【摘 要】
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中国先秦时期有很多实用化的美学实践和美学主张，以“万物并作”与“天人合一”为核心的生态美学是其中典型的代表。生态美学表达了人类对生存环境问题的深刻关注。“万物并作
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中国先秦时期有很多实用化的美学实践和美学主张，以“万物并作”与“天人合一”为核心的生态美学是其中典型的代表。生态美学表达了人类对生存环境问题的深刻关注。“万物并作”主要揭示自然万物相互联系、相互依赖的关系，而且这种关系在动态平衡中实现依生、竞生、共生的生态循环；“天人合一”则要求人的行为应与天地自然保持和谐统一。先秦生态美学思想对社会群体和社会个体都具有明确的美育功能。研究先秦美学家的生态美学思想对于今天的关学研究以及美育的发展具有重要的启示意义。
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【摘要】本文讨论了高等数学中的极限思想和逼近思想在统计学中的应用，分别获得核估计方法和局部多项式估计方法，从而指出在高等数学的教学中应注重和加强数学思想方法的教学，培养和提高学生的数学思维和创新能力. 【关键词】高等数学；统计学；核估计；局部多项式估计 一、引 言 高等数学作为普通高等学校的公共基础课，对培养学生的逻辑思维能力、分析问题能力、创新能力以及提高学生的综合素质等方面都有着很大
课程改革的主要目的是通过转变学生的学习方式和教师的教学方式，培养学生创新精神和实践能力. 要求数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上. 教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践、自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的數学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动的经验. 学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者
所谓“有效”主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展． 有效教学的核心是教学的效益． “教学有法，教无定法，因材施教，贵在得法”，灵活、发展地运用多种教学模式有利于立足整体，优化课堂教学． 下面我从几个方面来谈谈自己教学过程中课堂教学有效性的一点体会： １． 有效教学的基础是制定有效的学习目标 没有目标的行动是盲目的，缺乏指导性的目标同样只会使课堂教学误入歧途，唯有科学、