我们提倡“课堂教学要以学生为中心”，把这一理念迁移到教研活动中是否也应该以教师为中心呢？带着这样的思考我组织了一次观课、议课教研活动。　　在听过两位年轻教师的课后，老师们等待我对两节课进行评价。面对大家期待的眼神，我用谈话引出话题，结合本学期我们数学研究课题“三维目标的制定和落实策略研究”，我先问教师“本节课你们制定了怎样的教学目标？”第一位教师拿出课前填好的课堂教学互动评议表读了起来。第二位教师则表示接到讲课任务后就把精力放到课如何讲方面，还来不及仔细琢磨教学目标。我及时引导：“那你想一想，你想使学生通过课堂上你设计的各个环节的学习达到一个怎样的目标呢？”从老师们的谈话中可以感受到她们很关注知识与技能目标，但对过程与方法、情感态度与价值观两个维度不够重视。因此，我引导两位老师及同科其他老师从“三维”角度去描述，突出学生为行为主体。力争做到：①科学准确，教材把握到位，重点突出。②详细具体，细化本节课的核心概念和行为动词及条件、程度，而不是笼统地说一些放到哪课都适用的套话。③可观可测，描述的目标要易于在学习活动过程中观察、检测。