论文部分内容阅读
作为一名教授非母语类语言的教师,我心里之前总有一个解不开的疙瘩——为什么我们不能像语文老师那样去引导学生生动形象地去理解或鉴赏所教的语言？反之,我们却通过说教式语言让孩子机械的去理解新单词的意思,然后通过反复听写强迫学生死记硬背来记忆新单词的用法及搭配。于是,我强烈期待一种改变,让这种改变去刺激学生主动探究汉英之间相互的美。