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摘要：小学生肩负着国家未来建设发展的重任，需要将德育教育作为小学实施教育的主导思想，以此来促进小同学们的全面有效拓展，满足新时代和社会德育教育发展的统一要求。小学生德育教育是新时代下德育教育的主要组成部分，要想促進德育教育取得很好地效果，需要符合利用新时代的资源优势，以此来关联到小学生生活和探究的各个方面，运用网络环境提供有效的德育资源，保障小学德育日常教学的顺利展开，为加强小学生德育教育的有效性创造很好地快速发展条件。
关键词：小学德育；德育教育；有效性；途径
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0107-01
1联系现今的德育教育更容易引起同学们的反省
德育教育不像是数学、科学那样，需要受到条条框框的制约，相反，它要越来越灵活和生动一些。但是，为什么学生总是觉得德育教育是最单调的，好似和孩子们打交道的不是人格的一种熏陶，而是文字的一种强行灌输。在上述的教育方式之下，学生虽然能够将德育内容背的“滚瓜烂熟”但是似乎的确是失去了其精华。我们要将德育教学和真实的生活联系起来从生活中觉察德育教育的题材，辅助学生领悟生活中的一些真谛。在教学课堂中，关键地不是让孩子去记住那些书面的语言，而是真正唤醒他们内心的那份“悸动”，真正让他们感觉到这些优良品质的主要价值。譬如在课外的劳作中，给同学们布置的任务是除杂草，可以借这个机会教他们什么叫做“逆境下的勇气”。可让孩子们自己用绳子制成一个鞭子，而后去抽打那些较高较硬的杂草。孩子们觉察，那些杂草很轻易就断了，但是假如去抽那些较为软的杂草就很难断掉。这样孩子们就会明白，在逆境中我们不要强行进取，而是要看清环境，能屈能伸方是大丈夫所为。或许这些孩子们还不能够彻底明白，但是相信一定在他们的心中留下了很深的印象，甚至是在他们和同伴起矛盾的时候，回忆起当时的“软软的杂草”，也许能够镇静下来。
2游戏教学引入德育教学，这都会使课堂越来越活泼
德育教育课程干瘦乏味，估计是大多孩子的感觉。在课堂中，当觉察学生们感到疲惫的时候，可以放慢讲课速度，在中间穿插一些小笑话，让孩子们笑笑放宽一下。这样再重新回到课堂内容的时候，孩子们又是精神百倍了。这就是课堂培育的智慧和尺度的掌握，只有松弛有度，方可称为最有效的教学。而从这一点也可以觉察，孩子们对被迫的课堂内容难以提起兴趣，但是一个笑话，一个小游戏却能够让他们变得主动。那么何不将德育知识与游戏组合，在游戏中学习，又可以在学习中得以放宽。因为在德育教育中有很多内容和规范，那么就可以选用“问答接力”的游戏来加深大家对这些内容的印象和反响能力；对于大的知识点，可以以“击鼓传花的措施来从事，鼓声落下，花在谁的手中谁就要解答这个问题，上述的紧张和刺激更能够刺激孩子们的记忆中枢，更利于知识点的记忆；还可以组建小法庭，对某个案例用来研究或是争论，在相互沟通和讨论的实践中完成对知识点的认知。
3小组协作式的教学措施，有效增强课堂教育效率
现有的小学生通常是独生儿女，他们来自各自的家庭，但是却有着相似点，就是缺乏和他人沟通和协作的观念。独生儿女因为本性的生长环境，可能较为多以自己为核心，缺乏和同伴协作的能力，在分享、团结等观念上也较为脆弱。这样假如想要实现德育的有效教学，就必然先要矫正他们的这些思想，培養他们正确的为人处世的意识。因此在德育教学中选用小组教学的措施，让学生在协作中学习知识，在和同伴的交流和沟通中觉察自己的问题。选用这个措施能够获取很显著的效果，老师能够觉察同学们的沟通能力增强了，而且愿意和同伴分享了，也越来越容易地接纳同伴的批评。在这个基础上，学生之间的沟通更利于他们处置问题，能够以他们自己的思维去吃透和记忆知识。不少老师认为小组协作的方式会给学生放宽的机会，下降课堂效率，其实这需要每个小组中都有领头人员，引导整个小组，进而是整个班级的学习气氛。而且能够在小组协作的同时，引入竞赛元素，无论是对组与组之间的竞赛，还是组长的竞赛等。在良性的协作和竞赛中，学生能够培养越来越广大的胸怀，可以接纳新的知识，也能够面对新的挑战。
4利用身边榜样，渲染良好德育气氛
小学生对外界事物的认知十分少，他们如同一张白纸，很可能受到周围事物的感化。换句话说，他们容易犯错，但是更可能受到好的榜样的引导。给小学生建立一个他们可以学习的榜样，无论这个榜样是身处在他们的身边，还是他们耳中听到的，都能够起到带头作用。作为老师，要首当其冲，以身作则，在教诲学生做好一些事情的时候，首先要保障自己做到。譬如，当觉察平时班内环境保持较为差时，老师积极拿起笤帚清扫一下，给学生们做出榜样，学生们就注意维持卫生了，而且还能及时去清扫废物。或许最好的教育不是语言，而是行动。为了能够细致的让学生们觉察自己身边的榜样，还可以举办“每周一星”“每月一星”等评比活动，觉察同伴身上的闪光点，不仅仅是一种优异品质，更是向同伴学习使自己变得越来越优异的前提。有一些伟人事迹、感动中国人物等等，可以每个月以一种品质为主题，建议全校师生的学习。这样在“润无声”的道德感化中，同学们的思想和人格都将得到升华和健全。同时，德育教育还和家庭培育紧密联系，老师要提高和家长之间的交流，及时了解学生在家的状况，不仅仅利于他们学习，更能够熟悉他们的思想动态，以便及时矫正他们的差错思想倾向，给他们创造一个更完美的学习生活环境。还要做好家长的工作，让他们也观念到自己的语言和行为对孩子形成的影响，共同给学生做好主动的带头作用。
5结束语
综上可知，在小学展开德育教育工作，对提升小同学们的思想道德素质，促进同学们的全面有效正常拓展具有关键作用。为了促进小学德育日常教学的顺利展开，充发放挥德育日常教学的中心意义，需要处置小学德育教育工作中普遍展现的问题，连续强化德育教育教师的专业素养，将德育教育与其他学科相融入，针对学生学习特点和新时代德育教育拓展要求，在学校内部展开课外活动，增强小学德育教育的有效性。我们要增强对小同学们的德育教育关键性的观点，创新教学措施以及教育方式，从多方面、多角度、多视野来增强小学德育教育的有效性。
参考文献
[1]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育.2015（31）.
[2]王丽慧.关于完善新时期职校德育课程体系的几点构想[J].职业.2015（35）.
[3]张国豪.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].教育教学论坛.2015（19）.
[4]成方.小学德育教育现状及对策研究[J].赤子（上中旬）.2015（24）.
关键词：小学德育；德育教育；有效性；途径
【中图分类号】G621【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）12-0107-01
1联系现今的德育教育更容易引起同学们的反省
德育教育不像是数学、科学那样，需要受到条条框框的制约，相反，它要越来越灵活和生动一些。但是，为什么学生总是觉得德育教育是最单调的，好似和孩子们打交道的不是人格的一种熏陶，而是文字的一种强行灌输。在上述的教育方式之下，学生虽然能够将德育内容背的“滚瓜烂熟”但是似乎的确是失去了其精华。我们要将德育教学和真实的生活联系起来从生活中觉察德育教育的题材，辅助学生领悟生活中的一些真谛。在教学课堂中，关键地不是让孩子去记住那些书面的语言，而是真正唤醒他们内心的那份“悸动”，真正让他们感觉到这些优良品质的主要价值。譬如在课外的劳作中，给同学们布置的任务是除杂草，可以借这个机会教他们什么叫做“逆境下的勇气”。可让孩子们自己用绳子制成一个鞭子，而后去抽打那些较高较硬的杂草。孩子们觉察，那些杂草很轻易就断了，但是假如去抽那些较为软的杂草就很难断掉。这样孩子们就会明白，在逆境中我们不要强行进取，而是要看清环境，能屈能伸方是大丈夫所为。或许这些孩子们还不能够彻底明白，但是相信一定在他们的心中留下了很深的印象，甚至是在他们和同伴起矛盾的时候，回忆起当时的“软软的杂草”，也许能够镇静下来。
2游戏教学引入德育教学，这都会使课堂越来越活泼
德育教育课程干瘦乏味，估计是大多孩子的感觉。在课堂中，当觉察学生们感到疲惫的时候，可以放慢讲课速度，在中间穿插一些小笑话，让孩子们笑笑放宽一下。这样再重新回到课堂内容的时候，孩子们又是精神百倍了。这就是课堂培育的智慧和尺度的掌握，只有松弛有度，方可称为最有效的教学。而从这一点也可以觉察，孩子们对被迫的课堂内容难以提起兴趣，但是一个笑话，一个小游戏却能够让他们变得主动。那么何不将德育知识与游戏组合，在游戏中学习，又可以在学习中得以放宽。因为在德育教育中有很多内容和规范，那么就可以选用“问答接力”的游戏来加深大家对这些内容的印象和反响能力；对于大的知识点，可以以“击鼓传花的措施来从事，鼓声落下，花在谁的手中谁就要解答这个问题，上述的紧张和刺激更能够刺激孩子们的记忆中枢，更利于知识点的记忆；还可以组建小法庭，对某个案例用来研究或是争论，在相互沟通和讨论的实践中完成对知识点的认知。
3小组协作式的教学措施，有效增强课堂教育效率
现有的小学生通常是独生儿女，他们来自各自的家庭，但是却有着相似点，就是缺乏和他人沟通和协作的观念。独生儿女因为本性的生长环境，可能较为多以自己为核心，缺乏和同伴协作的能力，在分享、团结等观念上也较为脆弱。这样假如想要实现德育的有效教学，就必然先要矫正他们的这些思想，培養他们正确的为人处世的意识。因此在德育教学中选用小组教学的措施，让学生在协作中学习知识，在和同伴的交流和沟通中觉察自己的问题。选用这个措施能够获取很显著的效果，老师能够觉察同学们的沟通能力增强了，而且愿意和同伴分享了，也越来越容易地接纳同伴的批评。在这个基础上，学生之间的沟通更利于他们处置问题，能够以他们自己的思维去吃透和记忆知识。不少老师认为小组协作的方式会给学生放宽的机会，下降课堂效率，其实这需要每个小组中都有领头人员，引导整个小组，进而是整个班级的学习气氛。而且能够在小组协作的同时，引入竞赛元素，无论是对组与组之间的竞赛，还是组长的竞赛等。在良性的协作和竞赛中，学生能够培养越来越广大的胸怀，可以接纳新的知识，也能够面对新的挑战。
4利用身边榜样，渲染良好德育气氛
小学生对外界事物的认知十分少，他们如同一张白纸，很可能受到周围事物的感化。换句话说，他们容易犯错，但是更可能受到好的榜样的引导。给小学生建立一个他们可以学习的榜样，无论这个榜样是身处在他们的身边，还是他们耳中听到的，都能够起到带头作用。作为老师，要首当其冲，以身作则，在教诲学生做好一些事情的时候，首先要保障自己做到。譬如，当觉察平时班内环境保持较为差时，老师积极拿起笤帚清扫一下，给学生们做出榜样，学生们就注意维持卫生了，而且还能及时去清扫废物。或许最好的教育不是语言，而是行动。为了能够细致的让学生们觉察自己身边的榜样，还可以举办“每周一星”“每月一星”等评比活动，觉察同伴身上的闪光点，不仅仅是一种优异品质，更是向同伴学习使自己变得越来越优异的前提。有一些伟人事迹、感动中国人物等等，可以每个月以一种品质为主题，建议全校师生的学习。这样在“润无声”的道德感化中，同学们的思想和人格都将得到升华和健全。同时，德育教育还和家庭培育紧密联系，老师要提高和家长之间的交流，及时了解学生在家的状况，不仅仅利于他们学习，更能够熟悉他们的思想动态，以便及时矫正他们的差错思想倾向，给他们创造一个更完美的学习生活环境。还要做好家长的工作，让他们也观念到自己的语言和行为对孩子形成的影响，共同给学生做好主动的带头作用。
5结束语
综上可知，在小学展开德育教育工作，对提升小同学们的思想道德素质，促进同学们的全面有效正常拓展具有关键作用。为了促进小学德育日常教学的顺利展开，充发放挥德育日常教学的中心意义，需要处置小学德育教育工作中普遍展现的问题，连续强化德育教育教师的专业素养，将德育教育与其他学科相融入，针对学生学习特点和新时代德育教育拓展要求，在学校内部展开课外活动，增强小学德育教育的有效性。我们要增强对小同学们的德育教育关键性的观点，创新教学措施以及教育方式，从多方面、多角度、多视野来增强小学德育教育的有效性。
参考文献
[1]何立波.浅谈新形势下小学德育教育[J].中国校外教育.2015（31）.
[2]王丽慧.关于完善新时期职校德育课程体系的几点构想[J].职业.2015（35）.
[3]张国豪.论如何提高新时期小学德育工作的实效性[J].教育教学论坛.2015（19）.
[4]成方.小学德育教育现状及对策研究[J].赤子（上中旬）.2015（24）.