论文部分内容阅读
【摘 要】小学是学生学习能力和习惯养成的关键时期，这一阶段的数学课程教学对学生的逻辑思维能力和自主学习意识的形成有着积极的影响作用。教师在数学教学过程中要打好学生的数学基础知识，提高解题技巧，在这个过程中独立思考、开发智力对学生是很重要的。因此，目前素质教育的主要需求就是对小学生独立思考的能力进行培养。
【关键词】小学数学 独立思考能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.034
培养学生的独立思考能力对学生的发展具有重要意义，小学是培养学生自主思维能力的关键时期。对于小学生而言，独立思考能力是核心素质中最为关键的一项内容。学生在强烈的探究学习兴趣和热情的支持下进行独立思考，可以有效地加深学生对数学知识的理解和记忆，帮助学生更好地运用所学知识，并形成完整的知识体系，有利于学生的长远发展。本文围绕在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力的主题来展开分析，进一步提出有利于在小学数学教学中培养学生独立思考能力的可行性对策。
一、在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的必要性
独立思考能力即是指，学生在学习过程中遇到问题时，在不借助他人帮助的情况下，进行自主探究和思考，在此过程中将学习过程中遇到的问题解决。不仅仅是数学，在任何一门学科中，独立思考能力都是学生需要具备的优良素质。小学阶段的学生年龄比较小，正是养成良好习惯的最佳时期，因此教师在日常的教学环节当中，应加大对学生独立思考能力培养的重视程度，为学生今后的发展奠定良好的基础。
二、尊重学生的主体地位，营造良好的学习氛围
现如今，不仅仅是数学学科的教学，各个学科的教学中都存在这样的问题：“学生害怕回答问题，怕被老师点名，经常是老师在讲台上讲，学生就在下面听”，久而久之，就会形成课堂氛围压抑、不活跃的情形。据研究发现人在压抑、紧张时是很难静下来去思考问题的，在教师在这个时候就要发挥出作用，那么如何能够营造一个良好的氛围让学生轻松愉快的学习就很关键了。所以教师必须一改传统的教学模式，让学生作为课堂主体，而教师在一旁作引导作用，充分挖掘他们的能力。很多时候并不是学生没有想法，只是不敢在课上提，一方面害怕影响老师上课，另一方面是害怕自己说错，被嘲笑或者批判。但尤其是在数学课上，很多时候更应该注重的是学生们的学会解题思路，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，结果往往没有那么重要，探索和思考的过程才是关键;学会了方法可以应用于同类型任何题目。因此，在课堂当中，教师要积极鼓励学生积极思考，培养学生独立自主的能力。
三、建立轻松民主的课堂氛围，鼓励同学合作思考
传统教学课堂由于以老师为中心，常常造成一种无形的紧迫感存在，这对学生的思维创新以及独立思考能力的形成便会带来很大限制。介于此，为解决以往这种压抑紧迫的课堂氛围感，老师便要主动去带领学生打破旧规，去共同建立一个和谐民主的学习环境。在这个过程中，老师也要多加注意学生的思维变化，并根据其动态来相应改进课堂教学内容的走向，以让学生更加适应课堂发展。此外，老师在培育学生独立思考能力的过程中，还要多加鼓励其以小组讨论的学习方式进行，这样便可以让生性较为胆怯的学生也能共同融入其中，并让较为外向的学生带领探究学习、思考问题等。
四、趣味教学，丰富课堂内容
数学学习的知识，往往比较抽象，而課本内容也是比较枯燥的，它不同于其他学科丰富有趣，在这种情况下，老师能否把枯燥的东西变得有趣生动，把学生的注意力吸引过来，对于教学任务的完成就显得非常重要。数学的内容大多是抽象的数理运算和让人很难懂的几何，不像语文那样，可以用汉字描绘出一幅幅画面，让学生身临其境。所以，在面对数学这种抽象、乏味的学习时，丰富课堂内容、让课堂充满乐趣就显得非常有必要。首先在这里要强调丰富课堂内容不等于课堂乱哄哄的没有纪律性，这里的丰富课堂内容是指把课堂上讲的内容丰富起来，使学生有更多的想象空间，思维充分活跃起来，不局限于书本上的理论。
五、鼓励学生勇敢发表自身观点，提高教学效果
在实际的小学数学教学过程中，教师不仅要重视自己对于学生的提问，而且也要为学生提供民主、轻松地教学氛围，要让学生敢于提出问题，挣脱传统教学模式的束缚，发散学生思维，让学生勇敢的表现自己，表达自己。当然，教师对于学生提出的问题要注重起来，要仔细地倾听学生的问题，从学生的口语中了解学生对于答案的渴求程度，要积极地为学生解答问题，并且也可适当的引导学生和自己一同找到解决问题的方法，最终解出正确的答案，这些都是能更好地培养学生思维能力，有效地深入思维的本质，利用创造性认知活动的开展与进行，提高学生独立思维能力。
六、注重课后练习，培养学生独立学习的习惯
通过课堂教师的讲解，学生也需要课下进行反省和消化。为此，教师除了课堂教学以外，也需要布置适当地作业，帮助学生温习和练习相关的知识点，但是，必须要控制数量，提升作业质量。比如，教师可以根据学生的学习能力情况，将全班的学生进行分组，保持每一组的成员都有学生能力优秀和学习能力较差的学生，再由学生自主选举，推出两名干部，一人担任组长，另一人担任副组长。教师在布置作业时，将每一个学习任务发布给学生组，由组长和副组长监督其他学生完成作业。经过一段时间之后，学生组成员轮流担任组长和副组长，由每一个小组的组长阐述自己小组的解题观点和剖析过程。在所有成员轮流担任结束以后，再将学习小组打乱，重新建立学习小组。
新课改的不断深入推动了小学数学教育理念的转变和教学方式的创新。学生独立思考能力的培养已成为小学数学教学的重要内容之一，为促进学生独立思考能力的养成，教师应当注重对学生探究学习兴趣的激发以及合理地设置数学问题，促进学生思维的活跃性，为学生提供充足的独立思考时间和空间。
参考文献
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（01）.
[2]孟俊.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].西部素质教育，2018（04）.
【关键词】小学数学 独立思考能力 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.20.034
培养学生的独立思考能力对学生的发展具有重要意义，小学是培养学生自主思维能力的关键时期。对于小学生而言，独立思考能力是核心素质中最为关键的一项内容。学生在强烈的探究学习兴趣和热情的支持下进行独立思考，可以有效地加深学生对数学知识的理解和记忆，帮助学生更好地运用所学知识，并形成完整的知识体系，有利于学生的长远发展。本文围绕在小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力的主题来展开分析，进一步提出有利于在小学数学教学中培养学生独立思考能力的可行性对策。
一、在小学数学教学过程中培养学生独立思考能力的必要性
独立思考能力即是指，学生在学习过程中遇到问题时，在不借助他人帮助的情况下，进行自主探究和思考，在此过程中将学习过程中遇到的问题解决。不仅仅是数学，在任何一门学科中，独立思考能力都是学生需要具备的优良素质。小学阶段的学生年龄比较小，正是养成良好习惯的最佳时期，因此教师在日常的教学环节当中，应加大对学生独立思考能力培养的重视程度，为学生今后的发展奠定良好的基础。
二、尊重学生的主体地位，营造良好的学习氛围
现如今，不仅仅是数学学科的教学，各个学科的教学中都存在这样的问题：“学生害怕回答问题，怕被老师点名，经常是老师在讲台上讲，学生就在下面听”，久而久之，就会形成课堂氛围压抑、不活跃的情形。据研究发现人在压抑、紧张时是很难静下来去思考问题的，在教师在这个时候就要发挥出作用，那么如何能够营造一个良好的氛围让学生轻松愉快的学习就很关键了。所以教师必须一改传统的教学模式，让学生作为课堂主体，而教师在一旁作引导作用，充分挖掘他们的能力。很多时候并不是学生没有想法，只是不敢在课上提，一方面害怕影响老师上课，另一方面是害怕自己说错，被嘲笑或者批判。但尤其是在数学课上，很多时候更应该注重的是学生们的学会解题思路，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，结果往往没有那么重要，探索和思考的过程才是关键;学会了方法可以应用于同类型任何题目。因此，在课堂当中，教师要积极鼓励学生积极思考，培养学生独立自主的能力。
三、建立轻松民主的课堂氛围，鼓励同学合作思考
传统教学课堂由于以老师为中心，常常造成一种无形的紧迫感存在，这对学生的思维创新以及独立思考能力的形成便会带来很大限制。介于此，为解决以往这种压抑紧迫的课堂氛围感，老师便要主动去带领学生打破旧规，去共同建立一个和谐民主的学习环境。在这个过程中，老师也要多加注意学生的思维变化，并根据其动态来相应改进课堂教学内容的走向，以让学生更加适应课堂发展。此外，老师在培育学生独立思考能力的过程中，还要多加鼓励其以小组讨论的学习方式进行，这样便可以让生性较为胆怯的学生也能共同融入其中，并让较为外向的学生带领探究学习、思考问题等。
四、趣味教学，丰富课堂内容
数学学习的知识，往往比较抽象，而課本内容也是比较枯燥的，它不同于其他学科丰富有趣，在这种情况下，老师能否把枯燥的东西变得有趣生动，把学生的注意力吸引过来，对于教学任务的完成就显得非常重要。数学的内容大多是抽象的数理运算和让人很难懂的几何，不像语文那样，可以用汉字描绘出一幅幅画面，让学生身临其境。所以，在面对数学这种抽象、乏味的学习时，丰富课堂内容、让课堂充满乐趣就显得非常有必要。首先在这里要强调丰富课堂内容不等于课堂乱哄哄的没有纪律性，这里的丰富课堂内容是指把课堂上讲的内容丰富起来，使学生有更多的想象空间，思维充分活跃起来，不局限于书本上的理论。
五、鼓励学生勇敢发表自身观点，提高教学效果
在实际的小学数学教学过程中，教师不仅要重视自己对于学生的提问，而且也要为学生提供民主、轻松地教学氛围，要让学生敢于提出问题，挣脱传统教学模式的束缚，发散学生思维，让学生勇敢的表现自己，表达自己。当然，教师对于学生提出的问题要注重起来，要仔细地倾听学生的问题，从学生的口语中了解学生对于答案的渴求程度，要积极地为学生解答问题，并且也可适当的引导学生和自己一同找到解决问题的方法，最终解出正确的答案，这些都是能更好地培养学生思维能力，有效地深入思维的本质，利用创造性认知活动的开展与进行，提高学生独立思维能力。
六、注重课后练习，培养学生独立学习的习惯
通过课堂教师的讲解，学生也需要课下进行反省和消化。为此，教师除了课堂教学以外，也需要布置适当地作业，帮助学生温习和练习相关的知识点，但是，必须要控制数量，提升作业质量。比如，教师可以根据学生的学习能力情况，将全班的学生进行分组，保持每一组的成员都有学生能力优秀和学习能力较差的学生，再由学生自主选举，推出两名干部，一人担任组长，另一人担任副组长。教师在布置作业时，将每一个学习任务发布给学生组，由组长和副组长监督其他学生完成作业。经过一段时间之后，学生组成员轮流担任组长和副组长，由每一个小组的组长阐述自己小组的解题观点和剖析过程。在所有成员轮流担任结束以后，再将学习小组打乱，重新建立学习小组。
新课改的不断深入推动了小学数学教育理念的转变和教学方式的创新。学生独立思考能力的培养已成为小学数学教学的重要内容之一，为促进学生独立思考能力的养成，教师应当注重对学生探究学习兴趣的激发以及合理地设置数学问题，促进学生思维的活跃性，为学生提供充足的独立思考时间和空间。
参考文献
[1]刘秀军.浅析小学数学教育中独立思考能力的培养[A].教育理论研究（第四辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018（01）.
[2]孟俊.如何在小学数学教学中培养学生的独立思考能力[J].西部素质教育，2018（04）.