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【摘 要】英语作为国际性交流语言，越来越受到人们的关注。在教学中，英语教学也成为重中之重。在教学过程中，教师除了教会学生掌握英语句子的语音、语调规律等基础知识外，还必须在教学中使学生充分领悟语感。本文通过介绍如何在学习和课外实践中训练和培养语感，来说明语感在教学中的重要性。
【关键词】语感 培养 英语教学 重要性
一、语感的概述
语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度。广义的的说，语感就是主体对语言的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语面到语境，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的理解力。
语感是学习、理解和运用一切语言文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，是沟通知识的桥梁。在《中学英语新课程标准》的新形式下，教师要注重培养学生的综合语言能力。良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且能使学生在学习英语的同时增强中考高考的适应能力，并促进英语教学质量的提高。
二、认识语感的重要性
2.1语感在语言运用中的作用
语感在语言运用中，可认为是语言的校对能力。语感对语言的不巧当现象进行判断。然后指出不当之处，最后予以改正。文章写作最能充分体现这一点。人们在写作过程中或者写成以后，通常反复读，目的就是凭语感来修改和完善所写的东西。语感是语言规律的内化后的感性认识，使用语言的人可以在不了解语感规则的情况下使用语言。
对第二语言的学习者来说，语感强的人能较为自如的使用这种语言，在交际过程中，不需要经历两种语言之间的转换或可以在短时间内完成语言转换，甚至是转换外语思维。英语学习的最终目的是进行交际，而语感在语言交际终中的作用是巨大的。这就意味着，语言学习的过程同时是培养和增强语感的过程，有意识的语感训练在外语教学中是非常重要的。
2.2语感是英语教学的核心
语感是人们对语言的直接感受能力，这种对语言的敏锐性越强，就越能创造性的学习和使用语言。与语言不同，语感不是与生俱来的，它是后天通过语言习得影响而成的，通过语言学习培养而发展的。在我国，由于缺乏英语自然输入渠道和英语习得环境，而学校教育提供的英语课时和言语实践机会又很有限，使得英语学习的途径艰难，因而怎样在有限的课时条件下培养语感就成为英语教学的核心。
三、如何培养英语语感
教师在教学中可能都有这样的经历：当把一句话的几个词打乱次序，要求学生把它们连成句子时，做的快的学生只用了几秒钟就能完成，它们所凭借的恰恰是语感。语感来源于实践，又指导实践，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。因而培养学生的语感能力，是英语教学的一个关键。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
3.1使用英语，培养语感
在教学中教师应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。
3.2加强阅读，体会语感
教学实践证明，加强阅读，可体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，根据实际情况而定。
在这一过程中教师要注意交给学生阅读的方法，只有学生掌握正确的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读时应运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度等等。
3.3背诵课文，深化感悟
背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融合，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。
3.4精泛结合，培养语感
精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、写、学与训练也应有精泛之分。“精的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛的学习英语知识，更加牢固的掌握规律。通过精与泛的相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐步改正错误，形成英语语感。
结语：
语感的培养和形成在英语的学习过程中是至关重要的。大量的模仿和训练能使学生获得语感，良好的语感的获得也能更加激发学生的学习欲望。因此，教师不能忽视对学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养良好英语语感的必要前提，除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下，充分发挥自己的主观能动性，适当选用课外读物、影视材料等有感的社会资源，掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
参考文献
[1]李海林，言语教学论[M]，上海教育出版社
[2]李正花，浅谈初中英语教学中的兴趣培养[J]，雅安职业技术学院报
[3]颜彩霞，谈初中英语教学中语感的培养[J].科教文汇
【关键词】语感 培养 英语教学 重要性
一、语感的概述
语感是一个人对一种语言的基本技能和基本规律的认知程度和掌握程度。广义的的说，语感就是主体对语言的感受，是对语言文字或语言现象的敏锐感知和迅速领悟的能力，是对语言文字从语面到语境，从形式到内容，包括语音、语义、语法等在内的一种正确的、丰富的理解力。
语感是学习、理解和运用一切语言文字的基础，也是准确把握语言文字的前提，是沟通知识的桥梁。在《中学英语新课程标准》的新形式下，教师要注重培养学生的综合语言能力。良好的语感不仅能使学生在学习英语的过程中获得充实的英语基础知识和增强英语交际能力，而且能使学生在学习英语的同时增强中考高考的适应能力，并促进英语教学质量的提高。
二、认识语感的重要性
2.1语感在语言运用中的作用
语感在语言运用中，可认为是语言的校对能力。语感对语言的不巧当现象进行判断。然后指出不当之处，最后予以改正。文章写作最能充分体现这一点。人们在写作过程中或者写成以后，通常反复读，目的就是凭语感来修改和完善所写的东西。语感是语言规律的内化后的感性认识，使用语言的人可以在不了解语感规则的情况下使用语言。
对第二语言的学习者来说，语感强的人能较为自如的使用这种语言，在交际过程中，不需要经历两种语言之间的转换或可以在短时间内完成语言转换，甚至是转换外语思维。英语学习的最终目的是进行交际，而语感在语言交际终中的作用是巨大的。这就意味着，语言学习的过程同时是培养和增强语感的过程，有意识的语感训练在外语教学中是非常重要的。
2.2语感是英语教学的核心
语感是人们对语言的直接感受能力，这种对语言的敏锐性越强，就越能创造性的学习和使用语言。与语言不同，语感不是与生俱来的，它是后天通过语言习得影响而成的，通过语言学习培养而发展的。在我国，由于缺乏英语自然输入渠道和英语习得环境，而学校教育提供的英语课时和言语实践机会又很有限，使得英语学习的途径艰难，因而怎样在有限的课时条件下培养语感就成为英语教学的核心。
三、如何培养英语语感
教师在教学中可能都有这样的经历：当把一句话的几个词打乱次序，要求学生把它们连成句子时，做的快的学生只用了几秒钟就能完成，它们所凭借的恰恰是语感。语感来源于实践，又指导实践，要学好、用好英语，就应该具备良好的语感。因而培养学生的语感能力，是英语教学的一个关键。
那么，在教学中如何培养学生良好的英语语感呢？
3.1使用英语，培养语感
在教学中教师应坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则。教师的教和学生的学都尽量不用，即使使用也应该加强分析对比。要求学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典，这有利于学生准确掌握词汇的内涵和外延，有助于英语语感的形成。
3.2加强阅读，体会语感
教学实践证明，加强阅读，可体会语感，而且读的文章越多，即阅读量越大，越能增强语感，也越能体会到思想内容并受感染。因此，英语教学应注意引导学生阅读，让学生在阅读中逐步体会语感。阅读的形式很多，根据实际情况而定。
在这一过程中教师要注意交给学生阅读的方法，只有学生掌握正确的方法，才能达到教师“不教”的目的，如学生的泛读时应运用默读和朗读的方法，这样有助于提高学生的阅读能力，要求学生在泛读时要兼顾速度和理解的程度等等。
3.3背诵课文，深化感悟
背诵课文是培养语感的重要方法。背书时输入的“语言形式”和已有的各种知识融合，共同作用于大脑，产生一系列的反应活动，如感觉、知觉、思维、判断和分析，这就是语感的形成。语感强了，语言表达就会流畅得体，表现出来就是学习外语的高效率。
3.4精泛结合，培养语感
精泛结合在这里是指教学中的精细和粗略。事实证明，不仅阅读教学有精泛之分，听、写、学与训练也应有精泛之分。“精的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律，提高他们的语言实践能力。“泛”的教学有助于学生更加宽泛的学习英语知识，更加牢固的掌握规律。通过精与泛的相结合的实践让学生去发现和认识错误，逐步改正错误，形成英语语感。
结语：
语感的培养和形成在英语的学习过程中是至关重要的。大量的模仿和训练能使学生获得语感，良好的语感的获得也能更加激发学生的学习欲望。因此，教师不能忽视对学生语感的培养，搞好英语课本的教学是培养良好英语语感的必要前提，除此之外英语教师还应在符合教学目标的前提下，充分发挥自己的主观能动性，适当选用课外读物、影视材料等有感的社会资源，掌握良好的方法培养学生良好的英语语感。
参考文献
[1]李海林，言语教学论[M]，上海教育出版社
[2]李正花，浅谈初中英语教学中的兴趣培养[J]，雅安职业技术学院报
[3]颜彩霞，谈初中英语教学中语感的培养[J].科教文汇