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随着时代的快速发展，社会对于人才的要求也越来越高，小学语文教学也面临着一系列的改革要求，语文老师不仅要将语文知识传授给学生，还要培养学生的语文能力。语文具有工具性和人文性的双重特点，语感是语文能力的核心，语文老师要想培养学生的语文能力，就要加强学生语感的培养，这对学生语文素养和综合素养的提高均具有非常重要的意义和作用。
语感教学是新课改背景下语文老师非常重视的一种教学模式，小学生的身心正处在快速发展阶段，在这一时期培养学生的语感，可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的认知能力和理解能力，还能提高学生的综合素养，这对学生学习语文以及其他学科都有巨大的推动作用。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学语文教学中培养学生的语感谈一谈自己的看法。
一、通过吟咏朗诵，奠定语感的基础
吟咏朗诵是学生获取语感最快捷也是最有效的一种方式，有句话说得很好，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，由此可见阅读的重要性。小学语文教材中的文章都是专家们层层筛选出来的，具有一定的代表性和权威性，符合学生的身心发展规律，语文老师可以将教材中优秀的教学资源充分利用起来，让学生通过吟诵教材中的课文强化学生对文章的理解能力，同时也强化学生的写作能力和语言表达能力。尤其是一些诗歌，意韵丰厚，节律和谐，语言凝练优美，这对提高学生文学鉴赏能力和培养学生语感能力有着较强的优势。在古代的语文教育中，私塾先生也主要是通过吟诵的教学方式培养学生的语感，所以我国历史上才留下了数不清的文学佳作。现代的语文课本中，既有《唐诗宋词》、《诗经》等一些传统的经典诗歌，还有一些优秀的现代诗歌，前者讲究对偶和押韵，读起来朗朗上口，而且学生在反复的吟诵中，能够深切体会旧体诗奇特严谨的结构、错落有致的节奏以及抑扬顿挫的语音等，可以让学生受到精神上的熏陶。后者语言精练，有着奔放的激情、机智的比拟和奇特的想象，学生通过阅读这些现代诗歌，可以从中借鉴和模仿，为语感的培养奠定牢固、良好的基础。
二、通过分析品悟，领悟语感的意义
语文是一门语言学科，具有功能性，要想培养学生的语感，必须要让学生发现语言运用的妙处，通过比较语序的不同、句式的不同以及词语的不同，发现语言的魅力，有效掌握语言的精髓，才能逐渐形成语感。小学语文教材课文中有很多精彩的片段，或是描写人物，或是描写景物，语文老师可以指导学生用心感悟和品评，抓住其本质，从而加以模仿，将其内化成自己的知识和经验。语言是有广度、深度和温度的，在对学生语感分析进行训练的时候，要让学生结合语境对语言进行分析。古代人每写一篇文章都要经过反复的咀嚼、推敲和揣摩，同样的一句话，用不同的词语表达出来韵味就不同，有的平淡无奇，有的意韵丰厚。因此，语言老师要指导学生对语言进行探究和分析，这样才能对语感的整体性有一个明确的把握。很多语言既有表面的意思，还有隐含的信息，老师要引导學生在抓住语言言下之意的基础上还要掌握语言的言外之意。总而言之，语文老师要带领学生对一些优秀的文章和句子进行深入的分析，感受到语言的魅力，提高学生对语言的鉴赏能力，从而培养学生的语感。
三、通过实践应用，提高语感的价值
语感是一种感觉，同时也是一种能力，对语言文字有着迅速和直接的感受能力。能力的形成离不开大量的实践，语感的形成同样也需要不断的综合实践训练。只有在不断的训练中，学生才会养成习惯，对语言文字有着迅速的感受能力，进而形成语感。笔者认为，语言老师可以从以下几个方面开展综合实践：
第一，指导学生进行广泛阅读。阅读是语文教学中非常重要的一部分，通过广泛阅读，学生的视野得到拓展，并且在不断的阅读中积累丰富的经验。老师可以给学生划定阅读的范围，指定一些经典名著，如优秀的古诗文，或者文学名著等，这些优秀的文学作品之所以成为经典，语言魅力在其中发挥了很大的作用。
第二，指导学生倾听。倾听也是一种重要的能力，语文老师可以让学生听电视广播，听别人讲话以及上课听讲等，培养学生及时捕捉关键语言信息的能力，同时还可以集中学生的注意力。
第三，指导学生去运用表达。语感是一种感受语言的能力，学生不仅要学会阅读和倾听，更要学会如何去做，将学习到的理论知识应用到实际生活之中。老师要注重学生的运用表达，让学生的语感能够得到发展。语文教材中有很多课文，有着不同的体裁、文本和写作特点，这些不同风格的文章中含有的文体知识表达技巧也不尽相同，语文老师可以抓住这一点提高学生的表达能力。例如，在《那片绿绿的爬山虎》，文章中多次写到绿绿的爬山虎，作者借这些爬山虎既喻人又抒情，象征意义极其丰富，而且语言含蓄，表达的方式也十分有特色。语文老师可以带领学生对这一篇课文内容进行深入的分析，然后让学生进行模仿，将借景喻人和借景抒情方式的表达方式迁移应用到自己的写作之中，内化成自己的知识，从而提升语感。
四、结论
综上所述，小学阶段是学生身心发育的初始阶段，在这一时期培养学生的语感对学生今后的阅读和写作都具有十分重要的作用。语文老师要认识到培养学生语感的重要性，制定详细的计划，创新教学模式，通过指导学生吟咏朗诵、分析品悟和实践应用等途径，培养学生的语感，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】
语感教学是新课改背景下语文老师非常重视的一种教学模式，小学生的身心正处在快速发展阶段，在这一时期培养学生的语感，可以有效激发学生的学习兴趣，增强学生的认知能力和理解能力，还能提高学生的综合素养，这对学生学习语文以及其他学科都有巨大的推动作用。笔者结合自身的教学经验，就如何在小学语文教学中培养学生的语感谈一谈自己的看法。
一、通过吟咏朗诵，奠定语感的基础
吟咏朗诵是学生获取语感最快捷也是最有效的一种方式，有句话说得很好，“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，由此可见阅读的重要性。小学语文教材中的文章都是专家们层层筛选出来的，具有一定的代表性和权威性，符合学生的身心发展规律，语文老师可以将教材中优秀的教学资源充分利用起来，让学生通过吟诵教材中的课文强化学生对文章的理解能力，同时也强化学生的写作能力和语言表达能力。尤其是一些诗歌，意韵丰厚，节律和谐，语言凝练优美，这对提高学生文学鉴赏能力和培养学生语感能力有着较强的优势。在古代的语文教育中，私塾先生也主要是通过吟诵的教学方式培养学生的语感，所以我国历史上才留下了数不清的文学佳作。现代的语文课本中，既有《唐诗宋词》、《诗经》等一些传统的经典诗歌，还有一些优秀的现代诗歌，前者讲究对偶和押韵，读起来朗朗上口，而且学生在反复的吟诵中，能够深切体会旧体诗奇特严谨的结构、错落有致的节奏以及抑扬顿挫的语音等，可以让学生受到精神上的熏陶。后者语言精练，有着奔放的激情、机智的比拟和奇特的想象，学生通过阅读这些现代诗歌，可以从中借鉴和模仿，为语感的培养奠定牢固、良好的基础。
二、通过分析品悟，领悟语感的意义
语文是一门语言学科，具有功能性，要想培养学生的语感，必须要让学生发现语言运用的妙处，通过比较语序的不同、句式的不同以及词语的不同，发现语言的魅力，有效掌握语言的精髓，才能逐渐形成语感。小学语文教材课文中有很多精彩的片段，或是描写人物，或是描写景物，语文老师可以指导学生用心感悟和品评，抓住其本质，从而加以模仿，将其内化成自己的知识和经验。语言是有广度、深度和温度的，在对学生语感分析进行训练的时候，要让学生结合语境对语言进行分析。古代人每写一篇文章都要经过反复的咀嚼、推敲和揣摩，同样的一句话，用不同的词语表达出来韵味就不同，有的平淡无奇，有的意韵丰厚。因此，语言老师要指导学生对语言进行探究和分析，这样才能对语感的整体性有一个明确的把握。很多语言既有表面的意思，还有隐含的信息，老师要引导學生在抓住语言言下之意的基础上还要掌握语言的言外之意。总而言之，语文老师要带领学生对一些优秀的文章和句子进行深入的分析，感受到语言的魅力，提高学生对语言的鉴赏能力，从而培养学生的语感。
三、通过实践应用，提高语感的价值
语感是一种感觉，同时也是一种能力，对语言文字有着迅速和直接的感受能力。能力的形成离不开大量的实践，语感的形成同样也需要不断的综合实践训练。只有在不断的训练中，学生才会养成习惯，对语言文字有着迅速的感受能力，进而形成语感。笔者认为，语言老师可以从以下几个方面开展综合实践：
第一，指导学生进行广泛阅读。阅读是语文教学中非常重要的一部分，通过广泛阅读，学生的视野得到拓展，并且在不断的阅读中积累丰富的经验。老师可以给学生划定阅读的范围，指定一些经典名著，如优秀的古诗文，或者文学名著等，这些优秀的文学作品之所以成为经典，语言魅力在其中发挥了很大的作用。
第二，指导学生倾听。倾听也是一种重要的能力，语文老师可以让学生听电视广播，听别人讲话以及上课听讲等，培养学生及时捕捉关键语言信息的能力，同时还可以集中学生的注意力。
第三，指导学生去运用表达。语感是一种感受语言的能力，学生不仅要学会阅读和倾听，更要学会如何去做，将学习到的理论知识应用到实际生活之中。老师要注重学生的运用表达，让学生的语感能够得到发展。语文教材中有很多课文，有着不同的体裁、文本和写作特点，这些不同风格的文章中含有的文体知识表达技巧也不尽相同，语文老师可以抓住这一点提高学生的表达能力。例如，在《那片绿绿的爬山虎》，文章中多次写到绿绿的爬山虎，作者借这些爬山虎既喻人又抒情，象征意义极其丰富，而且语言含蓄，表达的方式也十分有特色。语文老师可以带领学生对这一篇课文内容进行深入的分析，然后让学生进行模仿，将借景喻人和借景抒情方式的表达方式迁移应用到自己的写作之中，内化成自己的知识，从而提升语感。
四、结论
综上所述，小学阶段是学生身心发育的初始阶段，在这一时期培养学生的语感对学生今后的阅读和写作都具有十分重要的作用。语文老师要认识到培养学生语感的重要性，制定详细的计划，创新教学模式，通过指导学生吟咏朗诵、分析品悟和实践应用等途径，培养学生的语感，为学生的可持续发展奠定良好的基础。
【作者单位：连云港市建宁小学 江苏】