【摘 要】
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针对 ERP 沙盘模拟中学生易错和易违规之处,以提升教学质量和实训效果为切入点,从指导教师角度剖析沙盘模拟教学过程并确定实训前、实训中和实训后的教学质量关键点,进而提出教师应采取“由账到实”再“由实到账”的教学策略,同时引领学生把控模拟企业先生存再发展、企业动态博弈决策以及竞合作用等管理理论和思想的模拟应用。结果表明,这些举措能切实解决学生财务知识缺乏问题,使其深刻理解和践行管理的艺术在于驾驭信息等管理本质问题,实现虚拟仿真实验教学的虚与实以及趣味性与严肃性相结合。
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针对 ERP 沙盘模拟中学生易错和易违规之处,以提升教学质量和实训效果为切入点,从指导教师角度剖析沙盘模拟教学过程并确定实训前、实训中和实训后的教学质量关键点,进而提出教师应采取“由账到实”再“由实到账”的教学策略,同时引领学生把控模拟企业先生存再发展、企业动态博弈决策以及竞合作用等管理理论和思想的模拟应用。结果表明,这些举措能切实解决学生财务知识缺乏问题,使其深刻理解和践行管理的艺术在于驾驭信息等管理本质问题,实现虚拟仿真实验教学的虚与实以及趣味性与严肃性相结合。
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在城里呆得太久,每天按部就班的生活着——上班,家务,上网,睡觉,生命的车轮毫无生气地拖沓前行着。忽然忆起有很久没回故乡看看。很多人、很多事都已模糊,很多景物在时间的冲刷下已经遗忘了。走在城郊的路上,当儿子把胡豆叫做豌豆时,我觉得,真该回去走走了——为了记忆中的家乡,为了我的的那片竹林。
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幼儿园建构游戏是运用各种建构材料和工具,让幼儿在动手操作的过程中 , 通过想象创造性地反映周围现实生活,获取相关经验。建构游戏对幼儿数学能力、实践科学技能、运用象征符号能力、展示社会情感技能、应用地理知识等能力均具有积极推动作用。在幼儿建构游戏中推动深度学习,需要关注幼儿自主发现问题,引导幼儿主动与材料、环境、同伴互动,从而获取批判性思维、创造性探索、获得新经验的生长等能力。这对教师的游戏观察、指导和解读能力是一个非常大的挑战,对教师的专业知识要求、教育教学技能等各方面的素质也提出了一定的要求。
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