论文部分内容阅读
摘 要：教育是关系民生的重要方面，随着时代的进步，人们越来越重视教育问题。国家重视教育改革，各学段发布新课程理念，各方面进行教育改革。在新课程理念下，高中政治也在不断进行教学改革研究，不断适应学生特点以及顺应社会需求。本通过分析传统模式下高中政治授课的现状，探究实施新课程理念下高中政治的教学改革策略。
关键词：新课程;高中政治教学;改革研究
国家习近平同志，多次强调思想政治教育对于各学段学生的重要性，多次强调学校要加强对学生思想政治教育的力度。高中阶段，高中政治课是影响学生思想与认识的重要阵地，帮助学生形成主流的社会判定理念。
高中阶段，学生已经具备一定的思想认识与判断能力，因此在做事的过程中已经能够独立的解决一些问题，因此具有很强的自主性，但是高中阶段学生容易受诸多因素的影响，容易作出意气用事的事情，因此思想政治方面的教育引导对于学生还是很有必要的。新课程理念更加重视以学生为主体，紧紧结合学生的特点进行课程的安排，更加容易使学生内化知识为能力，内化知识为情感，指导自己的人生。
一、传统模式下高中政治课堂教学的问题
（一）传统灌输式教学，缺乏吸引力
高中政治课程具有很强的模块性，各部分之间表面联系不大，实际上内在紧密联系。教师在进行授课期间，总是忽略将个部分的内在联系跟学生解释清楚，使学生缺乏对于整体知识的把握能力，对于后期的学习指导性减弱很多。同时，传统模式下，教师多采用直接讲解的方式进行授课，学生面对晦涩难的知识，只是听一遍，效果不大。教师往往为了维护课堂纪律，又或者是为了追求应试成绩多会忽略学生在知识探究过程中的参与度，也会忽视学生对于知识接受程度的反馈。教师多是单单从自己是否讲解完成来判定教学成果，这就与新课程理念相违背了，不能发挥新课程理念的效果，也不能起到对学生情感能力的培养。
（二）科目选择的推行，导致一部分地区忽视政治科目
高中教育改革，推行科目选择，学生在高二阶段有更多的选择组合，因此出现一些忽视政治科目的现象。首先，高中政治科目知识难度较大，而且设计的领域较多，需要学生理解记忆、掌握运用的知识点较多，而且政治科目具有随时代变化的特点，因此学生对于政治科目的选择意愿度不强。其次，高中政治科目人教版教材进行新修订，是所有科目中更改最多的一门课程，增添新的内容，同时进行大量改编。政治学科不仅每年需要进行时事整合，还需要结合领导者思想进行教学内容补充。因此，结合以上特点，一些地区高中教师及学生难免会忽视对于政治学科的深入研究，从而削弱了高中政治学科对于学生思想政治以及意识情感的影响，不利于学生健康人格以及积极向上生活态度的形成。
二、新课程理念下高中政治教学的改革策略
（一）仔细研读教材，落实核心素养
教材是教学的依据，教师要上好一堂课就要认真研读教材，更何况高中教材人教版进行新的改革，内容更加丰富，贴近时代。首先，高中政治教材进行改版，内容包括必修内容与选择性必修、选修内容，包含的内容更多，并且涉及的领域更广。其次，高中政治必修新增《中国特色社会主义》内容，与时代紧密结合，通过学习，使学生明确中国的发展历程，明确我国的国家性质以及意识形态，使学生更加热爱祖国，形成健康的人生之路。
（二）发动学生参与，重视学生获得感
新课程理念下，高中政治课强调学生参与课堂，学生在学习过程中通过动手、动脑探究获得知识以及情感体验。教师可以通过创设情境，或者学生自发组成小組，进行合作学习，自主探究。同时，教师在授课过程中，不能只强调自己讲解清楚，还要重视学生学有所得。教师可以通过传统的测试等方式进行检验，也可以通过布置课外活动作业帮助学生强化知识，获得情感体验。教师不是讲完就结束授课，而是要确定学生已经有所成长，授课才算阶段性结束。
（三）发挥传统文化作用，增强政治文化底蕴
高中政治学科属于文科范畴，因此学生在学习过程中需要很强的阅读理解能力，需要学生综合分析考量问题。高中政治学科包含生活中的基础常识，同时也包含丰厚的传统文化。尤其是《文化与生活》这部分内容，使学生感受到传统文化的魅力以及美感。教师在授课过程中，要真真的传递出一种这部分的内容很美的感觉，学生就会也有美的体验。同时，教师不要一味地追求教学进度，要营造传统文化的赏析环境，帮助学生进入情境，体验传统文化，培养学生的民族自豪感以及民族自信情感。
（四）拉近与学生的距离
高中政治课的内容，从宏观的角度分析我们的政治、经济、文化以及哲学方面的知识，因此与学生有一定的距离，学生也会觉得难懂。教师在授课过程中要关注生活，从学生身边寻找实例作为教学突破，拉进学生与教材的距离，帮助学生走进政治，也使得学生运用政治知识解决实际问题。
结束语
教育改革，推行新的教学理念，实行新的教学内容，落实核心素养。高中政治也要进行相应的教学改革，通过改变教学模式、教学方式等，提升教学效果，帮助学生形成正确的观念，对于学生的美好人生起到指导的作用。
参考文献：
[1]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，（18）.
[2]孙衍萍.高中政治教学渗透文化的研究[J].高考，2019，（20）.
关键词：新课程;高中政治教学;改革研究
国家习近平同志，多次强调思想政治教育对于各学段学生的重要性，多次强调学校要加强对学生思想政治教育的力度。高中阶段，高中政治课是影响学生思想与认识的重要阵地，帮助学生形成主流的社会判定理念。
高中阶段，学生已经具备一定的思想认识与判断能力，因此在做事的过程中已经能够独立的解决一些问题，因此具有很强的自主性，但是高中阶段学生容易受诸多因素的影响，容易作出意气用事的事情，因此思想政治方面的教育引导对于学生还是很有必要的。新课程理念更加重视以学生为主体，紧紧结合学生的特点进行课程的安排，更加容易使学生内化知识为能力，内化知识为情感，指导自己的人生。
一、传统模式下高中政治课堂教学的问题
（一）传统灌输式教学，缺乏吸引力
高中政治课程具有很强的模块性，各部分之间表面联系不大，实际上内在紧密联系。教师在进行授课期间，总是忽略将个部分的内在联系跟学生解释清楚，使学生缺乏对于整体知识的把握能力，对于后期的学习指导性减弱很多。同时，传统模式下，教师多采用直接讲解的方式进行授课，学生面对晦涩难的知识，只是听一遍，效果不大。教师往往为了维护课堂纪律，又或者是为了追求应试成绩多会忽略学生在知识探究过程中的参与度，也会忽视学生对于知识接受程度的反馈。教师多是单单从自己是否讲解完成来判定教学成果，这就与新课程理念相违背了，不能发挥新课程理念的效果，也不能起到对学生情感能力的培养。
（二）科目选择的推行，导致一部分地区忽视政治科目
高中教育改革，推行科目选择，学生在高二阶段有更多的选择组合，因此出现一些忽视政治科目的现象。首先，高中政治科目知识难度较大，而且设计的领域较多，需要学生理解记忆、掌握运用的知识点较多，而且政治科目具有随时代变化的特点，因此学生对于政治科目的选择意愿度不强。其次，高中政治科目人教版教材进行新修订，是所有科目中更改最多的一门课程，增添新的内容，同时进行大量改编。政治学科不仅每年需要进行时事整合，还需要结合领导者思想进行教学内容补充。因此，结合以上特点，一些地区高中教师及学生难免会忽视对于政治学科的深入研究，从而削弱了高中政治学科对于学生思想政治以及意识情感的影响，不利于学生健康人格以及积极向上生活态度的形成。
二、新课程理念下高中政治教学的改革策略
（一）仔细研读教材，落实核心素养
教材是教学的依据，教师要上好一堂课就要认真研读教材，更何况高中教材人教版进行新的改革，内容更加丰富，贴近时代。首先，高中政治教材进行改版，内容包括必修内容与选择性必修、选修内容，包含的内容更多，并且涉及的领域更广。其次，高中政治必修新增《中国特色社会主义》内容，与时代紧密结合，通过学习，使学生明确中国的发展历程，明确我国的国家性质以及意识形态，使学生更加热爱祖国，形成健康的人生之路。
（二）发动学生参与，重视学生获得感
新课程理念下，高中政治课强调学生参与课堂，学生在学习过程中通过动手、动脑探究获得知识以及情感体验。教师可以通过创设情境，或者学生自发组成小組，进行合作学习，自主探究。同时，教师在授课过程中，不能只强调自己讲解清楚，还要重视学生学有所得。教师可以通过传统的测试等方式进行检验，也可以通过布置课外活动作业帮助学生强化知识，获得情感体验。教师不是讲完就结束授课，而是要确定学生已经有所成长，授课才算阶段性结束。
（三）发挥传统文化作用，增强政治文化底蕴
高中政治学科属于文科范畴，因此学生在学习过程中需要很强的阅读理解能力，需要学生综合分析考量问题。高中政治学科包含生活中的基础常识，同时也包含丰厚的传统文化。尤其是《文化与生活》这部分内容，使学生感受到传统文化的魅力以及美感。教师在授课过程中，要真真的传递出一种这部分的内容很美的感觉，学生就会也有美的体验。同时，教师不要一味地追求教学进度，要营造传统文化的赏析环境，帮助学生进入情境，体验传统文化，培养学生的民族自豪感以及民族自信情感。
（四）拉近与学生的距离
高中政治课的内容，从宏观的角度分析我们的政治、经济、文化以及哲学方面的知识，因此与学生有一定的距离，学生也会觉得难懂。教师在授课过程中要关注生活，从学生身边寻找实例作为教学突破，拉进学生与教材的距离，帮助学生走进政治，也使得学生运用政治知识解决实际问题。
结束语
教育改革，推行新的教学理念，实行新的教学内容，落实核心素养。高中政治也要进行相应的教学改革，通过改变教学模式、教学方式等，提升教学效果，帮助学生形成正确的观念，对于学生的美好人生起到指导的作用。
参考文献：
[1]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育，2018，（18）.
[2]孙衍萍.高中政治教学渗透文化的研究[J].高考，2019，（20）.