无语了。”为了教育曲明海和其他学生端正思想，加强劳动观念，增强集体意识其他同学完成任务后，我让曲明海和大家一起放学，不耽误他回家的时间，但一到课间我就把他叫出来，一边指导，一边帮他干，后来，下课不用我去叫，他就主动出来干。劳动自觉了，时不时地还问问我，干的合不合格，最终把他自己的责任区弄得干干净净。
　　我拿曲明海劳动表现这个例子来教育大家：“学生在校不仅学知识还要学做人，要表里如一，德智体美劳全面发展。需要我们劳动时，我们义不容辞。劳动是我们在校的一门必修课，劳动能锻炼人，劳动能改变人，劳动能美化我们的环境，同时，环境也能造就人，如果还有谁对学校的劳动有抱怨或集体劳动时偷懒，老师和同学会一起给他寻找机会，创造机会让他端正思想，这可不叫罚，这叫锻炼，这是改正懒惰的最好良药。”学生大笑，曲明海红着脸说：“老师你别说了，这回我可知道什么叫心服口服了，我保证以后劳动再也不偷懒了”果然，曲明海劳动自觉了，同时也促动了其他同学。
　　一位教育家说得好：“事实上一切教育归根结底都是为了培养人的良好习惯，甚至一个人的幸福也往往归结与自己的好习惯”。一个学期以来，我从学生身边的小事着手开展教育，逐渐规范他们的劳動、卫生、学习、纪律等方面的行为。让他们牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”以期形成良好的习惯。使班级向着健康、活泼、团结、奋进的方向发展。