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摘要：社会在发展，当今物理教学者应当与时俱进，面向未来，主动运用现代多媒体技术。在高中物理，许多学生普遍反映，因为这门学科过于抽象，进而很难进行学习，导致物理成为了大多数理科生的绊脚石。所以我们十分有必要对多媒体技术在高中物理教学中的应用进行研究，从而更好地提升应用水平，推动高中物理教学工作的开展。
关键词：高中物理;多媒体;应用探究
在高中物理教学过程中，有效运用多媒体技术是一向十分有效的教学质量提升策略。但是，因为许多教师缺少对多媒体技术的认识，所以不能将两者进行很好的结合，这就导致在应用过程中，并没有达到应有的应用效果，甚至还会适得其反，所以，我们要加强对这种结合的研究，提高多媒体技术的应用水平。
1 运用多媒体技术 充分激发学生的学习兴趣
无论是在哪个阶段的学习中，兴趣都是最好的老师，高中阶段，在学习过程中，也是需要兴趣来引导。教育学家在对各个学科的教学展开研究时发现，教师只有不断丰富自己的教学手段，才能够更好的激发学生的学习兴趣。
但是在现实的教学工作中，教师并没有意识到丰富教学手段的重要性，更多的都只是按照传统的教学模式，填鸭式的教学，这样不利于帮助树立良好的思维模式，更难以调动学生课堂教学的热情和学习兴趣，甚至还有可能引起学生强烈的抵触心理。
但是如果运用现代多媒体教学，就会打开一方新天地了。
多媒体技术有着传统教学模式无法比拟的优势，首先就是多媒体技术可以把很多课本上的知识转化成为许多生动形象的图画，音像等，从而使得学生可以很好地去接受这些音像载体背后所要传授的信息知识。这样的教学方式，更是可以充分激发高中生主动学习的热情和兴趣，高中生在轻松的课堂环境中课堂中，就接受到了各种有用的知识。
2 运用多媒体教学 化解教学工作中的疑难点
高中物理教学过程中，难免会面对诸多的问题和挑战，一方面是因为物理这门学科，其本身的抽象性就十分强，另一方面，高中阶段，学习的难度已经缓慢提升上来了，所以，教师在教学过程中，对于重难点，要通过丰富的教学方式使学生能够更好的理解，帮助学生客服畏难心理，树立对物理学习的热情和信心。 例如 ，对于高中物理学习中，“ 加速器实验设备产生带电粒子” 这一课，教学的重点是回旋加速器的工作原理。 但是在物理教材中，这一节课对原理的阐述是十分晦涩的，仅仅只是简单的展示了部分文字和一些插图，所以学生在学习过程中，就很难只通过教材理解这个基本原理，在这种情况下，教师就可以借助多媒体技术，设计丰富多彩的教学课件，把这个原理中的静态内容，通过动画这种生动的形式传达给学生，这一方面促进了学生对知识的理解，提升了学生的学习兴趣，另一方面还有助于帮助学生树立物理思维模式 ，在多媒体技术手段下，电场的状态改变与其中各种粒子的运动状况就能够得到直接的反应 ，抽象的知识原理一下就通过简单的动画得以呈现，多媒体技术的优势显而易见。
3 利用多媒体技术引导学生自主学习
当今社会，需要的不仅仅只是一个乖乖听教师的话的学生，更多需要的是一种自主学习能力强，具有创新思维和意识的学生，因此，在高中物理教学时，同样要注重对学生自主学习能力的培养。
在这个过程中，我们仍然可以发挥多媒体技术的巨大优势，帮助教师在社会领域教学工作中提高学生的自主学习能力。
教师可以运用教室内配置的多媒体设备为教學内容提供丰富的情境设定。
在具体形象的教学情境中引导学生去自主学习和探索，并进行自己的想象和思考。改变了传统的教学模式下，教师讲授各种知识，而高中生只是被动去接受这样的情况，充分体现并且发挥高中生在社会领域学习中的主体地位。通过这样的社会领域教学，首先是极大地提高高中生自主探索和学习的欲望与热情，进而提高高中生全面综合素质，更是提前也更好地适应当今社会发展背景下，对于自主学习型人才的需要。
通常情况下，在物理教学时，总是把教师当作课堂教学的主体，一节物理课，教师整个过程中，都是在不停地讲，虽然教师会精心设计各种知识教学方案，对整个教学课堂进行有效把控，学生的物理成绩可能会在这种情况下，获得一定的提升，但是，长此以往，这种物理教学方式，必将导致学生不能树立起物理思维，更不能培养自主学习的能力。这种教学模式下，培养出来的学生不能够很好的适应未来社会发展的趋势 。
所以，我们必须在物理教学过程中，借助先进的多媒体技术，注重对学生自主学习能力和物理思维的培养。教师可以在教学过程中，通过多媒体手段，建立物理模型，并向学生展示，能够把复杂的物理原理及概念， 向学生更生动地传达， 这样一来，学生的学习兴趣也得到了提升，教师也不必花费大把时间用在板书复杂物理模型上了，课堂教学效率也得到了提升。
4 结束语
综上所述，在进行高中物理教学过程中，充分利用多媒体技术是有着十分大的意义和积极作用的，首先是能够帮助学生树立学习的热情和兴趣，其次还能够把物理学习过程中的重难点通过更生动方式呈献给学生，便于学生理解和接受。本文中，笔者结合当前我国高中物理教学的现状出发，对多媒体技术和高中物理教学的应用结合进行了深入的分析，希望能够对相关教育工作人员有所帮助。
参考文献
[1] 邓江凌.高中物理教学与多媒体技术结合的探索[J].理论学刊，2010（7）.
[2] 徐宏泉.巧用多媒体技术进行高中物理教学[J].发展，2012（11）.
关键词：高中物理;多媒体;应用探究
在高中物理教学过程中，有效运用多媒体技术是一向十分有效的教学质量提升策略。但是，因为许多教师缺少对多媒体技术的认识，所以不能将两者进行很好的结合，这就导致在应用过程中，并没有达到应有的应用效果，甚至还会适得其反，所以，我们要加强对这种结合的研究，提高多媒体技术的应用水平。
1 运用多媒体技术 充分激发学生的学习兴趣
无论是在哪个阶段的学习中，兴趣都是最好的老师，高中阶段，在学习过程中，也是需要兴趣来引导。教育学家在对各个学科的教学展开研究时发现，教师只有不断丰富自己的教学手段，才能够更好的激发学生的学习兴趣。
但是在现实的教学工作中，教师并没有意识到丰富教学手段的重要性，更多的都只是按照传统的教学模式，填鸭式的教学，这样不利于帮助树立良好的思维模式，更难以调动学生课堂教学的热情和学习兴趣，甚至还有可能引起学生强烈的抵触心理。
但是如果运用现代多媒体教学，就会打开一方新天地了。
多媒体技术有着传统教学模式无法比拟的优势，首先就是多媒体技术可以把很多课本上的知识转化成为许多生动形象的图画，音像等，从而使得学生可以很好地去接受这些音像载体背后所要传授的信息知识。这样的教学方式，更是可以充分激发高中生主动学习的热情和兴趣，高中生在轻松的课堂环境中课堂中，就接受到了各种有用的知识。
2 运用多媒体教学 化解教学工作中的疑难点
高中物理教学过程中，难免会面对诸多的问题和挑战，一方面是因为物理这门学科，其本身的抽象性就十分强，另一方面，高中阶段，学习的难度已经缓慢提升上来了，所以，教师在教学过程中，对于重难点，要通过丰富的教学方式使学生能够更好的理解，帮助学生客服畏难心理，树立对物理学习的热情和信心。 例如 ，对于高中物理学习中，“ 加速器实验设备产生带电粒子” 这一课，教学的重点是回旋加速器的工作原理。 但是在物理教材中，这一节课对原理的阐述是十分晦涩的，仅仅只是简单的展示了部分文字和一些插图，所以学生在学习过程中，就很难只通过教材理解这个基本原理，在这种情况下，教师就可以借助多媒体技术，设计丰富多彩的教学课件，把这个原理中的静态内容，通过动画这种生动的形式传达给学生，这一方面促进了学生对知识的理解，提升了学生的学习兴趣，另一方面还有助于帮助学生树立物理思维模式 ，在多媒体技术手段下，电场的状态改变与其中各种粒子的运动状况就能够得到直接的反应 ，抽象的知识原理一下就通过简单的动画得以呈现，多媒体技术的优势显而易见。
3 利用多媒体技术引导学生自主学习
当今社会，需要的不仅仅只是一个乖乖听教师的话的学生，更多需要的是一种自主学习能力强，具有创新思维和意识的学生，因此，在高中物理教学时，同样要注重对学生自主学习能力的培养。
在这个过程中，我们仍然可以发挥多媒体技术的巨大优势，帮助教师在社会领域教学工作中提高学生的自主学习能力。
教师可以运用教室内配置的多媒体设备为教學内容提供丰富的情境设定。
在具体形象的教学情境中引导学生去自主学习和探索，并进行自己的想象和思考。改变了传统的教学模式下，教师讲授各种知识，而高中生只是被动去接受这样的情况，充分体现并且发挥高中生在社会领域学习中的主体地位。通过这样的社会领域教学，首先是极大地提高高中生自主探索和学习的欲望与热情，进而提高高中生全面综合素质，更是提前也更好地适应当今社会发展背景下，对于自主学习型人才的需要。
通常情况下，在物理教学时，总是把教师当作课堂教学的主体，一节物理课，教师整个过程中，都是在不停地讲，虽然教师会精心设计各种知识教学方案，对整个教学课堂进行有效把控，学生的物理成绩可能会在这种情况下，获得一定的提升，但是，长此以往，这种物理教学方式，必将导致学生不能树立起物理思维，更不能培养自主学习的能力。这种教学模式下，培养出来的学生不能够很好的适应未来社会发展的趋势 。
所以，我们必须在物理教学过程中，借助先进的多媒体技术，注重对学生自主学习能力和物理思维的培养。教师可以在教学过程中，通过多媒体手段，建立物理模型，并向学生展示，能够把复杂的物理原理及概念， 向学生更生动地传达， 这样一来，学生的学习兴趣也得到了提升，教师也不必花费大把时间用在板书复杂物理模型上了，课堂教学效率也得到了提升。
4 结束语
综上所述，在进行高中物理教学过程中，充分利用多媒体技术是有着十分大的意义和积极作用的，首先是能够帮助学生树立学习的热情和兴趣，其次还能够把物理学习过程中的重难点通过更生动方式呈献给学生，便于学生理解和接受。本文中，笔者结合当前我国高中物理教学的现状出发，对多媒体技术和高中物理教学的应用结合进行了深入的分析，希望能够对相关教育工作人员有所帮助。
参考文献
[1] 邓江凌.高中物理教学与多媒体技术结合的探索[J].理论学刊，2010（7）.
[2] 徐宏泉.巧用多媒体技术进行高中物理教学[J].发展，2012（11）.