【摘 要】
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“问题情境——建立模型——经历与体验——应用与拓展”这是中学数学新课程标准倡导的教学模式，心理学的研究表明：学生的思维总是从发现问题开始，在解决问题中发展的，这一规律启示我们：在初中数学教学活动中，教师应肖以问题为主线，通过创设学生发现问题和解决问题的情境，展示知识的发生、发展过程，充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官直接参与学习活动。让学生充分地体验知识的形成、建构、反思和运用的过程，引导
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“问题情境——建立模型——经历与体验——应用与拓展”这是中学数学新课程标准倡导的教学模式，心理学的研究表明：学生的思维总是从发现问题开始，在解决问题中发展的，这一规律启示我们：在初中数学教学活动中，教师应肖以问题为主线，通过创设学生发现问题和解决问题的情境，展示知识的发生、发展过程，充分调动学生的手、脑、眼、耳、口等多种感官直接参与学习活动。让学生充分地体验知识的形成、建构、反思和运用的过程，引导学生通过实践、思考、探索和交流，获得知识，形成技能，发展思维，
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