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摘 要：园林设计专业CAD课程的知识逻辑性和应用性较强，是园林设计专业中非常重要的一门课程，但在当前的园林CAD教学课程中，技术上不能够与时俱进，教学内容不能够很好地与专业知识相结合，存在着各种问题。因此，教师要树立全新的教学理念，提高课堂的教学效率，利用多种教学手法进行知识的讲授，符合本专业特点进行教学内容的组织，本文就园林设计专业CAD课程的有效教学进行了探究。
关键词：园林设计专业;CAD课程教学;探析
中图分类号：TU986.2-4;G434 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.291
现阶段对园林設计专业的学生有了更高的要求，学生要具有CAD绘图技术的能力，能够自己进行相关的操作，提高自身相关的技能，因此这就要求现阶段的学校要注重对该课程的教学，教师要针对当前这个课程存在的问题，给予及时的解决措施，改变教学的策略，注重教学与实际相结合，要让学生们能够将所学习到的课程知识点运用到未来的实际工作中，才是达到了真正的教学目的。
一、当前园林设计专业CAD课程中存在的问题
首先，CAD课程一直以来都是就相关的知识点进行讲解，没有很好地与园林设计专业相结合，可能学生对相关的知识点有了一个初步的认识，但是在实际操作的时候很难将CAD知识点运用到园林设计上，导致他们所学习到的知识与实际脱轨，用处不大。其次，有一些授课教师缺乏相应的设计经验，没有跟随着现阶段变化的设计需要，及时地更新自己的教学模式，并且在CAD的教授课堂中，往往忽视了让学生自己动手操作，仅仅是教师自己给学生操作演示一遍，但是缺乏实际操作就很难完整地了解全部的操作过程，从而降低了学生的学习效率。
二、CAD课程教学的目的
CAD课程教学是园林专业学生必修的一门课程，从传统通过纸笔进行图形的设计和绘画到现阶段通过各种技术软件实现了更快捷、更准确地制图方法，大大地提高了实际生活中制图的工作效率和效果，能够精确地画出相关的设计图，而传统的制图方式既浪费时间，还缺乏一定的表现力，不适应现在更多企业的要求，因此，在学校开设CAD的课程教学对园林专业的学生是十分有意义的，让学生们能够在这样的课程中学习到更多的技能，在学校就能实际操作，融会贯通。
三、园林设计专业开展CAD课程有效教学的途径和策略
1.改变教学方法
CAD课程教学时，教师可以首先控制全部学生的电脑，进行第一遍的操作演示，对基础的操作步骤逐一进行讲解，并有针对地提出容易出错的或者较为困难的步骤，让学生们能够以最快的速度掌握相关的操作方法，然后就可以让学生们自己进行实际的上级操作，通过教师先前的操作，依据书本上的要求，独立完成全部操作，教师可以在机房中巡视，看到有问题的学生给予及时的指导，这种直接的辅导能够快速地解决学生的疑惑和问题，对他们掌握程度也能够很清楚地了解到，增加了师生之间的互动，对CAD课程教学起到了很大的帮助。
2.选择合适的练习案例
对于知识点想要长期的掌握，需要不断地巩固和练习，才能在一遍又一遍的巩固中加深自己对知识点的印象，教师要选择合适的练习案例，最好是包含了当堂课教学的全部内容，在设计练习案例的时候，也要尽可能与实际生活相结合在一起，让学生将CAD与生活实际结合在一起，其中更要注意的是，教师在设计练习案例的时候一定要从简单到困难，逐步递进，避免学生还没有完全掌握基础的知识，就接触更难的操作，这样只会打击学生的自信心，对学生基础知识的掌握有着不利的影响。学生在完成练习案例时，在巩固相关知识点的同时，还能够逐渐明白实际生活中是如何运用CAD课程知识的，如此事半功倍的练习方式，能够大大提升学生们学习课程的效果。
3.实行考核模式
教师在每个学期末对CAD课程的学习情况进行考察时，可以采取考核的模式，通过设定一些与实际生活相关的课题，鼓励学生通过所学习到的知识完成布置的课题，并在规定时间提交自己的作品，这样学生才能够清楚地认识到学习CAD不仅仅是为了应付最终的考试，而是为了以后能够运用到我们的日常生活中去，教师分别针对每个学生提交的作品进行评价，给予他们自己的意见，从多个方面对学生进行评判，激发学生学习的积极性和兴趣，增强他们学习的主动性，为未来的职业技能提供很好的基础。
四、结语
综上所述， CAD课程教学是园林设计专业中非常重要的一门课程，教师要根据现阶段该专业的特点和教学要求，及时改变自己的教学手法，清楚并正确了解CAD课程教学的目的，通过改变教学方法;选择合适的练习案例;实行考核模式等方式，让学生们更好地学习这门课程，并且能够运用到未来的日程生活中去，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王燕.《园林CAD》“教、学、做”教学模式的创设分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：254.
[2]谢光园.风景园林设计专业手绘技法课程教学改革[J].西部素质教育，2019，5（15）：225.
[3]宋大娟.高职院校园林专业CAD课程教学改革的实践[性探索[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：132-133.
[4]宋禹辉，何菊，王威.突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践[J].中国园艺文摘，2016，32（08）：219-220.
[5]施宁菊.浅谈江苏农林职业技术学院风景园林系考试改革——以《园林CAD》课程教考分离考试为例[J].新课程（下），2015（01）：184-185.
（吉林省松原市园林管理中心 吉林松原 138000）
关键词：园林设计专业;CAD课程教学;探析
中图分类号：TU986.2-4;G434 文献标识码：A DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.291
现阶段对园林設计专业的学生有了更高的要求，学生要具有CAD绘图技术的能力，能够自己进行相关的操作，提高自身相关的技能，因此这就要求现阶段的学校要注重对该课程的教学，教师要针对当前这个课程存在的问题，给予及时的解决措施，改变教学的策略，注重教学与实际相结合，要让学生们能够将所学习到的课程知识点运用到未来的实际工作中，才是达到了真正的教学目的。
一、当前园林设计专业CAD课程中存在的问题
首先，CAD课程一直以来都是就相关的知识点进行讲解，没有很好地与园林设计专业相结合，可能学生对相关的知识点有了一个初步的认识，但是在实际操作的时候很难将CAD知识点运用到园林设计上，导致他们所学习到的知识与实际脱轨，用处不大。其次，有一些授课教师缺乏相应的设计经验，没有跟随着现阶段变化的设计需要，及时地更新自己的教学模式，并且在CAD的教授课堂中，往往忽视了让学生自己动手操作，仅仅是教师自己给学生操作演示一遍，但是缺乏实际操作就很难完整地了解全部的操作过程，从而降低了学生的学习效率。
二、CAD课程教学的目的
CAD课程教学是园林专业学生必修的一门课程，从传统通过纸笔进行图形的设计和绘画到现阶段通过各种技术软件实现了更快捷、更准确地制图方法，大大地提高了实际生活中制图的工作效率和效果，能够精确地画出相关的设计图，而传统的制图方式既浪费时间，还缺乏一定的表现力，不适应现在更多企业的要求，因此，在学校开设CAD的课程教学对园林专业的学生是十分有意义的，让学生们能够在这样的课程中学习到更多的技能，在学校就能实际操作，融会贯通。
三、园林设计专业开展CAD课程有效教学的途径和策略
1.改变教学方法
CAD课程教学时，教师可以首先控制全部学生的电脑，进行第一遍的操作演示，对基础的操作步骤逐一进行讲解，并有针对地提出容易出错的或者较为困难的步骤，让学生们能够以最快的速度掌握相关的操作方法，然后就可以让学生们自己进行实际的上级操作，通过教师先前的操作，依据书本上的要求，独立完成全部操作，教师可以在机房中巡视，看到有问题的学生给予及时的指导，这种直接的辅导能够快速地解决学生的疑惑和问题，对他们掌握程度也能够很清楚地了解到，增加了师生之间的互动，对CAD课程教学起到了很大的帮助。
2.选择合适的练习案例
对于知识点想要长期的掌握，需要不断地巩固和练习，才能在一遍又一遍的巩固中加深自己对知识点的印象，教师要选择合适的练习案例，最好是包含了当堂课教学的全部内容，在设计练习案例的时候，也要尽可能与实际生活相结合在一起，让学生将CAD与生活实际结合在一起，其中更要注意的是，教师在设计练习案例的时候一定要从简单到困难，逐步递进，避免学生还没有完全掌握基础的知识，就接触更难的操作，这样只会打击学生的自信心，对学生基础知识的掌握有着不利的影响。学生在完成练习案例时，在巩固相关知识点的同时，还能够逐渐明白实际生活中是如何运用CAD课程知识的，如此事半功倍的练习方式，能够大大提升学生们学习课程的效果。
3.实行考核模式
教师在每个学期末对CAD课程的学习情况进行考察时，可以采取考核的模式，通过设定一些与实际生活相关的课题，鼓励学生通过所学习到的知识完成布置的课题，并在规定时间提交自己的作品，这样学生才能够清楚地认识到学习CAD不仅仅是为了应付最终的考试，而是为了以后能够运用到我们的日常生活中去，教师分别针对每个学生提交的作品进行评价，给予他们自己的意见，从多个方面对学生进行评判，激发学生学习的积极性和兴趣，增强他们学习的主动性，为未来的职业技能提供很好的基础。
四、结语
综上所述， CAD课程教学是园林设计专业中非常重要的一门课程，教师要根据现阶段该专业的特点和教学要求，及时改变自己的教学手法，清楚并正确了解CAD课程教学的目的，通过改变教学方法;选择合适的练习案例;实行考核模式等方式，让学生们更好地学习这门课程，并且能够运用到未来的日程生活中去，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]王燕.《园林CAD》“教、学、做”教学模式的创设分析[J].计算机产品与流通，2020（10）：254.
[2]谢光园.风景园林设计专业手绘技法课程教学改革[J].西部素质教育，2019，5（15）：225.
[3]宋大娟.高职院校园林专业CAD课程教学改革的实践[性探索[J].教育信息化论坛，2019，3（07）：132-133.
[4]宋禹辉，何菊，王威.突破园林设计专业AutoCAD课程教学瓶颈——基于知识拓展与项目实践的课程改革与实践[J].中国园艺文摘，2016，32（08）：219-220.
[5]施宁菊.浅谈江苏农林职业技术学院风景园林系考试改革——以《园林CAD》课程教考分离考试为例[J].新课程（下），2015（01）：184-185.
（吉林省松原市园林管理中心 吉林松原 138000）