不管时空怎么变幻，形式怎么改变，我认为理想的作文课，应该是师生幸福愉悦的课堂，是师生真情觉醒、真情分享、真情流淌的舞台。
　　众所周知，许多学生一写作文就头疼，如何让作文课成为幸福愉悦的理想化课堂呢？我开始用自己的真情作文，来带动学生对作文的爱，让他们开金口，吐金言，抒真情，写真意。
　　一、理想作文之真情觉醒：不是“要我写”，而是“我要写”。不是被动的老师“要我写”、“逼我写”，而是学生主动、热情地内心呼喊：“我要写”。
　　朱永新教授曾说过：“如果没有教师自身的榜样激励，很难让孩子真正热爱读书、热爱写作。读书写作，是需要气氛的，是需要感染的。”为此，我精心挑选了自己在省级刊物上发表的几篇文章，并在班上朗读，让他们享受到老师写的美文的愉悦。第一步成功了，下一步开始设悬念了，我说，其实这些文章写来并不难，这些好文章就在我们身边，学生们睁大了眼睛，很惊奇地望着我。我知道他们肯定特想知道这些文章背后的故事，我给他们娓娓讲来。他们听得入耳入心，从老师身上他们懂得了，原来写作是很美妙而愉快的一件事啊，要像老师一样，做生活的有心人，用美的眼睛去寻找，用感恩之心去领悟，用真情记录下来，就是一篇令人赞叹的美文呀，有了这些熏陶和铺垫，学生们开始慢慢地对写作有了兴趣，他们开始紧紧跟着老师走，不知不觉地爱上了作文课，开始了真正的“我手写我心，我笔抒我情”。
　　在我们的《懂你》作文课上，我先深情朗读了自己的下水文《懂你》，同学们听了老师那真切的表白后，也有千言万语涌上心头，此时，你不用再多说什么，大家已经迫不及待地开始奋笔疾书了。孩子们的一篇篇真情之文就这样“诞生”了。
　　二、理想作文之真情分享：不是“怕人看”，而是“任你喷”。
　　以前，一些学生总是一边写作文，一边用书本或胳膊挡着，怕人看，究其原因，大多是绞尽脑汁，甚至胡编乱造，觉得自己的文章不敢“见光”。当开始了真情作文训练，这种现象不见了。孩子们高高举着自己的作文，渴望展示自己的真情文，想要让大家来分享自己的喜怒哀乐。我们除了在作文课上点名朗读、推荐朗读、小组内展示之外，我们还充分利用教室的后墙，把作文张贴在教室后面，那里成了同学们经常驻足的地方，课间饭空，常常有学生在后面欣赏学习，乐此不疲。另外，整理成文集打印出来，在班里传阅；把文章发博客，网上回帖，也是常用的分享方法。
　　三、理想作文之真情流淌：不是干巴巴的“凑字数”，而是笔下“有千言”。
　　在一次初三作文课上，我们出了一个作文题目“初三生活的苦与乐”，我说老师有老师的悲与喜，学生有学生的苦与乐，关键是写出内心的真切感受。曾经最不愿写作文的调皮大王小杰，竟然写出了千字的真情文，让大家刮目相看。
　　蓦然回首，我们的理想作文课才刚刚起步，我们将上下而求索，浇出更多的真情作文花。