【摘 要】
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在整个教育环境中，教学恐惧“为何”“何为”“如何为”是不可忽视的内容。教学恐惧指教师和学生在动态变化的教学情境中面临潜在威胁或危险等不确定性因素时产生逃离或躲避等防御性的反应。教学恐惧具有双重属性：一是其存在具有合理性，可以促进教师自我反思，重拾教学勇气，提升教学质量；二是其存在具有一定程度的危害，极易造成教师的教学分离，进而阻碍教师和学生发展。为了更好地促进教师教学，教师应承认恐惧，接受恐惧；认
【基金项目】
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信阳学院校级科研项目“民办高校新任教师教学恐惧消解策略研究”（项目编号：2022-XJWYB-006）；
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在整个教育环境中，教学恐惧“为何”“何为”“如何为”是不可忽视的内容。教学恐惧指教师和学生在动态变化的教学情境中面临潜在威胁或危险等不确定性因素时产生逃离或躲避等防御性的反应。教学恐惧具有双重属性：一是其存在具有合理性，可以促进教师自我反思，重拾教学勇气，提升教学质量；二是其存在具有一定程度的危害，极易造成教师的教学分离，进而阻碍教师和学生发展。为了更好地促进教师教学，教师应承认恐惧，接受恐惧；认识自己，鼓起勇气；加强对话，重拾信任；掌握技术，专业发展。
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