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重庆市合川区新华小学“三香教育”解读
学校特色淡雅如香，可以怡情养性，愉悦人心；可以熏蒸排毒，根治顽疾；可以弥散空气，飘远四方。重庆市合川区新华小学的特色教育以“三香”为主题词，目标是“培养志气、才气、大气的睿智阳光少年”。从2012年起，该校在校长刘基葵的带领下，积极挖掘当地历史人文资源，大力构建“三香教育”办学体系，铸造了全国特色品牌学校。
“三香教育”平台 主题构建
重庆市合川区新华小学的“三香”，指的是书香、墨香、心香，并从“三香润童年，一生更精彩”的办学理念中延伸出“濡染三香，乐聚新华”这一学校文化主题，铺设出一条意蕴深邃的“三香教育”特色之路。
1.书香教育，濡养心智。在人类文明的发展进程中，书有着举足轻重的位置，它改变了我们的视界、我们的胸怀、我们的气质。新华小学倡导师生博览群书，将大阅读观融入到生命之中，进而增强个人综合素质。经过多年的耳濡目染，阅读成为了新华小学师生的一种生活方式，“英雄故事”“读书超市”“中华魂”等“书香濡染心灵”读书系列活动成效显著，受到了学生家长们的一致认可。“我的孩子会读报了”“我的孩子懂孝顺了”，一句句朴实的话语，让我们感受到了“书香”的力量。
2.墨香教育，陶冶情操。书法艺术源远流长，它的字体结构、人文内涵都充满了正气，包含着大量信息。在当下，新华小学赋予了“墨香”三个的新内涵：一是要求教师把撰写教育教学反思和随笔当成一种习惯，要求学生把记录生活见闻和感悟当成一种成长；二是弘扬传统文化，传承书法艺术，立字立人；三是喻指各种兴趣、爱好和能力，开展了 “濡染三香，声动新华”少儿歌手大赛，“心香新华，刚健少年”体育节，“书法艺术节”等“墨香润童年”系列活动，让校园墨香飘逸，绽放出童年的精彩。
3.心香教育，锤炼品质。我国古代君子常常以香为伴，这既是传统礼仪的需要，也是颐养道德的需要。所谓“至治馨香，感于神明。黍稷非馨，明德惟馨”，那时候的古人即认识到：道德臻于完满时，即有最美妙的馨香产生。新华小学所阐述的“心香”，是一种内化于心的品质理念，是一种外化于行的行为指南，是践行社会主义核心价值观的本质体现。据刘基葵校长介绍，它有着三个维度：一是培养孩子“负责任、有担当、能吃苦、会感恩”的现代公民意识；二是释放孩子的天性，激发想象力与创造力，培养创新意识；三是让师生在竞争中进取，在赶超中进步，培养进取精神。
“三香教育”路径 文化育人
在实施“三香教育”时，新华小学领导班子带领全体教师从学校管理、课程建设、育人方法、教师培养、环境营造、家教推动六大方面进行思考，并将特色教育工作落到了实处。
1.小中见大，探索创新。一是“小故事大道理”。每周一个哲理故事分享，从为人处世、尽职尽责等方面进行引领，将每学期的工作目标分解到每周的故事中，寓教、寓理于故事之中，受到了教师们的欢迎。二是“小细节大教养”。每周安排一个行为习惯养成方面的着重训练点，让师生们反复训练。例如，第5周训练“东西归位”后，第14周还可以继续训练。三是“小幽默大智慧”。学校倡导“快乐工作，简单生活”的工作理念，促使教师们以积极乐观的态度面对人生，学会微笑待人。四是“小课题大视野”。这个“小课题”指的是“管理执行力”，涉及制度约束、榜样激励、多元评价等方面，对教师、学生、班级等进行科学、民主的评价。
2.特色课程，塑造心灵。在深入贯彻落实国家课程标准的基础上，新华小学结合“三香教育”特色文化体系，逐渐形成了“立足发展，生态自然”的课程文化理念、“生活处处是课程”的课程文化视野，成功创设“三香教育”（1+3）课程体系。其中，“1”指国家设置的学科课程，“3”指新华小学的“三香”课程。
刘基葵校长表示：“三香教育”（1+3）课程体系，是塑造新华小学师生心灵的舞台，是展示新华小学师生精神气质的舞台，是丰富新华小学师生人生的舞台。这一课程体系将一切有利于学生发展的资源、环境、学校文化、伦理道德、家校社会一体化建设等教育因素融入其中，让它们相互渗透、不可分割。
据笔者了解，新华小学的“书香课程”包括“思维训练”“阅读表达”两大类，设有珠算运用、银行管家、演讲与口才、国学品读、诗词鉴赏等23个特色社团。学生在书香课程中习得方法，激活思维，“广泛阅读、灵活运用、自信表达、良好沟通”的良好行为习惯得到培养，修养了博学品质。“墨香课程”包括“艺术修养”“科技创作”“体育锻炼”三大类，设有舞蹈、合唱、葫芦丝、书法、手工、科技航模、航海、机器人制作、无线电遥控、田径、足球、篮球、武术等38个特色社团。学生在墨香课程中培养了审美艺术情趣，感受力和表现力有所提高，创新精神、科学素养和动手能力得到增强，铸造了才学品质。“心香课程”包括“德育活动”“社会实践”“环境浸润”三大类，既有每周升旗仪式（宣誓）、校园歌曲传唱、纪念日活动，也有社区环境体验、家庭生活体验、劳动体验、军旅生活体验、社会生活体验活动，还有校园显性环境与隐性环境的熏陶等。其中，“书香课程”“墨香课程”可以由学生自主选择，每周两个半天开展活动；“心香课程”由学校根据各年级的实际情况灵活机动地开展。为了满足学生成长的需要，新华小学充分发挥每位教师的潜能，于内部优化教师资源。与此同时，学校也外聘了一批优秀教师（如在附近高等院校和中学聘请教师、足球教练等），以补充师资。
3.以评促建，星耀新华。新华小学坚持“三爱”教育，立德树人，在“心香课程”的基础上，创建了“星级文化”的评选模式——“三香”润新华，“五星”耀星光。这一模式明确了三星、四星、五星级教师，家长，班集体及学生的评比目标，规范了“晋星程序”。通过“七比四评·晋星争章”，每周一小结，每月一评比，每期一表彰，不但激活了师生的积极性，还增强了民主意识，有助于规范日常行为习惯。
4.书墨飘香，智慧育人。办好学校不仅仅是校长办学，而应该是全校教师的共同参与。为提升教师的素养，新华小学引导教师追求“智慧的教育”，定下了“思想境界有高度、学识修养有厚度、专业发展有远度”的教师文化建设目标。 为了实现上述目标，学校时刻提醒教师铭记并践行《新华小学教师誓词》：“忠于人民的教育事业，三香养正，教人求真。以书香点燃孩子的智慧，以墨香濡养孩子的心灵，以心香润泽孩子的人格。开拓视野，解放手脑，用心创造。努力培养出‘志气、才气、大气’的睿智阳光少年。”同时，学校鼓励教师将经史子集当作精神正餐，将教育专著当作精神药膳，将文学名著当作精神甜点，将杂文小品当作精神果盘，读好书，用好书。学校还以教师社团为载体，组织了一系列与读书有关的活动，将教师引向广袤的天地，进而拥有更为广阔的教学视野。在“新课程改革”的大舞台上，有一部分教师缺乏底蕴和底气，学校领导就给予他们更多的空间去探讨、交流、沟通。在每月的“心香新华，百家讲堂”上，他们自觉地钻研业务，大胆地表达自己的教育主张、教育思想，找到了自己在这个大舞台上的位置。教师们抱团结对，主动研究，从“课堂操作者”变为“课程创生者”，个人教学风格渐显。走进新华小学，我们可以真切地感受到教师们健康自信、阳光睿智、积极向上的工作状态。
5.寓情于景，芬芳满园。校园文化环境是一种极为重要的育人资源，新华小学将“三香文化”元素具象化，借助校徽、校标、吉祥物、校旗、旗台、梯步、文化石、科技文化墙、体育文化墙等载体，使“三香文化”可听、可看、可感、可传，凸显出“静静的墙壁能说话，长长的楼道会迷人，小小的角落都有神”的特色人文校园魅力。在此基础之上，学校还注重校园隐性环境、信息网络环境等方面的建设。
6.开明谦和，协同育人。学校不仅分年级召开专题会，由教师给家长讲解“一训三风”，还让学生回到家中继续讲解；一月两次的校长开放日，学校设咨询台，与家长进行交流……各种家校互访互进活动，力求最大程度达成教育共识，建立起共同的教育价值观。“三香教育”的发展动力来源于家长，只有家长与学校达成思想上的认同，“三香教育”才能真正地走下去！
“书香其味，墨香其韵，心香其怀”。当“三香教育”的清风拂过心田，当“三香教育”的芬芳溢满校园，重庆市合川区新华小学坚信只要以“书香濡养心智、墨香陶冶情操、心香锤炼品质”，就一定能培育出“志气、才气、大气的睿智阳光少年”，并使其一生更为精彩！“三香教育”，它看得清，摸得着，是一种实实在在的特色教育！
（作者分别系《学校品牌管理》编辑部责任编辑、联盟部记者）
三香润童年 一生更精彩
谈“三香教育”的方向引领与氛围营造
文 / 刘基葵
重庆市合川区是巴文化发源地，具有2300多年历史，遍布宋代理学家周敦颐、近代实业家卢作孚、现代教育家陶行知等历史人物的足迹，积淀了丰厚的思想文化、人文精神和教育资源。坐落于此的新华小学经过多方讨论、求证，在总结办学经验的基础上，提炼出“三香润童年，一生更精彩”的办学理念，逐步建立具有“三香教育”特色的办学体系。
办学理念引领特色方向
我校的办学理念——“三香润童年，一生更精彩”是基于“办人民满意好学校”的深层次思考的结晶。它表达了学校特色，蕴含着学校的办学方向、目标确立、社会责任等系统构建，体现了“为学生终身发展奠基”的小学教育特质。
“三香润童年”中的“三香”，即书香、墨香、心香。“润”，本义指雨水下流，也指“使人得到好处，扶助”，我们则取老师以“三香教育”为引领，润泽广大学生之意。它立足于对生命本真的关怀，着眼于儿童的生命成长，通过“浸润、熏陶、濡染、滋养”来践行“慢教育”艺术，在自然而然、心平气和的教育教学过程中提升道德品质、精神品质、学习品质，进而提升生活品质，乃至生命的品质。“一生更精彩”则表达了我校“三香教育”的价值追求。我们从“孩子是教育的灵魂”角度进行考量，站在孩子的立场、观点、视角，办适合每一个孩子成长的教育，让每一个孩子在“三香”浸润中，修养博学品质、铸造才学品质、磨砺精神品质。我们坚信，经过新华小学六年的培养，每一个孩子都将绽放出不一样的精彩。
“一训三风”营造特色氛围
“一训三风”是一所学校的精神价值内核。“一训”，即校训，是规范师生的行为准则，是约束师生的精神力量，是激发师生的潜在动力。“三风”，即校风、教风、学风，能够体现学校的办学思想，凸显学校的文化积淀，彰显学校的整体风貌。“一训三风”，将产生极大的同化力、促进力和约束力，反映着学校师生共同的价值观，能营造出学校的整体氛围。
陶行知先生的创造教育、生活教育理论早已成长为合川教育的一棵参天大树，是我们办学思想的宝贵财富。传承陶行知先生教育理论精髓，结合“三香”文化元素，我校确立了自己的“一训三风”。
1.校训：三香勤致远，手脑齐创造。“三香勤致远”，“三香”指新华小学的“三香文化”；“致远”是目标；从“业精于勤荒于嬉”“诗书勤乃有，不勤腹空虚”等古训中单取一个“勤”字嵌入其中，意在告诫师生唯有勤勉，才能在文化的浸润中把目标变为现实。“勤学”才能有收获，有收获才能体会到学习的快乐，体会到学习的快乐才能更好地“勤学”，从而“致远”。
“手脑齐创造”，陶行知先生说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”我校认为，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流更是学习知识的重要方式，师生应勤动手、勤动脑、勤动口，才能有新的发现、新的创造。
2.校风：书墨飘香，知书达礼。“书墨飘香”指新华小学充盈着诗意墨香的校园环境，也指新华小学师生的学习生活状态，还包括新华小学师生在“三香”文化润泽之下所显现出的儒雅气质。
“知书达理”言近意远，全意为有学识、有教养。这里的“书”指“有字之书”“实践之书”。教师要读透“儿童”这本大书，学生要把“有字之书”“实践之书”有机地结合起来。
3.教风：三香养正，教人求真。“三香养正”中的“养正”语出“蒙以养正”，即从童年开始，就要施以正确的教育。它强调教师遵循育人规律，在“三香文化”中教人向真、向善、向美，以养浩然正气。
“教人求真”从陶行知先生的教育名言“千教万教教人求真”中撷取而来。教师以真知引领真知，以真情唤发真情，以真善培育真善，实现共识、共享、共进。
4.学风：香远益清，学做真人。“香远益清”原意为“香气远播，更显清幽”，典出周敦颐的《爱莲说》。我们借指学生在“三香文化”浸润之下，由内而外所散发的气质与才学、善意与德行。
“学做真人”，语出陶行知先生的教育名言“千学万学学做真人”，与教风相呼应。它要求每一个学生要学会生存，学会生活，学会学习。
简介
刘基葵，重庆市合川区新华小学校长、书记，中学高级教师，全国教育科研杰出校长、研究型校长、教育标兵、特色教育先进工作者，重庆市中小学教学名师、重庆市教育专家资源库成员、重庆市高级专业技术资格评审委员会评委、重庆市教育家型校长、重庆市教育科研先进个人、重庆市优秀德育工作者。出版了2部专著，编写了1本重庆市级地方教材和1本合川区级校本教材，共有28篇论文在国家级、省级刊物上发表或获奖。先后在北京、重庆、山东、内蒙古、四川、广东等地交流发言。
学校特色淡雅如香，可以怡情养性，愉悦人心；可以熏蒸排毒，根治顽疾；可以弥散空气，飘远四方。重庆市合川区新华小学的特色教育以“三香”为主题词，目标是“培养志气、才气、大气的睿智阳光少年”。从2012年起，该校在校长刘基葵的带领下，积极挖掘当地历史人文资源，大力构建“三香教育”办学体系，铸造了全国特色品牌学校。
“三香教育”平台 主题构建
重庆市合川区新华小学的“三香”，指的是书香、墨香、心香，并从“三香润童年，一生更精彩”的办学理念中延伸出“濡染三香，乐聚新华”这一学校文化主题，铺设出一条意蕴深邃的“三香教育”特色之路。
1.书香教育，濡养心智。在人类文明的发展进程中，书有着举足轻重的位置，它改变了我们的视界、我们的胸怀、我们的气质。新华小学倡导师生博览群书，将大阅读观融入到生命之中，进而增强个人综合素质。经过多年的耳濡目染，阅读成为了新华小学师生的一种生活方式，“英雄故事”“读书超市”“中华魂”等“书香濡染心灵”读书系列活动成效显著，受到了学生家长们的一致认可。“我的孩子会读报了”“我的孩子懂孝顺了”，一句句朴实的话语，让我们感受到了“书香”的力量。
2.墨香教育，陶冶情操。书法艺术源远流长，它的字体结构、人文内涵都充满了正气，包含着大量信息。在当下，新华小学赋予了“墨香”三个的新内涵：一是要求教师把撰写教育教学反思和随笔当成一种习惯，要求学生把记录生活见闻和感悟当成一种成长；二是弘扬传统文化，传承书法艺术，立字立人；三是喻指各种兴趣、爱好和能力，开展了 “濡染三香，声动新华”少儿歌手大赛，“心香新华，刚健少年”体育节，“书法艺术节”等“墨香润童年”系列活动，让校园墨香飘逸，绽放出童年的精彩。
3.心香教育，锤炼品质。我国古代君子常常以香为伴，这既是传统礼仪的需要，也是颐养道德的需要。所谓“至治馨香，感于神明。黍稷非馨，明德惟馨”，那时候的古人即认识到：道德臻于完满时，即有最美妙的馨香产生。新华小学所阐述的“心香”，是一种内化于心的品质理念，是一种外化于行的行为指南，是践行社会主义核心价值观的本质体现。据刘基葵校长介绍，它有着三个维度：一是培养孩子“负责任、有担当、能吃苦、会感恩”的现代公民意识；二是释放孩子的天性，激发想象力与创造力，培养创新意识；三是让师生在竞争中进取，在赶超中进步，培养进取精神。
“三香教育”路径 文化育人
在实施“三香教育”时，新华小学领导班子带领全体教师从学校管理、课程建设、育人方法、教师培养、环境营造、家教推动六大方面进行思考，并将特色教育工作落到了实处。
1.小中见大，探索创新。一是“小故事大道理”。每周一个哲理故事分享，从为人处世、尽职尽责等方面进行引领，将每学期的工作目标分解到每周的故事中，寓教、寓理于故事之中，受到了教师们的欢迎。二是“小细节大教养”。每周安排一个行为习惯养成方面的着重训练点，让师生们反复训练。例如，第5周训练“东西归位”后，第14周还可以继续训练。三是“小幽默大智慧”。学校倡导“快乐工作，简单生活”的工作理念，促使教师们以积极乐观的态度面对人生，学会微笑待人。四是“小课题大视野”。这个“小课题”指的是“管理执行力”，涉及制度约束、榜样激励、多元评价等方面，对教师、学生、班级等进行科学、民主的评价。
2.特色课程，塑造心灵。在深入贯彻落实国家课程标准的基础上，新华小学结合“三香教育”特色文化体系，逐渐形成了“立足发展，生态自然”的课程文化理念、“生活处处是课程”的课程文化视野，成功创设“三香教育”（1+3）课程体系。其中，“1”指国家设置的学科课程，“3”指新华小学的“三香”课程。
刘基葵校长表示：“三香教育”（1+3）课程体系，是塑造新华小学师生心灵的舞台，是展示新华小学师生精神气质的舞台，是丰富新华小学师生人生的舞台。这一课程体系将一切有利于学生发展的资源、环境、学校文化、伦理道德、家校社会一体化建设等教育因素融入其中，让它们相互渗透、不可分割。
据笔者了解，新华小学的“书香课程”包括“思维训练”“阅读表达”两大类，设有珠算运用、银行管家、演讲与口才、国学品读、诗词鉴赏等23个特色社团。学生在书香课程中习得方法，激活思维，“广泛阅读、灵活运用、自信表达、良好沟通”的良好行为习惯得到培养，修养了博学品质。“墨香课程”包括“艺术修养”“科技创作”“体育锻炼”三大类，设有舞蹈、合唱、葫芦丝、书法、手工、科技航模、航海、机器人制作、无线电遥控、田径、足球、篮球、武术等38个特色社团。学生在墨香课程中培养了审美艺术情趣，感受力和表现力有所提高，创新精神、科学素养和动手能力得到增强，铸造了才学品质。“心香课程”包括“德育活动”“社会实践”“环境浸润”三大类，既有每周升旗仪式（宣誓）、校园歌曲传唱、纪念日活动，也有社区环境体验、家庭生活体验、劳动体验、军旅生活体验、社会生活体验活动，还有校园显性环境与隐性环境的熏陶等。其中，“书香课程”“墨香课程”可以由学生自主选择，每周两个半天开展活动；“心香课程”由学校根据各年级的实际情况灵活机动地开展。为了满足学生成长的需要，新华小学充分发挥每位教师的潜能，于内部优化教师资源。与此同时，学校也外聘了一批优秀教师（如在附近高等院校和中学聘请教师、足球教练等），以补充师资。
3.以评促建，星耀新华。新华小学坚持“三爱”教育，立德树人，在“心香课程”的基础上，创建了“星级文化”的评选模式——“三香”润新华，“五星”耀星光。这一模式明确了三星、四星、五星级教师，家长，班集体及学生的评比目标，规范了“晋星程序”。通过“七比四评·晋星争章”，每周一小结，每月一评比，每期一表彰，不但激活了师生的积极性，还增强了民主意识，有助于规范日常行为习惯。
4.书墨飘香，智慧育人。办好学校不仅仅是校长办学，而应该是全校教师的共同参与。为提升教师的素养，新华小学引导教师追求“智慧的教育”，定下了“思想境界有高度、学识修养有厚度、专业发展有远度”的教师文化建设目标。 为了实现上述目标，学校时刻提醒教师铭记并践行《新华小学教师誓词》：“忠于人民的教育事业，三香养正，教人求真。以书香点燃孩子的智慧，以墨香濡养孩子的心灵，以心香润泽孩子的人格。开拓视野，解放手脑，用心创造。努力培养出‘志气、才气、大气’的睿智阳光少年。”同时，学校鼓励教师将经史子集当作精神正餐，将教育专著当作精神药膳，将文学名著当作精神甜点，将杂文小品当作精神果盘，读好书，用好书。学校还以教师社团为载体，组织了一系列与读书有关的活动，将教师引向广袤的天地，进而拥有更为广阔的教学视野。在“新课程改革”的大舞台上，有一部分教师缺乏底蕴和底气，学校领导就给予他们更多的空间去探讨、交流、沟通。在每月的“心香新华，百家讲堂”上，他们自觉地钻研业务，大胆地表达自己的教育主张、教育思想，找到了自己在这个大舞台上的位置。教师们抱团结对，主动研究，从“课堂操作者”变为“课程创生者”，个人教学风格渐显。走进新华小学，我们可以真切地感受到教师们健康自信、阳光睿智、积极向上的工作状态。
5.寓情于景，芬芳满园。校园文化环境是一种极为重要的育人资源，新华小学将“三香文化”元素具象化，借助校徽、校标、吉祥物、校旗、旗台、梯步、文化石、科技文化墙、体育文化墙等载体，使“三香文化”可听、可看、可感、可传，凸显出“静静的墙壁能说话，长长的楼道会迷人，小小的角落都有神”的特色人文校园魅力。在此基础之上，学校还注重校园隐性环境、信息网络环境等方面的建设。
6.开明谦和，协同育人。学校不仅分年级召开专题会，由教师给家长讲解“一训三风”，还让学生回到家中继续讲解；一月两次的校长开放日，学校设咨询台，与家长进行交流……各种家校互访互进活动，力求最大程度达成教育共识，建立起共同的教育价值观。“三香教育”的发展动力来源于家长，只有家长与学校达成思想上的认同，“三香教育”才能真正地走下去！
“书香其味，墨香其韵，心香其怀”。当“三香教育”的清风拂过心田，当“三香教育”的芬芳溢满校园，重庆市合川区新华小学坚信只要以“书香濡养心智、墨香陶冶情操、心香锤炼品质”，就一定能培育出“志气、才气、大气的睿智阳光少年”，并使其一生更为精彩！“三香教育”，它看得清，摸得着，是一种实实在在的特色教育！
（作者分别系《学校品牌管理》编辑部责任编辑、联盟部记者）
三香润童年 一生更精彩
谈“三香教育”的方向引领与氛围营造
文 / 刘基葵
重庆市合川区是巴文化发源地，具有2300多年历史，遍布宋代理学家周敦颐、近代实业家卢作孚、现代教育家陶行知等历史人物的足迹，积淀了丰厚的思想文化、人文精神和教育资源。坐落于此的新华小学经过多方讨论、求证，在总结办学经验的基础上，提炼出“三香润童年，一生更精彩”的办学理念，逐步建立具有“三香教育”特色的办学体系。
办学理念引领特色方向
我校的办学理念——“三香润童年，一生更精彩”是基于“办人民满意好学校”的深层次思考的结晶。它表达了学校特色，蕴含着学校的办学方向、目标确立、社会责任等系统构建，体现了“为学生终身发展奠基”的小学教育特质。
“三香润童年”中的“三香”，即书香、墨香、心香。“润”，本义指雨水下流，也指“使人得到好处，扶助”，我们则取老师以“三香教育”为引领，润泽广大学生之意。它立足于对生命本真的关怀，着眼于儿童的生命成长，通过“浸润、熏陶、濡染、滋养”来践行“慢教育”艺术，在自然而然、心平气和的教育教学过程中提升道德品质、精神品质、学习品质，进而提升生活品质，乃至生命的品质。“一生更精彩”则表达了我校“三香教育”的价值追求。我们从“孩子是教育的灵魂”角度进行考量，站在孩子的立场、观点、视角，办适合每一个孩子成长的教育，让每一个孩子在“三香”浸润中，修养博学品质、铸造才学品质、磨砺精神品质。我们坚信，经过新华小学六年的培养，每一个孩子都将绽放出不一样的精彩。
“一训三风”营造特色氛围
“一训三风”是一所学校的精神价值内核。“一训”，即校训，是规范师生的行为准则，是约束师生的精神力量，是激发师生的潜在动力。“三风”，即校风、教风、学风，能够体现学校的办学思想，凸显学校的文化积淀，彰显学校的整体风貌。“一训三风”，将产生极大的同化力、促进力和约束力，反映着学校师生共同的价值观，能营造出学校的整体氛围。
陶行知先生的创造教育、生活教育理论早已成长为合川教育的一棵参天大树，是我们办学思想的宝贵财富。传承陶行知先生教育理论精髓，结合“三香”文化元素，我校确立了自己的“一训三风”。
1.校训：三香勤致远，手脑齐创造。“三香勤致远”，“三香”指新华小学的“三香文化”；“致远”是目标；从“业精于勤荒于嬉”“诗书勤乃有，不勤腹空虚”等古训中单取一个“勤”字嵌入其中，意在告诫师生唯有勤勉，才能在文化的浸润中把目标变为现实。“勤学”才能有收获，有收获才能体会到学习的快乐，体会到学习的快乐才能更好地“勤学”，从而“致远”。
“手脑齐创造”，陶行知先生说：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”我校认为，有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流更是学习知识的重要方式，师生应勤动手、勤动脑、勤动口，才能有新的发现、新的创造。
2.校风：书墨飘香，知书达礼。“书墨飘香”指新华小学充盈着诗意墨香的校园环境，也指新华小学师生的学习生活状态，还包括新华小学师生在“三香”文化润泽之下所显现出的儒雅气质。
“知书达理”言近意远，全意为有学识、有教养。这里的“书”指“有字之书”“实践之书”。教师要读透“儿童”这本大书，学生要把“有字之书”“实践之书”有机地结合起来。
3.教风：三香养正，教人求真。“三香养正”中的“养正”语出“蒙以养正”，即从童年开始，就要施以正确的教育。它强调教师遵循育人规律，在“三香文化”中教人向真、向善、向美，以养浩然正气。
“教人求真”从陶行知先生的教育名言“千教万教教人求真”中撷取而来。教师以真知引领真知，以真情唤发真情，以真善培育真善，实现共识、共享、共进。
4.学风：香远益清，学做真人。“香远益清”原意为“香气远播，更显清幽”，典出周敦颐的《爱莲说》。我们借指学生在“三香文化”浸润之下，由内而外所散发的气质与才学、善意与德行。
“学做真人”，语出陶行知先生的教育名言“千学万学学做真人”，与教风相呼应。它要求每一个学生要学会生存，学会生活，学会学习。
简介
刘基葵，重庆市合川区新华小学校长、书记，中学高级教师，全国教育科研杰出校长、研究型校长、教育标兵、特色教育先进工作者，重庆市中小学教学名师、重庆市教育专家资源库成员、重庆市高级专业技术资格评审委员会评委、重庆市教育家型校长、重庆市教育科研先进个人、重庆市优秀德育工作者。出版了2部专著，编写了1本重庆市级地方教材和1本合川区级校本教材，共有28篇论文在国家级、省级刊物上发表或获奖。先后在北京、重庆、山东、内蒙古、四川、广东等地交流发言。