摘要：在易地扶贫搬迁学校苗族学生培养学生良好的文明行为习惯是教学中的重要任务。首先，学校和老师需要重视对易地扶贫搬迁学校苗族学生文明行为习惯的培养，学校为学生制定明确的行为规范制度，同时为学生创造出良好的文明行为习惯学习环境，老师要深入贯彻教书育人的教学理念，在教学过程中不断规范和监督小学生的行为，让学生形成良好的文明行为习惯，同时学校老师要多和家长交流，让家长们在日常生活中也多加注重培养孩子良好的文明习惯。

关键词：苗族学生;行为习惯;培养

中图分类号：G4 文献标识码：A

学校教育并不只是局限在智育培养层面，还延伸到学生的德育、体育、美育等多个方面，其中帮助学生形成良好的行为习惯是各方教育的重点，它对于学生未来的发展具有深远的影响意义，比起城市学生，农村学生的行为习惯较为散漫，需要教师进一步加以规范和引导。

一、易地扶贫搬迁学校苗族学生行为习惯的特点

易地扶贫搬迁地区经济发展水平落后于城市，学生家长大多外出打工挣钱来维持日常生计，受经济条件的限制，学生家长并不能带孩子一起到城市发展，城市高昂的生活费用让他们“望而生畏”，为此学生只能留在易地扶贫搬迁地区接受学校教育，由爷爷、奶奶、姥姥、姥爷代为监护。由于父母不在身边，上一代老人过于溺爱孩子，易地扶贫搬迁学校苗族学生大多以自我为中心，我行我素，行为习惯方面大多存在着一些问题，在生活方面，喜欢吃零食，饮食不规律，想吃就吃，同时也没有养成早睡早起的习惯;在学习方面，在家不主动预习功课，上课听讲无法集中注意力，在课下也不会认真的完成作业，把学习视为一种“无奈的负担”，此外他们也没有养成阅读的习惯，不会主动的读书，缺乏知识的积累，造成学习方面的认知障碍;在礼貌方面，他们不会主动的与人打招呼，时常说脏话，不懂得怎么关心与帮助他人;在个人卫生方面，他们不爱洗澡、衣服穿得很脏，甚至一周才会更换一次衣物;在安全方面，他们上山捉蝎子，逮蚂蚱，过马路成群结队，不喜欢遵守交通规则等，易地扶贫搬迁学校苗族学生的这些问题直接反映出他们的行为习惯还需要引起教育工作者的足够重视，必须深入、细致的对学生进行积极的引导，耐心的培训，才可以在时间的作用下，帮助学生构建良好的行为习惯。

二、易地扶贫搬迁学校苗族学生良好行为习惯的养成教育对策

（一）定期举办学生作业展培养小学生认真书写的习惯

数学学科的学习不等同于其他学科的学习，一个小数点点错了，会造成计算的错误。因而教师应采取合理地方式培养学生认真书写的习惯，提高学生计算数学题的准确性的同时，也提升整体的教学质量。比如，在讲授《11～20数的认识》时，笔者发现有些小学生将“1”写成“7”。还有的学生在书写计算题时，因小题和小题之间的距离太近，所以连小学生都不知道自己写的是什么。而针对这种情况，笔者举办了学生作业展的活动。具体操作如下。首先，收集学生作业。笔者会随机抽取学生作业。其次，初次筛选作业。笔者会从班级中选出4个人，让他们从收集到的作业中筛选出5份。再次，最终评选作业。笔者会将学生的作业排成照片并在多媒体上展示出来。而学生在台下进行投票。笔者会将得票数排在前两名的学生作业贴到“书写小王者”的墙上，让全体学生欣赏。而在具体的实践中，有些学生为了让自己的父母看到自己的作业在“书写小王者墙上”，因而他们在每次的作业中认真地书写作业。还有些学生他们也改掉了书写太潦草的坏习惯。笔者通过举办学生作业展帮助学生树立了认真書写的意识，也提高了他们计算的准确率，从而提高整体的教学质量。

（二）学校和老师引起对培养学生文明行为的重视

首先，学校和老师要注重培养小学生的文明行为习惯，学校提高对老师的综合能力要求，让老师通过自己的文明行为习惯去潜移默化地培养学生。老师在课堂中注重贯彻文明行为习惯的知识，在课堂上老师多加规范学生的行为和习惯，让学生坐直，抬头挺胸地听讲，而不是歪歪斜斜地坐着，老师多加监督规范。同时学校应该制定相应的规章制度，老师监督学生去规范行为，学校还可以为学生营造出文明行为的学习氛围，在校园内贴更多的文明标语，时刻提醒学生去规范自己的行为。比如：在教室门口贴上请随手关门、在洗手台上贴上请节约用水、在楼道间贴上请不要在楼道间推嚷打闹等一些文明标语，让学生在这种文明的环境中潜移默化地形成良好文明行为习惯。

（三）注重培养学生良好的行为习惯

老师要培养小学生良好习惯，多加训练规范。老师在课堂上多加贯彻文明行为规范你我他的知识，尤其在语文课堂上老师可以在讲解文章时升华其中心思想，比如：讲解到日常行为的文章时，老师可以为学生举出相应的日常生活例子，如见了老师、邻居要问好等。同时学校可以开展相应的行为规范课堂，请专业的老师去指导和教导学生形成良好的行为习惯，老师在课堂上可以先询问学生一些日常行为习惯，然后根据学生的回答进行规范。比如：老师询问学生吃饭之前需要干什么，让学生进行回答，然后教导学生吃饭之前要洗手，要学会讲究卫生等一些良好习惯，这样学生在课堂上可以更轻松地学习一些良好的日常习惯。

三、结语

学生良好习惯的养成是一个漫长而复杂的过程，需要我们耐心、细致的研究，更需要家校的密切合作，我相信经过我们的努力，学生良好习惯的养成指日可待。

参考文献

[1]田晓琴.农村留守儿童良好行为习惯养成教育[J].当代家庭教育，2020（11）：185.