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【内容摘要】在新课改背景下，新出版的人教版初中数学教材，在初中老师的群体中得到了很多好评，但也有质疑的声音根据这些问题，调查了一些学生和数学老师，得到了一些结果。从而对新课标人教版初中数学教材的推行情况和遇到的困难进行研究讨论。
【关键词】新课标教材 初中数学 教学研究
引言
初级中学学习是九年义务教育阶段中的学习，初中数学也包含在九年义务教育的基本课程之中。运用什么样的教材怎样运用成为评价教师的专业能力的主要因素。近几年来，我国开始进行了新课程改革，绝大部分的地方也都开始运用了新课改中提倡的新人教版课本，但相对于使用旧课本的时候就出现了一些问题，因此有的人就开始了对新教材的质疑，本文就是基于这些问题，也提出了一些问题。
一、人教版初中数学教材现状调查
在基层进行教学的教师对自己的本职工作不太热情，不太热衷于自己的专业。这是由于这些教师的学校没有教师的奖惩制度，使他们太过于安逸，不重视和不看重课程的改革和教学工作。同时，也有一些教师对备课十分消极，不认真备课，这是对学生没有责任心的表现。新的初中数学教材虽然已经删去了一些不必要的定义和公式，但是教师在教学的过程中还是会一次又一次地把它们传输给学生。这就使得减轻学生负担这一任务仅仅停留在了口号上，这也就使得新课程改革没有了他最初的意义，更谈不上实现新课程改革的最初目的了。虽然人们已经在新的教材上有了很多的修改，但是，这种修改大多只是浮于表面，其实质仍旧没有大的改变，内容不能吸引学生，不能让学生有很强的学习兴趣。因此，新课程标准中使用的数学课本并不受大多数学校的青睐，新课标的目标还不能实现。
二、人教版初中数学课本出现的问题
1.对计算器过早使用
在新课程改革中所使用的新的数学教材中，让学生过早的接触了计算机，他规定学生在七年级的时候就能够使用计算机了，这种规定虽然可以节省学生运算的时间，但却使得学生只要有计算题就会立刻使用计算机，丝毫不考虑自己动手计算，长此以往学生的动手能力和计算能力大大降低，并且在使用计算机的时候，学生往往不会自己进行思考，总结一下计算里的规律，这样对学生大脑的开发是非常不利的。
2.整式学习应该在七年级的时候
整式能够说是贯穿于整个初中数学的学习当中的，对于初中数学的学习有着至关重要的作用，因此早些进行整式的学习安排对后面的学习是很有帮助的。例如，当A=2C，C=B，B=15，这一问题中，假设问A等于多少，大多数学生都是能够计算出结果，但他们却不会把计算过程进行简化。在这种情况下，如果学生提前学习了整式，早就能够运用和适应简化式子中的加、减、乘、除，就简化了计算的步骤，使得计算更加方便。
3.习题和例题不够相配
例题相对于学生比较简单，且没有代表性，不能跟相对应的习题进行相关的联系。而习题大多数是一样的，不能满足学生能力提高的需要。例题是“就事论事”，没有过多的延伸和总结，对学生的思维能力没有提高的作用。
4.一元二次方程的分配
初中的一元二次方程为初等数学知识，被分配到八年级教材里，而且还删去了一元二次方程里的韦达定理，而到高中却没有了具体的更深一层的描述，有的学生在高中学习函数等内容的时候，对十字相乘法不知道怎么换算，而一元二次方程还是高考的高頻考点，这不利于学生对高中数学的学习。
5.负整数的分配靠后
物理是在八年级开始学习，一开始学习就要学习负指数，因为数学和物理不分家，所以，物理老师认为可以轻松地教我们物理知识。但最后还要教我们数学里的负整数。如，负整数是小于0的整数；是除了正整数和零之外的整数。负 负=负，负×负为正。负整数存在最大值-1，不存在最小值。在物理中这些都是要用到的，所以在数学中应提前安排，从而减轻物理老师的负担。
总之，为了顺应新课程改革的教学要求，教师在教学中必须不断突破传统，创新教学方法和教学策略，在课堂上突出学生的主体地位，将自己作为积极的引导者，鼓励学生对学习内容自由思考井探讨，激发学生的学习积极性。
结语
本文对新课程标准中的初中数学教科书的进行一些探究，当然，在本文中提出的问题仅仅是几个小的问题，并不是新课程标准中数学教材中出现的所有问题并不是这里提出的所有问题。我们之所以这样对初中数学这样认真研究，是因为初中生必须要学好数学，为高中的学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1] 刘曌、杨光伟. 新课程理念下中日初中数学新教材中“数学活动”的比较研究——以我国人教版与日本东京版初一数学教材为例[J]. 中学数学杂志：初中版，2013（5）：25-29.
[2] 蒲大勇、张明. 初中数学新课标教材不同版本编排比较分析——以人教版、北师大版、华东版教材为例[J]. 中学数学，2015（16）.
[3] 章建跃. 数学教育要为学生谋取长期利益——在“人教版初中数学课标教材研讨会”开幕式上的讲话[J]. 中学数学教学参考旬刊，2012（7）：5-7.
[4] 孙延洲、孙红强. 初中数学知识生成过程的理念认识与教学实践——使用人教版初中数学新课标教材的经验和体会[C]. 纪念课程·教材·教法创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛，2011.
（作者单位：江苏省南通市海门实验初级中学）
【关键词】新课标教材 初中数学 教学研究
引言
初级中学学习是九年义务教育阶段中的学习，初中数学也包含在九年义务教育的基本课程之中。运用什么样的教材怎样运用成为评价教师的专业能力的主要因素。近几年来，我国开始进行了新课程改革，绝大部分的地方也都开始运用了新课改中提倡的新人教版课本，但相对于使用旧课本的时候就出现了一些问题，因此有的人就开始了对新教材的质疑，本文就是基于这些问题，也提出了一些问题。
一、人教版初中数学教材现状调查
在基层进行教学的教师对自己的本职工作不太热情，不太热衷于自己的专业。这是由于这些教师的学校没有教师的奖惩制度，使他们太过于安逸，不重视和不看重课程的改革和教学工作。同时，也有一些教师对备课十分消极，不认真备课，这是对学生没有责任心的表现。新的初中数学教材虽然已经删去了一些不必要的定义和公式，但是教师在教学的过程中还是会一次又一次地把它们传输给学生。这就使得减轻学生负担这一任务仅仅停留在了口号上，这也就使得新课程改革没有了他最初的意义，更谈不上实现新课程改革的最初目的了。虽然人们已经在新的教材上有了很多的修改，但是，这种修改大多只是浮于表面，其实质仍旧没有大的改变，内容不能吸引学生，不能让学生有很强的学习兴趣。因此，新课程标准中使用的数学课本并不受大多数学校的青睐，新课标的目标还不能实现。
二、人教版初中数学课本出现的问题
1.对计算器过早使用
在新课程改革中所使用的新的数学教材中，让学生过早的接触了计算机，他规定学生在七年级的时候就能够使用计算机了，这种规定虽然可以节省学生运算的时间，但却使得学生只要有计算题就会立刻使用计算机，丝毫不考虑自己动手计算，长此以往学生的动手能力和计算能力大大降低，并且在使用计算机的时候，学生往往不会自己进行思考，总结一下计算里的规律，这样对学生大脑的开发是非常不利的。
2.整式学习应该在七年级的时候
整式能够说是贯穿于整个初中数学的学习当中的，对于初中数学的学习有着至关重要的作用，因此早些进行整式的学习安排对后面的学习是很有帮助的。例如，当A=2C，C=B，B=15，这一问题中，假设问A等于多少，大多数学生都是能够计算出结果，但他们却不会把计算过程进行简化。在这种情况下，如果学生提前学习了整式，早就能够运用和适应简化式子中的加、减、乘、除，就简化了计算的步骤，使得计算更加方便。
3.习题和例题不够相配
例题相对于学生比较简单，且没有代表性，不能跟相对应的习题进行相关的联系。而习题大多数是一样的，不能满足学生能力提高的需要。例题是“就事论事”，没有过多的延伸和总结，对学生的思维能力没有提高的作用。
4.一元二次方程的分配
初中的一元二次方程为初等数学知识，被分配到八年级教材里，而且还删去了一元二次方程里的韦达定理，而到高中却没有了具体的更深一层的描述，有的学生在高中学习函数等内容的时候，对十字相乘法不知道怎么换算，而一元二次方程还是高考的高頻考点，这不利于学生对高中数学的学习。
5.负整数的分配靠后
物理是在八年级开始学习，一开始学习就要学习负指数，因为数学和物理不分家，所以，物理老师认为可以轻松地教我们物理知识。但最后还要教我们数学里的负整数。如，负整数是小于0的整数；是除了正整数和零之外的整数。负 负=负，负×负为正。负整数存在最大值-1，不存在最小值。在物理中这些都是要用到的，所以在数学中应提前安排，从而减轻物理老师的负担。
总之，为了顺应新课程改革的教学要求，教师在教学中必须不断突破传统，创新教学方法和教学策略，在课堂上突出学生的主体地位，将自己作为积极的引导者，鼓励学生对学习内容自由思考井探讨，激发学生的学习积极性。
结语
本文对新课程标准中的初中数学教科书的进行一些探究，当然，在本文中提出的问题仅仅是几个小的问题，并不是新课程标准中数学教材中出现的所有问题并不是这里提出的所有问题。我们之所以这样对初中数学这样认真研究，是因为初中生必须要学好数学，为高中的学习打下良好的基础。
【参考文献】
[1] 刘曌、杨光伟. 新课程理念下中日初中数学新教材中“数学活动”的比较研究——以我国人教版与日本东京版初一数学教材为例[J]. 中学数学杂志：初中版，2013（5）：25-29.
[2] 蒲大勇、张明. 初中数学新课标教材不同版本编排比较分析——以人教版、北师大版、华东版教材为例[J]. 中学数学，2015（16）.
[3] 章建跃. 数学教育要为学生谋取长期利益——在“人教版初中数学课标教材研讨会”开幕式上的讲话[J]. 中学数学教学参考旬刊，2012（7）：5-7.
[4] 孙延洲、孙红强. 初中数学知识生成过程的理念认识与教学实践——使用人教版初中数学新课标教材的经验和体会[C]. 纪念课程·教材·教法创刊30周年暨新世纪基础教育课程改革与发展论坛，2011.
（作者单位：江苏省南通市海门实验初级中学）