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【摘 要】幼儿正处敏感区，色彩绘画可以提高幼儿的想象力和创造力，促进幼儿各方面的发展。在幼儿色彩绘画教学中发挥颜料和材料的优势，在生活中去发现美，可以创作出美轮美奂的美术作品，提高幼儿学习兴趣，创建高效美术活动。
【关键词】幼儿；色彩；绘画；教学模式；高效课堂
幼儿阶段正处于敏感期，幼儿敏感期是幼儿成长的一个特殊时期，在这一时期幼儿能通过外界的刺激快速提升智力、秩序、感觉等能力，充分提高幼儿的各项潜能。对幼儿在学前教育阶段给予充分的科学指导，通过正确的方法，将会使幼儿身心更加健康发展，对儿童终身发展奠定基础。幼儿阶段正是培养孩子想象力的重要时期，教师应通过适当的方式激发孩子想象力，养成爱思考的习惯，提高孩子的想象力发展水平。幼儿教育的各领域学科都可以激发儿童的想象力，并能促进幼儿想象力的提高。通过发展想象力，可以提高孩子长大后对社会的适应能力，一些想象力极度贫乏的儿童，对于社会竞争难以适应。教师在进行教育过程中要重视通过适当方式刺激幼儿想象力的提高，通过适当的方式提高儿童的想象力。
绘画作为幼儿园课程的重要组成部分，有着自己独特的优势。绘画课程实践性比较强，课程趣味性浓厚，幼儿通常比较感兴趣。通过发挥幼儿的想象力，在教师的指导下幼儿可以创造出丰富多彩的美术作品，进而提高幼儿审美能力和想象力。爱玩是孩子的天性，五颜六色的颜料，在妙笔生花的画笔下，可以展现出各式各样的作品。绘画材料和绘画颜料的碰撞，往往可以得到意想不到的艺术作品。彩绘树叶、晕染画、彩色喷画、吹画、纸浆画油水分离画等都是既有趣又可以提高幼儿感知力、想象力和审美能力的有效手段可以开阔孩子的视野，让孩子更加细化色彩，对生活处处留心，发现生活中的美，积极参与到活动中来。对孩子进行有效地引导，可以帮助学生掌握有效的绘画技巧，提高学生的绘画积极性，体验绘画的快乐。
一、在绘画教学中培养幼儿的色彩兴趣
孩子的学习兴趣是孩子学习的动力。兴趣对幼儿进行绘画学习至关重要。教师要意识到绘画兴趣的重要性，积极引导幼儿对色彩的兴趣。在教学中给孩子创设丰富多彩的环境，让孩子多接触各种色彩，绘画教学采取活动或者游戏形式，增加美术活动的趣味性，吸引孩子足够的兴趣，在游戏中提高孩子对色彩的理解。游戏中进行绘画教学，对幼儿具有极大地诱惑，可以引导幼儿通过正确的方式来表现生活。
二、培养幼儿色彩鉴赏能力
对美的鉴赏能力是一个人的基本能力，绘画中主要通过感性认识进行美术鉴赏，幼儿对美术的鉴赏主要通过对色彩的感受，来体会绘画所展现出的美。教学中教师要引导幼儿去寻找生活中的色彩，去发现生活中的色彩美，比如悠然的白云、湛蓝的天空、嫩绿的树叶、五颜六色的衣服等，通过引导对色彩的感知，培养幼儿对生活中色彩的鉴赏能力。
通过对绘画作品的欣赏，去发现绘画中的色彩，发现每种色彩可以表达不同的含义。比如，教师可以先让幼儿欣赏不同季节的作品，然后让幼儿找出代表每个季节的色彩，最后再让幼儿自己进行绘画，并进行展示评比。通过对美术作品的欣赏和创作，可以提高幼儿对艺术作品的欣赏能力，在欣赏其他作品时更加细心观察。培养幼儿的欣赏能力，可以增强幼儿对色彩的理解，用自己喜欢的色彩画自己想画的作品。
三、逐渐引导幼儿的色彩运用能力
孩子的生活是丰富多彩的，他们对世界也有很多感受和幻想，引导幼儿用色彩来表现自己的生活，表达对人、社会、自然的看法和愿望，画出自己对生活中色彩的独特感觉，这是对他们进行色彩训练的一个目的，也是提高孩子素质，开发他们艺术潜能的需要。在美术活动中，幼儿通常会通过多感官对作品进行感知觉。如，在欣赏蒙德里安的《百老汇爵士乐》中，教师可以引导幼儿从不同的角度感知作品，如通过天气特征来感知作品，看作品是晴天还是阴天；通过音乐来感知作品，看作品表现的是欢快还是舒缓的风格。在美术活动《彩色的纸巾》中，先请幼儿欣赏五彩缤纷的彩色纸巾，培养幼儿对色彩的兴趣，当幼儿看到五颜六色的颜料时，激起了他们创作彩色纸巾的兴趣，幼儿自主的选择各种色彩，进行浸染、叠染的创作。在实践活动中，我们除了尊重幼儿对色彩的选择，还应鼓励幼儿尽可能的多使用色彩，引导幼儿发现新的色彩并运用到自己的作品中，不断提高他们造色、配色和运用色彩的能力。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和各种色泽鲜明的材料能刺激幼儿的操作欲望，促使其进行美术色彩活动。如：在吹画活动中我们提供了吸管和滴管材料，在弹珠画活动中我们提供了弹珠材料，在水墨晕染活动中我们提供了牙签和香油。相反，如果活动总是单调重复；如绘画的活动中总是一支铅笔、一张白纸，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，更何谈色彩丰富。在美术过程中，引导幼儿对材料和经验进行加工改造能力决定了其选择美术的方式。教师要注意提供有助于主题表达的工具和材料，提高孩子活动的成功率，增加活动兴趣。例如，“奇妙的颜色”活动的目的是帮助幼儿学习调配颜色，给幼儿提供了水粉颜料，当幼儿把红色的颜料和蓝色的顏料混在一起时，水的水融性使色彩起了变化，这奇妙的变化使幼儿更有兴致去搭配其他色彩，在玩转色彩中爱上美术活动。
四、重视材料和颜料的结合，发挥想象力
新的美术课标下，对媒材提出了新的要求，鼓励使用新的媒材，提高教学质量。颜料、黏土、画布、木材等都是生活中常见的材料。“新媒材”的运用赋予这些材料新的生命，可以发挥幼儿的奇思妙想。颜料是绘画的主要材料之一，五颜六色的颜料可以呈现出色彩斑斓的画面。通过将材料和颜料的有效融合，可以促进幼儿对生活中美的观察能力，去引导幼儿积极发现美，很大程度上激发了幼儿的学习兴趣。颜料和材料的融合，可以绘画教学模式创新，通过教学模式的改变，幼儿积极参与到绘画学习中，并在好奇心的驱使下，去发现生活中的乐趣。对孩子进一步发展打下基础。教学模式的创新，也有助于为幼儿美术教学改革找到突破点，促进我园幼儿美术教学的发展。
基金项目：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目“幼儿园美术教育活动中的色彩运用研究”（JCJYC16161028）研究成果。
参考文献：
[1]朱玉娟，邵跃飞.幼儿美术变形记——幼儿写生情趣创作模式的构建研究[J].浙江教育科学，2016，（01）：54-56.
[2]孟兰芳.幼儿蜡笔水粉画教学实践研究[J].学前教育研究，2006，（05）：34-35.
[3]沈秋兰.从模仿到想象——幼儿自主性绘画教学模式初探[J].江苏教育研究，2009，（33）：41-42.
[4]王卓君.幼儿园课堂绘画教学中创造力的追寻[J].科技资讯，2012，（08）：169-171.
[5]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D].新疆师范大学，2014.
[6]刘瑾.对幼儿绘画教学的调查与分析——以宿州市奥城中心幼儿园为例[J].吉林广播电视大学学报，2013，（04）：143-144.
【关键词】幼儿；色彩；绘画；教学模式；高效课堂
幼儿阶段正处于敏感期，幼儿敏感期是幼儿成长的一个特殊时期，在这一时期幼儿能通过外界的刺激快速提升智力、秩序、感觉等能力，充分提高幼儿的各项潜能。对幼儿在学前教育阶段给予充分的科学指导，通过正确的方法，将会使幼儿身心更加健康发展，对儿童终身发展奠定基础。幼儿阶段正是培养孩子想象力的重要时期，教师应通过适当的方式激发孩子想象力，养成爱思考的习惯，提高孩子的想象力发展水平。幼儿教育的各领域学科都可以激发儿童的想象力，并能促进幼儿想象力的提高。通过发展想象力，可以提高孩子长大后对社会的适应能力，一些想象力极度贫乏的儿童，对于社会竞争难以适应。教师在进行教育过程中要重视通过适当方式刺激幼儿想象力的提高，通过适当的方式提高儿童的想象力。
绘画作为幼儿园课程的重要组成部分，有着自己独特的优势。绘画课程实践性比较强，课程趣味性浓厚，幼儿通常比较感兴趣。通过发挥幼儿的想象力，在教师的指导下幼儿可以创造出丰富多彩的美术作品，进而提高幼儿审美能力和想象力。爱玩是孩子的天性，五颜六色的颜料，在妙笔生花的画笔下，可以展现出各式各样的作品。绘画材料和绘画颜料的碰撞，往往可以得到意想不到的艺术作品。彩绘树叶、晕染画、彩色喷画、吹画、纸浆画油水分离画等都是既有趣又可以提高幼儿感知力、想象力和审美能力的有效手段可以开阔孩子的视野，让孩子更加细化色彩，对生活处处留心，发现生活中的美，积极参与到活动中来。对孩子进行有效地引导，可以帮助学生掌握有效的绘画技巧，提高学生的绘画积极性，体验绘画的快乐。
一、在绘画教学中培养幼儿的色彩兴趣
孩子的学习兴趣是孩子学习的动力。兴趣对幼儿进行绘画学习至关重要。教师要意识到绘画兴趣的重要性，积极引导幼儿对色彩的兴趣。在教学中给孩子创设丰富多彩的环境，让孩子多接触各种色彩，绘画教学采取活动或者游戏形式，增加美术活动的趣味性，吸引孩子足够的兴趣，在游戏中提高孩子对色彩的理解。游戏中进行绘画教学，对幼儿具有极大地诱惑，可以引导幼儿通过正确的方式来表现生活。
二、培养幼儿色彩鉴赏能力
对美的鉴赏能力是一个人的基本能力，绘画中主要通过感性认识进行美术鉴赏，幼儿对美术的鉴赏主要通过对色彩的感受，来体会绘画所展现出的美。教学中教师要引导幼儿去寻找生活中的色彩，去发现生活中的色彩美，比如悠然的白云、湛蓝的天空、嫩绿的树叶、五颜六色的衣服等，通过引导对色彩的感知，培养幼儿对生活中色彩的鉴赏能力。
通过对绘画作品的欣赏，去发现绘画中的色彩，发现每种色彩可以表达不同的含义。比如，教师可以先让幼儿欣赏不同季节的作品，然后让幼儿找出代表每个季节的色彩，最后再让幼儿自己进行绘画，并进行展示评比。通过对美术作品的欣赏和创作，可以提高幼儿对艺术作品的欣赏能力，在欣赏其他作品时更加细心观察。培养幼儿的欣赏能力，可以增强幼儿对色彩的理解，用自己喜欢的色彩画自己想画的作品。
三、逐渐引导幼儿的色彩运用能力
孩子的生活是丰富多彩的，他们对世界也有很多感受和幻想，引导幼儿用色彩来表现自己的生活，表达对人、社会、自然的看法和愿望，画出自己对生活中色彩的独特感觉，这是对他们进行色彩训练的一个目的，也是提高孩子素质，开发他们艺术潜能的需要。在美术活动中，幼儿通常会通过多感官对作品进行感知觉。如，在欣赏蒙德里安的《百老汇爵士乐》中，教师可以引导幼儿从不同的角度感知作品，如通过天气特征来感知作品，看作品是晴天还是阴天；通过音乐来感知作品，看作品表现的是欢快还是舒缓的风格。在美术活动《彩色的纸巾》中，先请幼儿欣赏五彩缤纷的彩色纸巾，培养幼儿对色彩的兴趣，当幼儿看到五颜六色的颜料时，激起了他们创作彩色纸巾的兴趣，幼儿自主的选择各种色彩，进行浸染、叠染的创作。在实践活动中，我们除了尊重幼儿对色彩的选择，还应鼓励幼儿尽可能的多使用色彩，引导幼儿发现新的色彩并运用到自己的作品中，不断提高他们造色、配色和运用色彩的能力。
幼儿对新鲜的事物本身有强烈的好奇心，多样化的工具和各种色泽鲜明的材料能刺激幼儿的操作欲望，促使其进行美术色彩活动。如：在吹画活动中我们提供了吸管和滴管材料，在弹珠画活动中我们提供了弹珠材料，在水墨晕染活动中我们提供了牙签和香油。相反，如果活动总是单调重复；如绘画的活动中总是一支铅笔、一张白纸，就难以诱导幼儿进行美术活动的兴趣，更何谈色彩丰富。在美术过程中，引导幼儿对材料和经验进行加工改造能力决定了其选择美术的方式。教师要注意提供有助于主题表达的工具和材料，提高孩子活动的成功率，增加活动兴趣。例如，“奇妙的颜色”活动的目的是帮助幼儿学习调配颜色，给幼儿提供了水粉颜料，当幼儿把红色的颜料和蓝色的顏料混在一起时，水的水融性使色彩起了变化，这奇妙的变化使幼儿更有兴致去搭配其他色彩，在玩转色彩中爱上美术活动。
四、重视材料和颜料的结合，发挥想象力
新的美术课标下，对媒材提出了新的要求，鼓励使用新的媒材，提高教学质量。颜料、黏土、画布、木材等都是生活中常见的材料。“新媒材”的运用赋予这些材料新的生命，可以发挥幼儿的奇思妙想。颜料是绘画的主要材料之一，五颜六色的颜料可以呈现出色彩斑斓的画面。通过将材料和颜料的有效融合，可以促进幼儿对生活中美的观察能力，去引导幼儿积极发现美，很大程度上激发了幼儿的学习兴趣。颜料和材料的融合，可以绘画教学模式创新，通过教学模式的改变，幼儿积极参与到绘画学习中，并在好奇心的驱使下，去发现生活中的乐趣。对孩子进一步发展打下基础。教学模式的创新，也有助于为幼儿美术教学改革找到突破点，促进我园幼儿美术教学的发展。
基金项目：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目“幼儿园美术教育活动中的色彩运用研究”（JCJYC16161028）研究成果。
参考文献：
[1]朱玉娟，邵跃飞.幼儿美术变形记——幼儿写生情趣创作模式的构建研究[J].浙江教育科学，2016，（01）：54-56.
[2]孟兰芳.幼儿蜡笔水粉画教学实践研究[J].学前教育研究，2006，（05）：34-35.
[3]沈秋兰.从模仿到想象——幼儿自主性绘画教学模式初探[J].江苏教育研究，2009，（33）：41-42.
[4]王卓君.幼儿园课堂绘画教学中创造力的追寻[J].科技资讯，2012，（08）：169-171.
[5]秦芳.以绘画视知觉视角下研究4-5岁幼儿绘画语言表达特点[D].新疆师范大学，2014.
[6]刘瑾.对幼儿绘画教学的调查与分析——以宿州市奥城中心幼儿园为例[J].吉林广播电视大学学报，2013，（04）：143-144.