摘要：初中生体育与健康学科核心素养的培养过程是一个立体式的培养过程，但在传统的教育教学观念中却往往只注重其培养的一个方面。为了改变这样的培养现状，首先需要认清初中体育与健康学科需要达到的最终教学目标，然后依据教学目标，从改变传统的学校体育教学观念、加强培育深度，完善体育基础设施建设、开展多种体育运动教学，组织团队体育竞赛、培养良好的体育品德等多个路径进行教学方式改进。

关键词：初中;体育与健康;素养;路径

引言：

经济社会的发展逐渐改变了人们的生产生活方式，人们在生活水平不断提升的同时，也不得不面临快节奏、强压力等社会发展所带来的一些负面影响。在这样的社会发展背景下，学业负担、精神压力使得中学生的身体素质呈现一种不断下降的趋势。改善中学生体质，提高中学生的健康水平是学校教育需要努力的一个重点方向。体育与健康课程作为提高学生体育与健康核心素养的一个基础途径，如何科学合理地开展课程教学，对于学校落实体育教育、强化学生身心健康都有着十分重要的作用。

一、初中体育与健康学科需要达到的最终目标分析

完善体育与健康学科核心素养的培养路径，提高学生体育综合水平，首先要从这门学科的本质即学科培养目标着手。体育与健康学科的核心只有一个，即“学生健康”。围绕这一核心目标，体育与健康课程教学主要涉及以下几个方面。

（一）培养学生运动习惯和基础运动技能

学生运动良好运动习惯的养成是一个长期的过程，体育与健康课程在这个过程中所起的主要作用即是引导作用。首先，引导学生学习体育理论知识，培育学生对待体育运动的正确态度，明晰体育锻炼对自我发展的价值是养成良好运动习惯的第一步。其次，体育运动的开展需要学生掌握一些基础的运动技能。学生只有正确地掌握好基础运动技能，才能更进一步地全面提高自身体能和健身能力。完善的运动知识体系可以有效提高学生对专业体育运动赛事的鉴赏能力，也可以培养学生依据自身运动水平设定相应运动目标并对自己的运动状态形成全面认识的能力。但是，体育运动种类繁多，各种运动项目的运动规则、基本技术动作、基本战术实施，需要一个规范、长久的学习过程。因此，科学合理地安排基础运动技能教学工作，是培育体育与健康学科核心素养的一个重要指标[1]。

（二）构建保持学生身心健康的知识体系

体育与健康学科核心素养的构建，离不开理论的学习，这主要表现在两个方面：一是安全意识的构建和运用，二是健康知识的学习。体育运动安全知识的学习是防止运动安全事故发生的重要手段，教师应在教学中不断加强学生对运动安全知识的学习，培养学生将运动知识贯穿于实际生活各个方面的能力。在健康知识的教学中，要重点关注影响学生身心健康发展的相关因素，教授学生基础的健康理论知识。

二、初中体育与健康核心素养培养的开展路径

（一）改变传统的学校体育教学观念，加强培育深度

传统的体育教学模式，旧的教学观念根深蒂固，相关部门没有给予高度重视，导致综合素质教学实施方案缺乏时效性[2]。体育与健康学科核心素养是一个立体式的培养过程，包括体育理论知识、基础体育运动技能战术、身心健康知识构建等多个方面。在传统的学校体育教育中，無论是校级领导部门还是各科教师，对体育教育所采取的都是一种松散的不重视态度。在这样的观念下，综合性的体育教育成为单一的体育活动锻炼。因此，要培育学生的体育核心素养，首先就需要从学校和教师层面入手，改变传统的认知理论和培育观念。要依据体育与健康课程的最新课程标准，重视体育综合能力，制定健全、完善的培养制度体系，不断加强培育深度。

（二）完善体育基础设施建设，开展多种体育运动教学

应试教育的一大特点是重视考试科目的教育，学生在这个背景下形成了一种观念：体育课就是做完热身运动之后的自由活动。在体育课程中，体育教师的作用除了开课后带领学生热身，下课前组织集中之外，似乎是一个若有若无的存在。这样松散的教学方式下，学生自身欠缺对体育教育的正确认知，不可能形成健全的体育核心素养。因此，教师在开展体育教学时，应当落实好各种运动技能的教学。无论是以篮球、羽毛球等为代表的球类运动，还是各种田径项目，都含有丰富的理论和实践技巧，这都需要教师开展系统的教学活动。

另外，不同的体育运动开展的场所也不尽相同，利用配套的体育设施开展教学所取得的效果是单调的操场教学不可相比的。学校要尽量完善体育基础设施建设，为加强学生体育与健康核心素养创造良好的外部条件。

（三）组织团队体育竞赛，培养良好的体育品德

体育竞赛是体育精神、体育品德的重要孕育母体。通过举办多种形式的团队体育竞赛，可以完美地将初中学生的好胜心和体育比赛的规则性结合起来，通过激烈的赛制，激发学生个体顽强的拼搏能力和不放弃、不妥协的进取意识。此外，通过团队竞赛还可以激发学生的团队合作能力，在共同面对成功、失败的团队氛围中，培养学生的集体意识。相较于一般的课程教学而言，体育竞赛活动在培养学生体育与健康综合素养方面有着十分突出的优势。教师在教学中一定要抓住这种优势，合理利用。

三、结束语

初中生正处于生理和心理成长的关键阶段，初中阶段的体育与健康教学能否取得良好的教学效果，对学生最终能否养成良好的体育与健康核心素养有着至关重要的影响。学校要改善培育学生的传统观念，从多个层面着手，全方位地做好学生体育与健康核心素养的培育工作。

参考文献：

[1]施洋. 高中体育与健康学科核心素养的培养路径探讨[J]. 新课程， 2019（3）：78-78.

[2]曾令. 小学体育教学中学科核心素养的培养路径研究[J]. 青少年体育， 2020（3）：2.