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[摘要]新一轮课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点。无论教育如何改革，提高教学质量始终是教育永恒不变的追求，而课堂教学的有效性又是提高教学质量的关键，广大教师积极投入语文课堂教学有效性的探索之中，各种设想、建议、措施，呈现出千帆竞发、百花怒放之势，那么，语文课堂究竟如何提高有效性呢？
[关键词]提高 语文 课堂教学 有效性
新一轮课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点。无论教育如何改革，提高教学质量始终是教育永恒不变的追求，而课堂教学的有效性又是提高教学质量的关键，广大教师积极投入语文课堂教学有效性的探索之中，各种设想、建议、措施，呈现出千帆竞发、百花怒放之势，那么，语文课堂究竟如何提高有效性呢？为此，我从以下几个方面，谈谈我对提高语文课堂教学有效性的肤浅认识：
一、树立正确的教学理念——提高课堂教学有效性的前提
由于受应试教育的影响及历史遗留问题，传统的语文课堂教学，教师负责教，学生负责学，形成了以教师为本位的教学关系，课堂是 “满堂灌、填鸭式”的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是无条件地服从老师，复制教师讲授的内容，使我们的课堂教学如一潭死水，波澜不惊，教师越教，学生越不会学，越不爱学。学生的独立性、独立品格消失了，求知的欲望、创新思维被遏制，这明显违背了教学的本质——教学是为了更好地促进人的发展。新课程的语文课堂却是一个开放性、科学性、民主性的课堂，一是教师能够激发学生学习的热情，唤起学生学习的欲望，使学生兴致勃勃，兴高彩烈。二是学生通过亲身感受或语言的表达，将所学知识内化，在内化的过程中各方面的能力与素质得到提高与升华，那么这样的课堂教学才是有效的。
新形势，新课改，就迫使我们的教师要不断更新自己的教学观念。一是要明确：教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、沟通、相互启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二是作为语文老师，要使本身具有较高的语文素养，教师唯有不断学习，终身学习，不断更新自己的教育观念，丰富自己的知识，提升自己的工作能力和综合素质，才能在语文课堂教学用自己赋有魅力的语言、专业的语文素养来引导学生爱学语文会学语文。三是语文教师要有一种自我超越和创新的意识。超越自我，敢于创新，勇于创新，这样我们的语文课才能堂百花齐放。
二、正确关注文本——提高课堂教学有效性的基础
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”所以我们必须正确关注文本。关注文本，不是只局限于文本，而是要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。我们主张语文教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对语文教材作出合理、适度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研文本、不要把握文本意图。相反，更要深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。真正有效的语文课堂，语文教师需要对文本有一个深度、全面、系统的解读。理清文本中各个内容的编排体系。体会文本中蕴含的教学理念。熟练驾驭教材，用好、用活、用实教材。
值得注意的是现在的语文课中有不少游离于文本之外的环节存在，教师不要用一些表面活跃的形式掩盖了教学的真相，让一些眼花缭乱的“非语文现象”填充了课堂，延伸、发展的过度发挥，让学生如坠云雾中。
三、关注学生的情感体验——提高课堂教学有效性的关键
语文课程是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感世界， 是一个丰富的生命世界， 新课改的语文课堂， 就是引导学生用自己的全部身心体验语文， 通过语文学习获得生命的体验与表达， 感受生命的涌动和生长。孔子云：知之者莫如好之者，好之者不如乐之者。语文教育不再是简单的知识传递的过程，而是成为学生一种愉悦的生活和积极的情感体验的过程。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享， 视界的融合与灵魂的感召。语文课堂理应关注学生生活实际与情感体验。过去很多老师注重知识与技能的传授与训练，忽视了学生学习的情感体验，造成的后果是学生只是被动机械地学习，成了学习的机器。新课程强调：人的发展是三维目标的整合，要将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度融合到一起。所以作为教师在教学中不能只一味地关注教学任务，更应该关注学生学习的过程与情感体验，可以从以下几个方面进行；
1、教师用自己深厚的语文素养，浸润学生的心灵，使学生的情感得到激发。语文要“着眼于精神，着力于文字”。重视文字语言的赏析，就引入了对文本思想、情感、形象、韵味体悟的源头活水。在文字中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。教师智慧的花朵才会在学生的灵魂里绽放，教师个人的魅力才会在学生的生命里芬芳。
2、创设情景，使学生感受书中人物的情感，达成共鸣。刘勰说："夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情"。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门"情动而辞发"。
3、创设开放、民主的氛围， 尽量不干预学生的思维过程， 让学生大胆地从多层面、多角度、多方位去思考， 去想象， 去感受、回味自己不同的生活体验及感悟， 去追求丰富多彩的表达形式和表达内容。
只有关注人的教学才能使课堂充满生命与活力，才能真正提高语文课堂教学的有效性。
四、教学方式的多样化、最优化——提高课堂教学有效性的重要保障
语文教学方式是指实现语文教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的语文教学方式是语文课堂教学效率的提高的有力保障。对语文教学方法的优化选择，要求语文教师根据教学目标、内容、学生认知和能力發展水平，结合语文教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，实现各种方式的优化组合，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为语文课堂教学注入新的活力。
1、语文教学方法的多样化。语文课堂教学的方法是多种多样的，如传授新知时，可以使用讲授法、谈话法、讨论法等等。为了实现语文课堂的有效性，就要科学运用多种教学方法，语文教师应努力掌握多种教学方法，有效地调动了学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性。
2、语文教学方法的优化。各种语文教学法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的语文教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。因此，语文教师在运用语文教学法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从文本的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计语文教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
如何提高语文课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是作为一名语文教师永远追求的目标。现阶段来，语文界虽不乏教学精英和骨干，但大多数教师的业务素质与理论素质亟待提高，实现语文课堂教学的有效性还需要一个过程。新课改为我们拓展了一片自由发展和蓬勃向上的新天地愿我们语文界同仁带着新思想、新理念、新做法去探索，去耕耘，去创造语文课堂教学的新气象。
（作者单位：四川省广元外国语学校）
[关键词]提高 语文 课堂教学 有效性
新一轮课程改革的不断深入，如何提高语文课堂教学的有效性成为当前语文界的热门话题和关注焦点。无论教育如何改革，提高教学质量始终是教育永恒不变的追求，而课堂教学的有效性又是提高教学质量的关键，广大教师积极投入语文课堂教学有效性的探索之中，各种设想、建议、措施，呈现出千帆竞发、百花怒放之势，那么，语文课堂究竟如何提高有效性呢？为此，我从以下几个方面，谈谈我对提高语文课堂教学有效性的肤浅认识：
一、树立正确的教学理念——提高课堂教学有效性的前提
由于受应试教育的影响及历史遗留问题，传统的语文课堂教学，教师负责教，学生负责学，形成了以教师为本位的教学关系，课堂是 “满堂灌、填鸭式”的教学模式，教师是课堂的主宰，学生只是无条件地服从老师，复制教师讲授的内容，使我们的课堂教学如一潭死水，波澜不惊，教师越教，学生越不会学，越不爱学。学生的独立性、独立品格消失了，求知的欲望、创新思维被遏制，这明显违背了教学的本质——教学是为了更好地促进人的发展。新课程的语文课堂却是一个开放性、科学性、民主性的课堂，一是教师能够激发学生学习的热情，唤起学生学习的欲望，使学生兴致勃勃，兴高彩烈。二是学生通过亲身感受或语言的表达，将所学知识内化，在内化的过程中各方面的能力与素质得到提高与升华，那么这样的课堂教学才是有效的。
新形势，新课改，就迫使我们的教师要不断更新自己的教学观念。一是要明确：教学是教与学的交往、互动，师生相互交流、沟通、相互启发、补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。二是作为语文老师，要使本身具有较高的语文素养，教师唯有不断学习，终身学习，不断更新自己的教育观念，丰富自己的知识，提升自己的工作能力和综合素质，才能在语文课堂教学用自己赋有魅力的语言、专业的语文素养来引导学生爱学语文会学语文。三是语文教师要有一种自我超越和创新的意识。超越自我，敢于创新，勇于创新，这样我们的语文课才能堂百花齐放。
二、正确关注文本——提高课堂教学有效性的基础
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……重要的是要考虑到如何启发学生把所学的知识应用实际生活中的各方面去。”所以我们必须正确关注文本。关注文本，不是只局限于文本，而是要建立学习语文就是为了要超越语文，学习教材是为了要超越教材的理念，教师和学生必须要突破“文本”，依靠自己去发现文本潜在的内涵。尤其是现今的新课标教材，属于不完整教材，留有很大的空间，由教师和学生去创造性的完成，以达到开启学生思维，提高学生语文能力之目的。我们主张语文教师不要机械地“教教材”，而是要“用教材教”，对语文教材作出合理、适度的加工与改造。但是，不要“教教材”不等于不要钻研文本、不要把握文本意图。相反，更要深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。苏霍姆林斯基说过：“为了上好一堂课，你一辈子都在备课。”所以研读文本是语文教师的必修课，是语文老师一生都必须修炼不止的看家功夫。真正有效的语文课堂，语文教师需要对文本有一个深度、全面、系统的解读。理清文本中各个内容的编排体系。体会文本中蕴含的教学理念。熟练驾驭教材，用好、用活、用实教材。
值得注意的是现在的语文课中有不少游离于文本之外的环节存在，教师不要用一些表面活跃的形式掩盖了教学的真相，让一些眼花缭乱的“非语文现象”填充了课堂，延伸、发展的过度发挥，让学生如坠云雾中。
三、关注学生的情感体验——提高课堂教学有效性的关键
语文课程是一个“陶冶学生情操,引导学生走向正途”的情感世界， 是一个丰富的生命世界， 新课改的语文课堂， 就是引导学生用自己的全部身心体验语文， 通过语文学习获得生命的体验与表达， 感受生命的涌动和生长。孔子云：知之者莫如好之者，好之者不如乐之者。语文教育不再是简单的知识传递的过程，而是成为学生一种愉悦的生活和积极的情感体验的过程。从学生的成长过程来说，是精神的唤醒，潜能的显发，内心的敞亮，主体性的弘扬与独特性的彰显；从师生共同活动的角度来说，是经验的共享， 视界的融合与灵魂的感召。语文课堂理应关注学生生活实际与情感体验。过去很多老师注重知识与技能的传授与训练，忽视了学生学习的情感体验，造成的后果是学生只是被动机械地学习，成了学习的机器。新课程强调：人的发展是三维目标的整合，要将知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度融合到一起。所以作为教师在教学中不能只一味地关注教学任务，更应该关注学生学习的过程与情感体验，可以从以下几个方面进行；
1、教师用自己深厚的语文素养，浸润学生的心灵，使学生的情感得到激发。语文要“着眼于精神，着力于文字”。重视文字语言的赏析，就引入了对文本思想、情感、形象、韵味体悟的源头活水。在文字中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。教师智慧的花朵才会在学生的灵魂里绽放，教师个人的魅力才会在学生的生命里芬芳。
2、创设情景，使学生感受书中人物的情感，达成共鸣。刘勰说："夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情"。学生在语文学习的过程中有了一定的情感体验，才能与作者的思想感情产生共鸣，才愿敞开情感的大门"情动而辞发"。
3、创设开放、民主的氛围， 尽量不干预学生的思维过程， 让学生大胆地从多层面、多角度、多方位去思考， 去想象， 去感受、回味自己不同的生活体验及感悟， 去追求丰富多彩的表达形式和表达内容。
只有关注人的教学才能使课堂充满生命与活力，才能真正提高语文课堂教学的有效性。
四、教学方式的多样化、最优化——提高课堂教学有效性的重要保障
语文教学方式是指实现语文教学目标所采取的一切手段、技术、途径。有效的语文教学方式是语文课堂教学效率的提高的有力保障。对语文教学方法的优化选择，要求语文教师根据教学目标、内容、学生认知和能力發展水平，结合语文教师自身的特长和风格，灵活运用各教学方式，实现各种方式的优化组合，保证课堂教学的科学性、灵活性、创造性，为语文课堂教学注入新的活力。
1、语文教学方法的多样化。语文课堂教学的方法是多种多样的，如传授新知时，可以使用讲授法、谈话法、讨论法等等。为了实现语文课堂的有效性，就要科学运用多种教学方法，语文教师应努力掌握多种教学方法，有效地调动了学生的学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性。
2、语文教学方法的优化。各种语文教学法都是在一定的教学实践中产生的，都是为一定的语文教学目的和教学内容服务的，因而都有自己的特点和局限性。因此，语文教师在运用语文教学法时不能单一化，必须在正确的教学思想的指导下，从文本的需要出发，采用多种多样的教学方法，并根据自己的实际情况进行优化组合，以长克短，灵活地设计语文教学过程，充分发挥创造性，以取得优质、高效的课堂教学效果。
如何提高语文课堂教学的有效性，是一个永恒的课题，也是作为一名语文教师永远追求的目标。现阶段来，语文界虽不乏教学精英和骨干，但大多数教师的业务素质与理论素质亟待提高，实现语文课堂教学的有效性还需要一个过程。新课改为我们拓展了一片自由发展和蓬勃向上的新天地愿我们语文界同仁带着新思想、新理念、新做法去探索，去耕耘，去创造语文课堂教学的新气象。
（作者单位：四川省广元外国语学校）