【摘 要】
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课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。它的重要表现形式为:师问生答,生生问答,以及教师的评价等。在以上的这几个环节中,教师的提问要遵循:使学生能够接受、符合学生现状的原则,且提问的形式要科学合理,对于学生的回答评价要恰到好处,把握住一个“度”字。对于学生的提问更应具有一个正确的态度,要加以鼓动和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,处理好以上提问诸环节的问题,才
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课堂提问的过程,是师生双方共同提出问题和解答问题的过程,是教师培养学生思维能力的过程,是师生交流的契约,是让学生思维不再缺席的重要手段,是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。它的重要表现形式为:师问生答,生生问答,以及教师的评价等。在以上的这几个环节中,教师的提问要遵循:使学生能够接受、符合学生现状的原则,且提问的形式要科学合理,对于学生的回答评价要恰到好处,把握住一个“度”字。对于学生的提问更应具有一个正确的态度,要加以鼓动和引导,充分调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛,处理好以上提问诸环节的问题,才
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目前,就我国社会不断发展的现状能够了解到,国家的进步离不开人才的支持,人才的培养需要从娃娃抓起。所以本文就是针对幼儿园内部教学工作的实际开展情况进行分析,重点了解到幼儿语言表达能力的培养策略,希望能够在根本上发挥出学前教育工作的优势,使幼儿的综合素质和能力得以培养,同时也让幼儿的语言表达能力,为其后期一生的发展奠定基础。
初中教学阶段,教师在不断激发学生英语写作学习积极性的情况下,让学生更好地思考写作学习内容。学生在深刻的分析英语写作学习关键点的情况下,更加积极的思考所学习知识。教师分析当前初中英语写作教学中存在的问题,在为学生带来深刻学习认识的情况下,也真正发挥出教学的精彩和力量。教师分析初中英语写作教学关键力量,在给予学生深刻的写作学习认识之下,真正的带动学生英语写作学习进步和发展。
小学阶段既要传授学生数学基础知识,又是培养学生数学素养的重要平台。因此教师在教学过程中要注重培养学生的数学素养,从其学习兴趣、数学能力、质疑能力以及实际生活等方面全面地提高学生的数学水平,即为其以后的数学学习打下良好基础,也能培养学生的数学学科核心素养。本文结合当前数学教学现状,就小学教师在教学过程中如何培养学生的数学学科核心素养作简要分心并提出相关教学策略。
学生的能力培养离不开对知识拓展和思维方式。在学习的过程中,学生不仅需要“学会”这门知识,还需要“会学”这门知识。这就是指导老师在课堂教学中给予了帮助,并且让学生们创造了适当的思维触发点。创设性的思维触发点通常被认为是学习活动的一种“导游”,“导游”指的是一种合理有序的学习活动,相反,如果我们对于思维的触发点位置设定不当,学习活动往往就会混淆,甚至适得其反。
游戏化的课程是幼儿教学的主要形式之一,其充分贴合幼儿的心理发展特点,能够帮助幼儿从中获得更大的成长与发展。文章就结合实际教学经验,从思想革新、贯穿精神、科学游戏以及评价改革这四个方面,细致反思和论述了,如何有效优化幼儿游戏化课程的开展效果,以期最大化促进幼儿成长。
现如今,教师在开展数学授课活动期间,受到新课改的影响,也变得愈加注重学生数学素养的培育,期望激发他们的数学潜能。与此同时,《倍的认识》是小学数学中极为关键的一项内容,怎样才能够进一步引领小学生掌握“倍”的意义,提升小学生的“数感意识”,也成了小学数学教师十分关注内容。基于此,就对如何通过问题完成知识的建构、借助对比寻找倍数的特征、采取灵活多变的教学方法以及培养学生的自主学习能力这几项倍数认识的教学策略做出探究。
初中阶段的学生正处于思维活跃发展的关键期,而这一时期正是学生数学思维培养的黄金时期,要求教师在数学教学中要关注学生数学思维能力的培养,通过针对性的教育与启发引导,让学生数学思维不断地训练与强化,实现学生数学核心素养的培养。而初中数学教学中学生数学思维能力的培养也讲究一定的原则和策略。本文主要就初中数学教学中,如何更好地培养学生的数学思维能力进行探讨,结合具体的教学案例进行具体说明。
著名教育家陶行知曾说过,“千千万万个发明都是缘起于发问”。在小学数学课堂上,教师合理的富有探讨性的问题对数学课堂质量有着显著的影响。教师要重视提问,更要重视如何精彩地提问,用提问把学生的神经紧紧抓住,将课本知识串联起来,从而构建小学数学高效课堂。本文笔者将略谈提问对于小学数学高效课堂构建的重要性,在此基础上提出利用提问构建小学数学高效课堂之措施,还望能给广大师生一些思考。
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