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【编者按】
学校的发展，离不开校园文化建设。校园文化建设的优劣，往往左右着一所学校办学特色的鲜明 与否。如何充分挖掘各自学校的文化资源，已成为校长们殚精竭虑、时刻关注的办学追求。淮安有一批有作为的校长，他们在这方面的有益探索与实践，具体而生动，可资借鉴。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。盱眙县实验小学创建于1902年，拥有近7000名师生，具有深厚的教育历史和丰富的人文内蕴。如何在这样一所百余年的老校中建构自己的校园文化，办出好的教育，办出理想的教育？我们始终没有停止过对这些问题的追问与求索，始终没有停止过从古今中外教育家的智慧中汲取营养，始终没有停止过和教育实践者，尤其是一些优秀教师的心灵碰撞。这样，就有了建构 “享受教育” 这一校园文化的思考与初步实践。
一、价值引领——享受教育的核心
享受教育观是一种以奉献为快乐、以创新为追求、以课程为载体、以多元文化为底蕴、以人的素质提高为目标、以制度为保障的现代学校教育思想模式。陶行知先生说“生活即教育”，而将教育变成教师和学生的一种生活，这是一种新型的教育文化的内涵拓展。享受教育即享受生活，其过程就是学会生活，学会生活的更好。构建学校教育文化，就应从这种视角去思考，让教育成为师生的一种和谐生活，让教育成为师生生命中的一部分。我们一直在努力将教师的职业观引向更深层次的精神领域，试图让师生来“享受教育”。
构建享受教育文化的切入口在哪?教育生活不可或缺的就是课堂教学，于是，我们从有效课堂教学入手。十一五期初我校制定了“享受学习·有效课堂教学改革方案”，十一五期末建立“‘三案五因素’享受学习课堂教学模式”，从有效备课到有效上课，从有效课堂到有效点评，从有效作业设计到有效考试评价，全方位地进行了价值引导和构建。备课组的集体备课，教研组的集体评点，提高了课堂教学的效率，力求使课堂教学达到“有节奏、有容量、有效率、有享受”的“四有”境界，使师生的教与学均成为一种享受，真正把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
教师享受教学，学生享受学习，这构建了学校教育文化的精髓。
二、多元活动——享受教育的关键
“享受教育”是盱眙县实验小学的校园文化价值引导，这一价值引导是教育的方向和目标，是精神层面的，只有通过个性的多元活动，才是构建校园文化的关键。
1.建设书香校园，构建了开放的校园文化。
为了传承中华辉煌的文化，创建书香校园，我校于2007年秋启动“受阅读·快乐成长”读经诵典工程。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。
我们每天利用校园广播系统，于课间操后进行“经典诵读5分钟”；还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织学生诵读；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动；组织经典诵读比赛等，学校定期评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
大力进行班级图书角建设。我校每个班级都设立“图书角”，都有一个开放的书柜。“图书角”里的书，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以互相交换，最大限度的实现了图书共享。学校还专门为孩子准备了“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常运转。
2.丰富校园节日，构建了和谐的校园文化。学校的教育文化需要体现在办学理念上，更重要的是能落实在个性化的教育行动中。每年的国庆期间，学校都会组织一次教职工体检；从本学期开始，当每位教师过生日的时候，都会收到学校专门为他（她）预定的鲜花。这让每位教师深深地感受到：我是被关心的，教育是幸福的。学校还借助校园节日活动，营造和谐的教育氛围。在元旦、五一、三八节、教师节等节日，学校会开展教师游戏、跳绳、远足等丰富多彩的活动，将教师的心拢在一起，将教师的精气神攒在一起，构成了一种特有的和谐文化。当教育过多地强调奉献的时候，教师手捧起鲜花才能真切地从内心感受到人文关爱，享受到集体的温暖，享受到教育的幸福。校园节日更多属于学生。学校的体育运动会、艺术节、读书节、影视节等不仅成为了学生个性张扬的节日，更成为了学生在教育的过程中的一种享受！和谐的教育文化充分调动了师生的积极性。
3.进行星级评价，构建了创新的校园文化。我们改革评价观念和评价方式，旨在让各种学生体验成功，让学生特长得到充分发挥。2003年以来，学校对传统的“三好学生”评定方式进行改革，对在品德、学习、体育、特长等方面突出的学生给予充分的奖励， 评选“智慧星”、“健体星”、“特长星”、“爱心星”、“正义星”、“守纪星”、“劳动星”等“七星学生”。学生的个性特长得到了张扬，学生的素质得到了充分的肯定，让学生享受到成功、进步给自己带来的快乐。
开放、和谐、创新就是学校享受教育文化的精神内核，这样的精神内核构成了盱眙县实验小学的享受教育文化。
三、课程建设——享受教育的载体
学校努力培养具有开放、和谐、创新精神的未来人才，必须借助于课程这个载体的建设来实现。为了进一步完善享受教育文化，学校多方拓展，开发课程，通过课程这个载体实现享受教育的真义。
1.利用地方资源，建立“文化盱眙课程”。盱眙具有悠久的历史、丰富的自然资源和独特的人文景观。学校利用这些地域资源，编写了《文化盱眙》校本教材，将历史故事、经济发展、民俗风情编写其中，让学生了解家乡，培养乡土人文情怀，激发学生对家乡的热爱。
2.建立灵活机动的适合学生成长的特色课程。在学校的课程表上，每天下午第三节课后是课外文体活动时间，安排了写作、演讲、体育、舞蹈、黄梅戏、书法、绘画、音乐、科技制作等专题活动课程。课程设置上我们做到国家课程和地方课程并进；基础发展课程和特长教育课程相融，保证各个层次的学生都有选择的机会。为学生全面素质的提升创造了独特的条件，也让学校教育文化的外延延伸得更广。
校园文化建设是一项长久的工作。今后，我们将继续从学校个性上寻求突破，从当今校园文化发展的成果中寻找出路，从一些名校发展中借鉴经验。我们相信：付出会有回报，努力定会进步。
（作者:盱眙县实验小学校长）
学校的发展，离不开校园文化建设。校园文化建设的优劣，往往左右着一所学校办学特色的鲜明 与否。如何充分挖掘各自学校的文化资源，已成为校长们殚精竭虑、时刻关注的办学追求。淮安有一批有作为的校长，他们在这方面的有益探索与实践，具体而生动，可资借鉴。
校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。盱眙县实验小学创建于1902年，拥有近7000名师生，具有深厚的教育历史和丰富的人文内蕴。如何在这样一所百余年的老校中建构自己的校园文化，办出好的教育，办出理想的教育？我们始终没有停止过对这些问题的追问与求索，始终没有停止过从古今中外教育家的智慧中汲取营养，始终没有停止过和教育实践者，尤其是一些优秀教师的心灵碰撞。这样，就有了建构 “享受教育” 这一校园文化的思考与初步实践。
一、价值引领——享受教育的核心
享受教育观是一种以奉献为快乐、以创新为追求、以课程为载体、以多元文化为底蕴、以人的素质提高为目标、以制度为保障的现代学校教育思想模式。陶行知先生说“生活即教育”，而将教育变成教师和学生的一种生活，这是一种新型的教育文化的内涵拓展。享受教育即享受生活，其过程就是学会生活，学会生活的更好。构建学校教育文化，就应从这种视角去思考，让教育成为师生的一种和谐生活，让教育成为师生生命中的一部分。我们一直在努力将教师的职业观引向更深层次的精神领域，试图让师生来“享受教育”。
构建享受教育文化的切入口在哪?教育生活不可或缺的就是课堂教学，于是，我们从有效课堂教学入手。十一五期初我校制定了“享受学习·有效课堂教学改革方案”，十一五期末建立“‘三案五因素’享受学习课堂教学模式”，从有效备课到有效上课，从有效课堂到有效点评，从有效作业设计到有效考试评价，全方位地进行了价值引导和构建。备课组的集体备课，教研组的集体评点，提高了课堂教学的效率，力求使课堂教学达到“有节奏、有容量、有效率、有享受”的“四有”境界，使师生的教与学均成为一种享受，真正把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力。
教师享受教学，学生享受学习，这构建了学校教育文化的精髓。
二、多元活动——享受教育的关键
“享受教育”是盱眙县实验小学的校园文化价值引导，这一价值引导是教育的方向和目标，是精神层面的，只有通过个性的多元活动，才是构建校园文化的关键。
1.建设书香校园，构建了开放的校园文化。
为了传承中华辉煌的文化，创建书香校园，我校于2007年秋启动“受阅读·快乐成长”读经诵典工程。用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行。在经典阅读中开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，让书香飘满校园，让学生享受读书的快乐，为学生的终身发展奠定基础。
我们每天利用校园广播系统，于课间操后进行“经典诵读5分钟”；还在每周的课程表上专门排出一节经典诵读课，由语文教师组织学生诵读；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动；组织经典诵读比赛等，学校定期评出优秀班级和个人，并给予表彰奖励。
大力进行班级图书角建设。我校每个班级都设立“图书角”，都有一个开放的书柜。“图书角”里的书，一来可以方便学生自己课余阅读，二来可以互相交换，最大限度的实现了图书共享。学校还专门为孩子准备了“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常运转。
2.丰富校园节日，构建了和谐的校园文化。学校的教育文化需要体现在办学理念上，更重要的是能落实在个性化的教育行动中。每年的国庆期间，学校都会组织一次教职工体检；从本学期开始，当每位教师过生日的时候，都会收到学校专门为他（她）预定的鲜花。这让每位教师深深地感受到：我是被关心的，教育是幸福的。学校还借助校园节日活动，营造和谐的教育氛围。在元旦、五一、三八节、教师节等节日，学校会开展教师游戏、跳绳、远足等丰富多彩的活动，将教师的心拢在一起，将教师的精气神攒在一起，构成了一种特有的和谐文化。当教育过多地强调奉献的时候，教师手捧起鲜花才能真切地从内心感受到人文关爱，享受到集体的温暖，享受到教育的幸福。校园节日更多属于学生。学校的体育运动会、艺术节、读书节、影视节等不仅成为了学生个性张扬的节日，更成为了学生在教育的过程中的一种享受！和谐的教育文化充分调动了师生的积极性。
3.进行星级评价，构建了创新的校园文化。我们改革评价观念和评价方式，旨在让各种学生体验成功，让学生特长得到充分发挥。2003年以来，学校对传统的“三好学生”评定方式进行改革，对在品德、学习、体育、特长等方面突出的学生给予充分的奖励， 评选“智慧星”、“健体星”、“特长星”、“爱心星”、“正义星”、“守纪星”、“劳动星”等“七星学生”。学生的个性特长得到了张扬，学生的素质得到了充分的肯定，让学生享受到成功、进步给自己带来的快乐。
开放、和谐、创新就是学校享受教育文化的精神内核，这样的精神内核构成了盱眙县实验小学的享受教育文化。
三、课程建设——享受教育的载体
学校努力培养具有开放、和谐、创新精神的未来人才，必须借助于课程这个载体的建设来实现。为了进一步完善享受教育文化，学校多方拓展，开发课程，通过课程这个载体实现享受教育的真义。
1.利用地方资源，建立“文化盱眙课程”。盱眙具有悠久的历史、丰富的自然资源和独特的人文景观。学校利用这些地域资源，编写了《文化盱眙》校本教材，将历史故事、经济发展、民俗风情编写其中，让学生了解家乡，培养乡土人文情怀，激发学生对家乡的热爱。
2.建立灵活机动的适合学生成长的特色课程。在学校的课程表上，每天下午第三节课后是课外文体活动时间，安排了写作、演讲、体育、舞蹈、黄梅戏、书法、绘画、音乐、科技制作等专题活动课程。课程设置上我们做到国家课程和地方课程并进；基础发展课程和特长教育课程相融，保证各个层次的学生都有选择的机会。为学生全面素质的提升创造了独特的条件，也让学校教育文化的外延延伸得更广。
校园文化建设是一项长久的工作。今后，我们将继续从学校个性上寻求突破，从当今校园文化发展的成果中寻找出路，从一些名校发展中借鉴经验。我们相信：付出会有回报，努力定会进步。
（作者:盱眙县实验小学校长）