【摘 要】
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<正>在数学课上,我们经常会看到这样的几幅情景:讨论时人声鼎沸,汇报时寥寥无几;核对答案时小手如林,说理时条理不清;动手操作时热闹非凡,阐述过程时鸦雀无声;引导叙述时一问
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<正>在数学课上,我们经常会看到这样的几幅情景:讨论时人声鼎沸,汇报时寥寥无几;核对答案时小手如林,说理时条理不清;动手操作时热闹非凡,阐述过程时鸦雀无声;引导叙述时一问一答,总结概括照本宣科。久而久之,不少学生一到了数学课堂上,就变成了光听不说的"容器"、只做不言的"机器"。在大力提倡"做数学"的今天,"说数学"被逐渐边缘化。小学数学知识本身并不是太深奥,课程改革之后应该说也多了几分趣味,可为什么还是
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