◎家庭教育和学校教育就像一辆自行车的两个轮子，亲子活动、家长会、家长进课堂、家长护苗、家长学校、家长委员会是比较流行的家校共育方式。除了这些外，家校合作有没有更好的方法？有没有实实在在的工具？能不能给予家长具体的家庭教育方法？现在的家长在家庭教育中普遍焦虑、整体功利、比较专制。若要解决这些突出问题，让家长淡定一些，我们不妨把教育拉长、拓宽。打个比方，孩子在三岁时拿了一个奖，但到30岁时，这个奖就不那么重要了。其实，最重要的是习惯、性格、内心的强大，这些才是孩子们的核心素养。
　　◎教育就是培养孩子健全的人格，使其拥有强大的精神力量。我国基础教育中的人格基础培养做得非常出色，这是横坐标。纵坐标是独立人格培养，主要有自律、自学、自立三个方面，这也是我的家庭教育核心。自律就是抓习惯，这有两种方法，一种是他律，一种是自律；学习上，一种是跟着老师学，一种是自学，还有一种既跟老师学，也会自学；自立同样道理。我国在独立人格培养方面有很多增长点，学校也有很多事情可以做。但必须注意的是，孩子的人生路要由他们自己走，大人可以给予帮扶，但应仅仅只是帮扶而已，不能以任何理由剥夺孩子成长的自主权。
　　◎我一直在想，家庭教育应如何与学校教育结合，这是否需要一个工具？我要向大家介绍家庭综合素养自主作业，通过一个表格帮助孩子培养良好的习惯，包括健康习惯（安全防范、讲究卫生、自主健身、视力保护、其它项目）、做人习惯（感恩家人、自理习惯、自信说话、远大志向、其它项目）、学习习惯（喜欢阅读、喜欢探究、自主学艺、英语会话、其它项目）。对这些习惯的考核也很简单，由孩子自行制定计划，待家長与班主任签名后便可以去做。孩子每四周做一次自评，家长从评价里看孩子是否说谎了。若孩子真的做到了，就可以领一张家庭卡，这是学校给每个家庭的一把尚方宝剑，给孩子带来的是荣誉感，是对他们最好的奖励。
　　2——5年级，每学期均设置四张家庭卡；6—9年级，除了继续抓习惯外，还抓自学、自立。主要包括自律习惯（健身习惯、做人习惯、学习习惯）、自学能力（拓展学习、超前学习、特长学习）、自立人格（立言、立德、立志），做法与2—5年级差不多，但孩子领到的卡分得更细，更具体地指向所需培养的核心素养。假期到来时，学校推出的表格既有必选内容，也有自选内容，有效地帮助家长推进孩子成长。
　　◎这个表格工具，家长们喜欢吗？答案是喜欢。喜欢的背后，是因为学校有一个评价体系——“星卡”评价体系，这个表格只是一个组成部分。每个孩子都可以当明星，证明就是一张卡，在学校形成了“星卡文化”，让孩子们着迷、在乎。我们的素质教育静悄悄的，就是让孩子把家庭综合素养自主作业给做好了。家庭综合素养自主作业是学校实施素质教育的载体，其面向全体、全面发展、主动发展，对家庭教育有着培养孩子独立人格、扩宽孩子人格基础的意义与作用。
　　◎中国教育有太多的概念，但更多时候就缺了一个像这样的工具。如果大家都往工具这个方面想，那么中国的教育就会升一个段位。不是讲这个表格做得最好，而是每所学校都可以自己做，主要得有一个理念，即“为何要做”与“怎样去做”。