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摘 要：培养学生的创新能力是当前小学科学学科教育教学中的重要要求，也是促进学生综合素质能力提升的必然要求。在当前小学科学教育教学的过程中，教师需要结合学科知识内容和学生自身的综合素质发展特点来开展有效性教学，以此来促进学生思维能力的提升，增强探究活动对学生的实际影响效果，以此来更好地提升学生创新能力。
关键词：小学科学;创新能力;策略分析
随着当前素质教育的逐渐发展，培养学生的创新意识和创新思维已经成为教师的必要教学任务。当前小学科学教育教学过程中，为了能够更好地促进学生发展，教师应当通过各种有效措施的探究与完善来培养学生的创新能力，增加学生的思维活跃性，进而能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、小学科学课堂教学现状
就当前素质教育发展现状来看，虽然素质教育的理念已经得到了落实，但是部分教师自身并没有对学生的创新能力培养具有一个较为全面的认知。在实际教学过程中，教师仍然沿用传统的教育教学形式，并将学生的学习成绩看作是进行综合性考评的唯一指标。这种教学方式的开展，不仅导致课堂教学的枯燥、无味，同时对于学生的思维发展与创新也产生了十分消极的影响，使得学生难以在课堂学习中长时间集中注意力，降低学习兴趣和学习积极性，对于自身的学习效果也产生了一定的束缚。
二、小学科学教学中培养学生创新能力的有效措施
1.提升学生的学习兴趣
在小学阶段的教育教学过程中，为了能够促进学生创新思维意识和创新能力的体现，加强学生的学习效果，教师就需要及时提升学生对学科知识内容的学习兴趣，并在发挥学生学习积极性的同时，促进学生各方面潜能的激发。在课堂教学中，教师可以通过创设良好的课堂教学情境来促进学生学习兴趣和学习积极性的体现。通过不同问题内容的设置，教师可以要求学生从多方面、多角度来积极进行问题内容的探索，不断进行分析和总结，以此来达到解决问题的最终目的。在此过程中，学生的综合素质能力能够得到有效培养，其创新能力也能够得到较好的体现。例如，在对地质运动的简要分析过程中，教师可以通过多媒体技术手段的应用来为学生模拟地质运动和各板块的偏移动向，使得学生能够在多媒体图片和视频的播放下对自然知识内容有较为全面的分析和理解。在多媒体播放之后，教师可以要求学生根据当前课堂教学内容来提出问题，并结合课本知识中的火山喷发、地质运动以及各种自然现象来谈谈学生自身的理解。这样的教学过程，能够体现出学生的课堂主体地位，教师通过适当的引导就能够带领学生进入到学习的氛围当中，从而加强思维意识的发散，促进创新思维能力的培养。
2.加强教学方式的创新
在小学科学教育教学的过程中，为了能够实现学生创新意识的培养与创新能力的提升，教师应当转变传统教学方式对当前课堂教学的实际影响，通过多样化的教学方式和课堂教学体系来实现个性化的教学方案制定。教师通过信息技术手段或是实现课堂教学改革来突破传统课堂教学模式对学生思维的束缚，使其能够从不同的角度对问题内容进行探究，从生活实际的角度来对问题进行分析，对现象和问题进行细致的观察与理解。例如，在对各种植物或是动物知识的教育教学过程中，教师就可以带领学生以生活实践课程的形式到自然当中进行具体探究。通过学生的亲身经历，能够让学生近距离观察叶片的脉络和植物的自然生长形态，在教师的带领下，学生能够身处自然环境中来探究植物和动物对生活环境的重要价值。此外，教师还可以通过实验课程内容的安排和实验流程的趣味性完善来增强学生的创新能力。
3.因材施教，促进学生的个性化发展
小学科学教学课程的开展主体是学生，但是由于不同学生其生活环境以及对于特定知识内容的实际理解程度不同，其学习效果也存在一定的差异性。作為一名科学教师，学生创新能力的培养也需要结合当前的学习状况和知识掌握水平来进行针对性的教学。因材施教的针对性教学方式主要是在科学实验课程中进行体现。针对注意力难以长时间集中的学生而言，教师要积极开发课程教学过程中的趣味性知识内容，增强整体授课过程的趣味性体现，以此来促进学生综合素质能力的提升与全面发展。对于学习能力强，思维发展较为完善的学生而言，教师就需要针对性地提出部分思维发散的题目，以此来培养学生的创新意识。
三、结束语
综上所述，在小学科学学科的教育教学过程中，为了能够促进教师课堂教学效果的提升，实现教师自身教学理念的发展与转变，优化课堂结构，教师就需要将学生创新意识和综合素质能力的培养作为当前主要的教育教学目标。教师还需要在此过程中不断探索和发现，通过各种有效的措施来提升学生的创造力，进而能够为学生未来的生活与学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]雷全树.小学科学教学培养学生创新能力策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（35）：213.
[2]李维君.小学科学实验课凸显创新能力的质疑策略研究[J].小学科学：教师，2012（6）.
[3]金艳.优化小组合作学习，培养学生创新能力：浅谈小学科学课堂小组合作学习策略[J].小学教学研究，2015（5）：63-64.
[4]武玲.小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究[D].河北师范大学，2007.
注：本文系2019年度甘肃省平凉市教育科学规划课题《小学科学教学培养学生创新能力的策略研究》，课题批号：[2019]PLG823号。
编辑 张佳琪
关键词：小学科学;创新能力;策略分析
随着当前素质教育的逐渐发展，培养学生的创新意识和创新思维已经成为教师的必要教学任务。当前小学科学教育教学过程中，为了能够更好地促进学生发展，教师应当通过各种有效措施的探究与完善来培养学生的创新能力，增加学生的思维活跃性，进而能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。
一、小学科学课堂教学现状
就当前素质教育发展现状来看，虽然素质教育的理念已经得到了落实，但是部分教师自身并没有对学生的创新能力培养具有一个较为全面的认知。在实际教学过程中，教师仍然沿用传统的教育教学形式，并将学生的学习成绩看作是进行综合性考评的唯一指标。这种教学方式的开展，不仅导致课堂教学的枯燥、无味，同时对于学生的思维发展与创新也产生了十分消极的影响，使得学生难以在课堂学习中长时间集中注意力，降低学习兴趣和学习积极性，对于自身的学习效果也产生了一定的束缚。
二、小学科学教学中培养学生创新能力的有效措施
1.提升学生的学习兴趣
在小学阶段的教育教学过程中，为了能够促进学生创新思维意识和创新能力的体现，加强学生的学习效果，教师就需要及时提升学生对学科知识内容的学习兴趣，并在发挥学生学习积极性的同时，促进学生各方面潜能的激发。在课堂教学中，教师可以通过创设良好的课堂教学情境来促进学生学习兴趣和学习积极性的体现。通过不同问题内容的设置，教师可以要求学生从多方面、多角度来积极进行问题内容的探索，不断进行分析和总结，以此来达到解决问题的最终目的。在此过程中，学生的综合素质能力能够得到有效培养，其创新能力也能够得到较好的体现。例如，在对地质运动的简要分析过程中，教师可以通过多媒体技术手段的应用来为学生模拟地质运动和各板块的偏移动向，使得学生能够在多媒体图片和视频的播放下对自然知识内容有较为全面的分析和理解。在多媒体播放之后，教师可以要求学生根据当前课堂教学内容来提出问题，并结合课本知识中的火山喷发、地质运动以及各种自然现象来谈谈学生自身的理解。这样的教学过程，能够体现出学生的课堂主体地位，教师通过适当的引导就能够带领学生进入到学习的氛围当中，从而加强思维意识的发散，促进创新思维能力的培养。
2.加强教学方式的创新
在小学科学教育教学的过程中，为了能够实现学生创新意识的培养与创新能力的提升，教师应当转变传统教学方式对当前课堂教学的实际影响，通过多样化的教学方式和课堂教学体系来实现个性化的教学方案制定。教师通过信息技术手段或是实现课堂教学改革来突破传统课堂教学模式对学生思维的束缚，使其能够从不同的角度对问题内容进行探究，从生活实际的角度来对问题进行分析，对现象和问题进行细致的观察与理解。例如，在对各种植物或是动物知识的教育教学过程中，教师就可以带领学生以生活实践课程的形式到自然当中进行具体探究。通过学生的亲身经历，能够让学生近距离观察叶片的脉络和植物的自然生长形态，在教师的带领下，学生能够身处自然环境中来探究植物和动物对生活环境的重要价值。此外，教师还可以通过实验课程内容的安排和实验流程的趣味性完善来增强学生的创新能力。
3.因材施教，促进学生的个性化发展
小学科学教学课程的开展主体是学生，但是由于不同学生其生活环境以及对于特定知识内容的实际理解程度不同，其学习效果也存在一定的差异性。作為一名科学教师，学生创新能力的培养也需要结合当前的学习状况和知识掌握水平来进行针对性的教学。因材施教的针对性教学方式主要是在科学实验课程中进行体现。针对注意力难以长时间集中的学生而言，教师要积极开发课程教学过程中的趣味性知识内容，增强整体授课过程的趣味性体现，以此来促进学生综合素质能力的提升与全面发展。对于学习能力强，思维发展较为完善的学生而言，教师就需要针对性地提出部分思维发散的题目，以此来培养学生的创新意识。
三、结束语
综上所述，在小学科学学科的教育教学过程中，为了能够促进教师课堂教学效果的提升，实现教师自身教学理念的发展与转变，优化课堂结构，教师就需要将学生创新意识和综合素质能力的培养作为当前主要的教育教学目标。教师还需要在此过程中不断探索和发现，通过各种有效的措施来提升学生的创造力，进而能够为学生未来的生活与学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]雷全树.小学科学教学培养学生创新能力策略探讨[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2016（35）：213.
[2]李维君.小学科学实验课凸显创新能力的质疑策略研究[J].小学科学：教师，2012（6）.
[3]金艳.优化小组合作学习，培养学生创新能力：浅谈小学科学课堂小组合作学习策略[J].小学教学研究，2015（5）：63-64.
[4]武玲.小学科学教学中学生问题意识培养策略的研究[D].河北师范大学，2007.
注：本文系2019年度甘肃省平凉市教育科学规划课题《小学科学教学培养学生创新能力的策略研究》，课题批号：[2019]PLG823号。
编辑 张佳琪