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摘要：为了提高卫校学生的学习效果，我在社区护理教学中通过平时成绩的监测，有意培养学生良好学习习惯。比较加强平时成绩测评前后，护校学生预习复习情况，课前、课中提问成绩的改变情况；结果：加强平时成绩监测后学生预习复习率、课前课中提问成绩均有提高，有显著性差异，P<0.05；结论：加强平时成绩测评有利于卫校学生良好学习习惯的形成，从而提高了学习效果。
关键词：学习习惯 平时成绩 卫校学生 随着我国高中扩招，卫校的生源主要来自没有考上高中的成绩较差的初中生，科学分析这些学苗之所以初中成绩不理想的一个原因，除了极少部分是由于智力和学习兴趣动机等问题外，主要原因是没有养成良好的学习习惯。要使这些学生将来能够胜任需要沉着冷静、严肃认真素质的卫生服务工作，理解熟悉和掌握护理基本知识和技能，成为合格白衣天使，在校学习期间培养卫校学生的良好学习习惯至关重要。
1对象
2009级普护7、8，英护1、2、3学生，女生200人。
2方法和资料
2.1平时成绩检测前后学习习惯调查：分别在第一次上课后和上课二个月后用普查的方法调查学生是否有课前预习，课后复习，上课认真听讲的习惯，计算形成率；并经常强调良好的学习习惯对学习影响的重要性。
2.2应用平时考核的方法
2.2.1课堂笔记总结和课后习题考核方法
要求学生每次课认真记和总结课堂笔记，最好用自己能记忆的简写方式。完整书写课后题，要求背下来，下次课提问，并预习下一单元的内容。我不定时地检查，没有完成或不做的酌情扣除平时成绩1至3分。
2.2.2课前课中提问方法
课前提问上次课的习题，课中通过设制情景，提出问题引导学生思考，让学生在书中找出答案，回答问题，根据学生回答的情况给予5分制评分。完全答对并且是背下来的给5分，答对但没有完成背下了给4分，看书读下来的3分，找不到答案、答错的酌情给2分、1分或0分，采取随机抽样的方法。
3结果
3.1学生学习习惯形成情况（见表1）
时间调查人数有习惯人数形成率（%）上第一次课时情况 200 13 10.5一个月后情况 200 124 62.0时间调查人数有习惯人数形成率（%）上第一次课时情况 200 13 10.5二个月后情况 200 124 62.0上第一次课时调查学生有课前温习，课后复习习惯的比例是10.5%，二个月后调查有预习复习习惯的比例为62.0%，经卡方检验X2=99.1，P<0.05，通过日常成绩检测使学生课前温习和课后复习的几率增高，有利于学习习惯的形成。
3.2学生课前课中提问成绩情况（见表2）
时间调查人数平均成绩（±S）分上课第一周情况 25 3.28± 1.11时间调查人数平均成绩（±S）分上课第一周情况 25 3.28± 1.11一个月后情况25 4.63± 0.55上课第一周末学生的课前课中提问平均成绩是3.28，一个月后课前课中提问平均成绩为4.63，经t检验t=4.87，P<0.05，可见课前课中提问成绩作为平时成绩测评的一项指标使学生平时学习成绩有显著提高，说明加强平时成绩监测后有利于培养学生上课认真听讲的习惯，从而提高学习效果。
4讨论
4.1培养护校学生良好的学习习惯的重要意义
良好的学习习惯是学生一生的财富，人的一生最可怕的力量是习惯，习惯对一个人的性格形成有着重要的影响，而性格决定一个人的命运。所以，每个学生如果养成良好的学习习惯，取得好的成绩是水到渠成的事，并且这种良好的学习习惯将来带到工作生活中，逐渐形成学生认真工作学习生活的风格，行为模式，从而形成性格，那么成功就会随之而来。？这就是所说的习惯成自然。护士工作是一项严肃认真的工作，对患者的卫生服务需要一丝不苟的精神，护校学生在学习中养成良好的学习习惯从而形成的认真学习工作的态度、性格，必然对其工作有重要的影响，因此，护校学生良好学习习惯的培养至关重要。
4.2用学生总结课堂笔记和完成课后习题情况作为平时成绩的一项考核内容利于学生学习行为的形成
由于护校大部分学生，初中没有养成良好的学习习惯，学习没有主动性，不会自己做学习计划，所以课前预习、课后复习，就很难做到，这样一定会影响课上的学习积极性。更有一部分学生想考试时再临时突击或想办法抄袭，这样平时上课不听讲，课后不摸书，每天混日子，心不在学习上。让学生每次课都总结课堂笔记和完成课后习题并背下来做为平时成绩进行评比，在培养学习习惯的初期，学生学习主动性差、自制力还不够的情况下，约束自己行为，从为完成任务不得不做到形成习惯，这样在不知不觉中形成了课前预习、课后复习，巩固练习的习惯。特别是强调平时成绩测评的重要性，让其做为成绩总评的一项重要组成部分，使学生意识到必须充分重视每天的复习预习，成为其每次课必须完成的任务，才能取得好成绩，这样就督促其形成了学习行为，多次重复后变形成习惯。
4.3把课前课中的提问成绩作为平时成绩的组成部分，有利于培养学生上课认真听讲的学习习惯
中专护校的生源主要是没有考上高中的学生群体。因此，在课堂上学习基础差的学生听不明白、学习不感兴趣的学生根本就不听讲，还有的学生听明白了但没有自信心。因此，在课堂上主动举手发言的学生比例很少，这样随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致丧失学习兴趣，最终形成严重的厌学情绪，造成恶性循环，直接影响了学习效果。
总之，良好的学习习惯培养需要循序渐进，自我控制，专心致治。开始利用加强平时成绩的监测这个手段督促学生课前预习，课上认真听课，积极发言，课后复习，一旦行为形成，多次重复后，学生有了成功体验，就能形成良好的学习习惯。因此，加强平时成绩测评，培养卫校学生良好学习习惯的实践取得了很好的教学效果，也希望为老师提高教学质量、学生掌握学习方法提供参考依据。
关键词：学习习惯 平时成绩 卫校学生 随着我国高中扩招，卫校的生源主要来自没有考上高中的成绩较差的初中生，科学分析这些学苗之所以初中成绩不理想的一个原因，除了极少部分是由于智力和学习兴趣动机等问题外，主要原因是没有养成良好的学习习惯。要使这些学生将来能够胜任需要沉着冷静、严肃认真素质的卫生服务工作，理解熟悉和掌握护理基本知识和技能，成为合格白衣天使，在校学习期间培养卫校学生的良好学习习惯至关重要。
1对象
2009级普护7、8，英护1、2、3学生，女生200人。
2方法和资料
2.1平时成绩检测前后学习习惯调查：分别在第一次上课后和上课二个月后用普查的方法调查学生是否有课前预习，课后复习，上课认真听讲的习惯，计算形成率；并经常强调良好的学习习惯对学习影响的重要性。
2.2应用平时考核的方法
2.2.1课堂笔记总结和课后习题考核方法
要求学生每次课认真记和总结课堂笔记，最好用自己能记忆的简写方式。完整书写课后题，要求背下来，下次课提问，并预习下一单元的内容。我不定时地检查，没有完成或不做的酌情扣除平时成绩1至3分。
2.2.2课前课中提问方法
课前提问上次课的习题，课中通过设制情景，提出问题引导学生思考，让学生在书中找出答案，回答问题，根据学生回答的情况给予5分制评分。完全答对并且是背下来的给5分，答对但没有完成背下了给4分，看书读下来的3分，找不到答案、答错的酌情给2分、1分或0分，采取随机抽样的方法。
3结果
3.1学生学习习惯形成情况（见表1）
时间调查人数有习惯人数形成率（%）上第一次课时情况 200 13 10.5一个月后情况 200 124 62.0时间调查人数有习惯人数形成率（%）上第一次课时情况 200 13 10.5二个月后情况 200 124 62.0上第一次课时调查学生有课前温习，课后复习习惯的比例是10.5%，二个月后调查有预习复习习惯的比例为62.0%，经卡方检验X2=99.1，P<0.05，通过日常成绩检测使学生课前温习和课后复习的几率增高，有利于学习习惯的形成。
3.2学生课前课中提问成绩情况（见表2）
时间调查人数平均成绩（±S）分上课第一周情况 25 3.28± 1.11时间调查人数平均成绩（±S）分上课第一周情况 25 3.28± 1.11一个月后情况25 4.63± 0.55上课第一周末学生的课前课中提问平均成绩是3.28，一个月后课前课中提问平均成绩为4.63，经t检验t=4.87，P<0.05，可见课前课中提问成绩作为平时成绩测评的一项指标使学生平时学习成绩有显著提高，说明加强平时成绩监测后有利于培养学生上课认真听讲的习惯，从而提高学习效果。
4讨论
4.1培养护校学生良好的学习习惯的重要意义
良好的学习习惯是学生一生的财富，人的一生最可怕的力量是习惯，习惯对一个人的性格形成有着重要的影响，而性格决定一个人的命运。所以，每个学生如果养成良好的学习习惯，取得好的成绩是水到渠成的事，并且这种良好的学习习惯将来带到工作生活中，逐渐形成学生认真工作学习生活的风格，行为模式，从而形成性格，那么成功就会随之而来。？这就是所说的习惯成自然。护士工作是一项严肃认真的工作，对患者的卫生服务需要一丝不苟的精神，护校学生在学习中养成良好的学习习惯从而形成的认真学习工作的态度、性格，必然对其工作有重要的影响，因此，护校学生良好学习习惯的培养至关重要。
4.2用学生总结课堂笔记和完成课后习题情况作为平时成绩的一项考核内容利于学生学习行为的形成
由于护校大部分学生，初中没有养成良好的学习习惯，学习没有主动性，不会自己做学习计划，所以课前预习、课后复习，就很难做到，这样一定会影响课上的学习积极性。更有一部分学生想考试时再临时突击或想办法抄袭，这样平时上课不听讲，课后不摸书，每天混日子，心不在学习上。让学生每次课都总结课堂笔记和完成课后习题并背下来做为平时成绩进行评比，在培养学习习惯的初期，学生学习主动性差、自制力还不够的情况下，约束自己行为，从为完成任务不得不做到形成习惯，这样在不知不觉中形成了课前预习、课后复习，巩固练习的习惯。特别是强调平时成绩测评的重要性，让其做为成绩总评的一项重要组成部分，使学生意识到必须充分重视每天的复习预习，成为其每次课必须完成的任务，才能取得好成绩，这样就督促其形成了学习行为，多次重复后变形成习惯。
4.3把课前课中的提问成绩作为平时成绩的组成部分，有利于培养学生上课认真听讲的学习习惯
中专护校的生源主要是没有考上高中的学生群体。因此，在课堂上学习基础差的学生听不明白、学习不感兴趣的学生根本就不听讲，还有的学生听明白了但没有自信心。因此，在课堂上主动举手发言的学生比例很少，这样随着学习内容的增加，学习过程中问题越来越多，导致丧失学习兴趣，最终形成严重的厌学情绪，造成恶性循环，直接影响了学习效果。
总之，良好的学习习惯培养需要循序渐进，自我控制，专心致治。开始利用加强平时成绩的监测这个手段督促学生课前预习，课上认真听课，积极发言，课后复习，一旦行为形成，多次重复后，学生有了成功体验，就能形成良好的学习习惯。因此，加强平时成绩测评，培养卫校学生良好学习习惯的实践取得了很好的教学效果，也希望为老师提高教学质量、学生掌握学习方法提供参考依据。